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小學生默讀課文要求2023更新內容

小學生默讀訓練五法

編者按：本文由本站會員程泳淋原創，小學版權歸所有，生默未經授權，讀課不得轉載。文求

小學生默讀課文要求

教學，小學是生默一個從動到靜的過程，學生學習，讀課是文求一個從有聲到無聲的過程。新課標對第二學段的小學默讀要求“初步學會默讀，能對課文中不理解的生默地方提出疑問。”要求學生不只是讀課要做到有意識的不出聲、不動唇、文求不指讀，小學而是生默默讀時能不去控制自己的“肢體器官”（嘴、手），讀課能下意識地“騰”出思維來捕捉文字中的重要信息，進行處理思考。

小學生默讀課文要求

第二學段默讀教學手段歸納起來有這幾種形式：

小學生默讀課文要求

1、瀏覽法：通過粗略的默讀，了解文章的大意。如教《中國國際救援隊，真棒》就可以讓學生用瀏覽法默讀資料袋：你了解到些什么？教《一面五星紅旗》，可以讓學生默讀課文：講了一件什么事？這就是用瀏覽法讓學生快速了解大意，是此時閱讀的理想方式。

2、跳讀法：在初步理解全文主要內容的基礎上，為了深入研究某些句段的含義和寫作方法，將一般段落丟掉，集中精力默讀重點句段。此時的默讀不僅能提高速度，更能促進思考，幫助理解；這種默讀方法也是用得較多的一種形式之一。

3、勾畫法：一邊默讀文章，一邊運用各種符號，對生字、新詞、妙語佳句或重點段落進行勾畫，作出標記。此種默讀方式有利于學生把握課文的重點、難點，加深對所學內容的理解和記憶。

4、間讀法：默讀一篇文章，如遇到生字新詞或不懂的句子時，需要停下來想一想，這就叫間讀法。運用這種方法體現了對學生閱讀個體差異的關注。

5、品讀法：文章中有些詞句或段落含義深刻，能突出表現中心思想，默讀時運用品讀法，認真品味，反復推敲，真正弄懂弄通。如教《一面五星紅旗》中可用了這種默讀方式。這種默讀不同于朗讀，在疑難處這種默讀則更能讓學生潛心專注，更有利于對內容的理解。

實踐證明，從多方面去訓練學生的默讀能力了，學生是能從中受益的。