語文伴我成長作文 篇1

從小學至今，語文我已學習了7年語文，伴成語文像一道溫暖的長作陽光照耀在我身旁，伴我學習、文精伴我成長。選篇

學習語文使我漸漸知道了一種叫“成語”的語文東西，它使我寫作時如虎添翼、伴成錦上添花，長作不但寫作水平提高了，文精還時常被老師當作范文在班級里讀。選篇語文，語文真是伴成一個豐富多彩的世界。

學習語文使我被那一行行精彩的長作文字和一篇篇迷人的文章所迷住了，隨著我學的文精字越來越多，我開始自發的選篇閱讀一些課外讀物，比如《格林通話》等。漸漸的，我被書本中那一個個豐富搞笑的故事吸引住了，我時常在做夢時也在看著書……語文，真是一個五彩紛呈的世界。

慢慢的，我不再滿足那些淺顯易懂的現代文，而老師，也教了一些短小的文言文，于是我又轉向矛頭，開始讀一些文言文，起初，我只讀短小的、簡單的文言文，隨著老師教的實詞越來越多，我也由淺入深，學習更加深奧的文言文。語文，真是一個能“穿越時空”的世界。

小學四年級末時，語文老師對我們說：“你們立刻就要升五年極了，就應多了解一些中國的名著，我推薦你們這個暑假去看看《三國演義》和《水滸傳》。”于是我又開始讀白話文的《三國演義》和《水滸傳》，不多時，三國中關羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牽夢繞；水滸中那一百零八將就令我日思夜想。語文，真是一個令人“魂不守舍”的世界。

語文，如同一個能傾聽我心聲的老者，無時無刻不在我的身旁，當我愁苦時，分擔我的憂愁，當我喜悅時，分享我的快樂。語文，如同一位愛嘮叨的母親，一向陪伴在我的身邊，向我講述著世界的美妙、生活的精彩。語文，如同一個永不衰老的航燈，一向在我的身邊，伴我學習，伴我成長！

語文伴我成長作文 篇2

語文，這對于我們來說，已經熟悉的不能再熟悉了。語文，用它深情的筆調，為我勾畫永恒的畫卷；用它智慧的旋律，為我譜寫了不朽的樂章。語文，讓我充盈，讓我領悟到文化底蘊的真諦。

從小學一年級開始，語文老師從最簡單的“a，o，e，i……”開始教我們，之后，又教我們寫字，讓我們學會讀生字，然后又教了我們寫句子，到此刻能夠寫出優美的文章。能夠說，在這個階段中語文老師是功不可沒的。我們之因此能寫出這么優美的文章，與語文老師這么多年來的辛勤教導是完全分不開的。語文老師就像一位知識淵博的老人，引導著我們這群天真的孩子在知識的海洋里遨游，循循善誘，讓我們懂得了許多豐富的知識，讓我們知道了什么是真善美，什么是假丑惡，把我們這群幼稚無知的孩子教育成了聰明，有頭腦，有思想的學生。

語文還教育我怎樣做一個好人。一次，我去好朋友家聚會，在他的房間里看到了我心儀已久的游戲機，正因母親怕影響我學習，因此不給我錢買。看著這個游戲機，我腦海里不僅僅浮現出了一個念頭：要么把他的游戲機拿走，這樣既能夠讓我玩個爽快，又不用花錢，豈不是一舉兩得？我找準時機，趁好朋友出去時，伸手要去拿游戲機，可我突然想起了語文老師給我們上的《狼來了》，告訴我們做人要誠實。想到那里，我的手立刻伸了回來……

語文，它伴我走過了許久時光。它靈動，玄妙，深邃。它游戲在歷史的長河中，漫步在蒼翠的文學草原。它穿過詩谷，越過詞峽，掠過文峰。它來了，攜著滿懷的碩果，供我孜孜不倦地采擷。

語文伴我成長作文 篇3

在我的眼中，學校是個充滿神秘色彩的寶盒，那里有靈活的數學，快樂的音樂，有趣的英語，充滿活力的體育……其中，有我喜歡的語文。

語文就像一首詩，滋潤著我的心靈，引領著我暢游文學的世界。

語文啊，你牽著我向前走，教我學會了樂觀。拜讀《輪椅上的霍金》，我從霍金的身殘志堅中，學會了樂觀地去面對生活中的一切。“要學會用樂觀的積極狀態去面對生活中的一切困難”成了我生活中的信條。跌倒時，我不會哭泣，我會從跌倒的地方勇敢地爬起來；受傷時，我不會皺眉，我會微笑著療治傷痛；考試失敗時，我不會憂郁，我會保持一種開朗的心情，尋找失敗的原因。微笑著，堅強地面對生活中的一切困難成就的我的樂觀。有道是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要問我的樂觀來自哪里，語文啊！你就是我樂觀的源頭活水。

語文啊，你牽著我向前走，教我學會了寬容。拜讀《負荊請罪》，我從藺相如的顧全大局，為國著想中，學會了要寬容。“忍一忍風平浪靜，退一步海闊天高”成了我生活中的信條。和朋友鬧別扭時，我不會去找她理論，我會忍讓，會大度地向她道貌岸然歉，給她一個友好的微笑，又成了好朋友；當別人弄壞我的東西時，我不會大發雷霆，我會給她一個寬容的微笑，說：“沒關系，以后小心點”；在游戲中，同學不小心推了我一把，讓我跌得膝蓋流血不止，看著同學驚惶失措的表情，我不會去責備她，我會去安慰她，給她一個溫和的微笑，說：“沒關系！是我自己不小心的，不能全怪你。”忍讓、微笑，成就了我的寬容。語文啊！你就是我寬容的活水源頭。

語文啊，你牽著我向前走，教我學會了機智。拜讀《臥薪嘗膽》，我從越王勾踐的忍耐中學會了要機智地面對生活中的一切困難。“留得青山在，不怕沒柴燒”成了我生活中的信條。做作業遇到難題時，我不會硬拼，我會慢慢地拐一個彎，用另一種方法去解題；家里有賊時，我不會去和賊蠻干、硬拼，我會設法打電話報警，讓警察叔叔來捉走蠻賊；學習疲勞時，我不會蠻干，我會適當地放松、休息，合理地安排學習時間。靈活、拐彎、勞逸結合成就了我的機智。語文啊！你就是我機智的源頭活水。

語文啊！在我成長的路上，你就是我的良師，你就是我的益友，你引領我在文學的世界里暢游，你成就的我的樂觀、寬容、機智，你伴隨著我，讓我健康地成長。

語文伴我成長作文 篇4

望著那被柔和的春風吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。

那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。

今天我們同往往常一樣走進教室，可老師并沒有上課而是要和我們玩一個游戲，同學們都爭先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學把眼睛蒙住后。準備開始游戲。老師說。當同學們都準備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉三圈，右轉三圈。”用你的前腳掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動作！前面的同學費了老大的勁用了老長的時間終于對上了。可是最后對上的一組被淘汰了。

第二輪的挑戰更加激烈，知道是為什么嗎？因為有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上。”只見胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓著另一個人的右肩，好像要打起來似的，至于嗎！同學們都笑得前仰后合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。

這是一個挑戰兩個人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個團結向上的集體。

這是一次別開生面的語文課，這是一個與眾不同的活動，在歡樂背后，有一個會影響你一生的道理；一個人優秀不是真正的優秀，只有我們全都優秀，我們班才是優秀的班集體！

語文伴我成長作文 篇5

今天早上第一節是語文課，這節語文課和以前的語文課不一樣，以前的語文課是學知識的，可是這節語文課卻是讓同學們展覽自己的作品的。這節課我雖然沒有參加，但是有很多同學上來展示他們的作品，這就已經讓我大飽眼福了，劉嘉深做了一個筆筒，它是用可樂瓶的下半部分做的。何林做了一個降落傘，他是用史努比印章當做人，剛開始因為印章太重了，所以降落的速度很快，之后李老師又給何林一支粉筆綁在細線上，第二次粉筆掉了下來，又失敗了，第三次，李老師再粉筆上搞了一個凹槽，細線牢牢地固定在凹槽里，見證奇跡的時刻到了，李老師一拋，粉筆就飛上了教室的天花板，然后又掉下來，但是還是太快了，李老師讓我們每人做一個像何林這樣的降落傘，我做了，下面我就跟你們講一講我做降落傘的經歷。

首先，我拿了一個塑料帶、一根棉線、一包紙巾，我把棉線的一頭綁在塑料帶的把手上，再用棉線的另一頭把紙巾綁起來，我一拋，因為紙巾太重了，所以降落的速度很快。我把紙巾換成了一個小小的鐵夾子，我一扔，塑料帶慢悠悠的飄了下來，我想：我終于成功了，如果把塑料帶換成了大的垃圾袋會怎樣呢？我想著想著就把小小的塑料帶換成了大大的垃圾袋。我一拋，袋子就更慢了一點。

這節語文課很好玩，我希望每天都上這樣的語文課！

語文伴我成長作文 篇6

“開學啦！開學啦！開學啦！”我們送走了快樂的寒假，迎來了一個新學期。奇怪？這個星期的語文課以前不一樣了，以前都是按照課本上課，可這次卻別出心裁了？

“叮——叮——叮——”，上課了。屏幕上的圖片一張比一張精彩，吸引著同學們的眼球。沒過多久，老師就說道：“下面來玩一個游戲，由一排同學來說關于春天的成語，不能重復，看看哪一組同學過關的最多。”老師一說完，同學們有的舉著“耶”的手式，有的還跳了起來！游戲開始，有些同學還在絞盡腦汁地想著成語。而有資料的同學卻胸有成竹地舉著手，好像自己一定穩操勝券了。第一組是由李高洋同學開始的。“春回大地，春暖花開，春雨綿綿……”大家說得一個比一個快，一個比一個大聲。開始背誦古詩了，雖然大家不記得多少了，但還是積極參加，我們小組也積極討論“白居易的《憶江南》江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”“陸游的《游山西村》羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關……”大家都爭先恐后地說著，成績難分勝負。課后，我還把今天的知識寫在了本子上，為它畫上許多功能漂亮的圖案。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”“海納百川，才成其大！”只有平時一點點積累下來，才能夠厚積薄發呀！

我認為這樣的語文課不但能讓我們多增加課外知識，還能讓我們增加團隊合作意識，所以我希望今后能多上這樣的課。

語文伴我成長作文 篇7

小朋友，你們聽說過大語文課是什么嗎？對了，就是教你上語文課的東西。前天媽媽偷偷在私底下給我報了一個“價值連城”的語文課。足足有三塊錢。六十多節課。

我以前上過的大語文課，有作業幫、學而思、有道精品課。那些課真是價值連城，一節課就花一百塊錢。雖然一節課花一百塊錢的可以和老師交流、做題，可畢竟“小富由儉，大富由天”如果你想賺大錢只能靠運氣，但是運氣可不是那么好得到的，所以還是要靠節儉。

今天就要上竇神的語文課了，我很好奇老師的真面目。首先老師不像學而思的老師那樣穿著奇怪。不讓人看清他的真面目。竇神老師給我們講課講的非常好。我們非常喜歡聽，只是我們做題的時候只能干瞪眼看著老師給買了這個課的人發題。因為我們是錄播課，不能和老師交流、做題。

今天我們上《世說新語二則》老師講的生靈活現，仿佛我們都在謝家的家里看著可笑的弟弟和抱著遠大思想的姐姐。我還知道了四大才女有卓文君、蔡文姬、上官婉兒、李清照。四大美女有西施、貂蟬、王昭君、楊貴妃。講到《陳太丘與友期》的時候。那友人不守信用，約的是中午就走，可是友人下午才來。竟然還打請他的客人的兒子。還罵他父親，還是不是人？

這個老師上課，我們不知不覺都會沉醉于他講的內容。有時嵌這個字，這個字就特別傳神了，就會開始講長篇大論。他還會單獨問我們有沒有人會了，如果不會的時候他會再講一遍。直到你會了為止。

你喜歡竇神大語文課嗎？

語文伴我成長作文 篇8

前幾天靳老師就告訴我們，我們將要去多媒體教室上一節語文公開課，回想以前在那里上過的課是那樣的精彩，我不由地熱切盼望著！

今天上午第一節課后，同學們都興奮地拿著語文書和文具盒，一路小跑，早早地來到多媒體教室，有序地進入、坐好，激動的等待著上課。

呵！來聽課的老師還真不少！我不由地替老師捏了把汗，真想給老師說一聲：”老師，您千萬別緊張！“

再看我們靳老師：神情自若，笑容可掬。她輕松的樣子也給我們吃了顆定心丸，同學們緊張的情緒一下子就放松了。

上課鈴響了，我喊了聲：”起立！“感覺到同學們今天向老師問好的聲音比平時洪亮多了！同學們真是太有眼色啦！這就叫”有鋼能用到刀刃上“啊！

課堂上，老師的講解精彩不斷，同學們的發言積極踴躍。這節課我一共發了兩次言！別看我只發了兩次言，這可是個不小的進步呀！因為我從小受慣了媽媽嚴厲的管教，所以不像班里的小康和小鄧那么活潑、開朗，有了想法有時怕說錯，有時嫌難為情，上課很少發言。今天，我可是鼓足了勇氣，站起來發表自己的見解……感覺非常地好！我決定以后在課堂上多發言！

一節精彩的語文公開課結束了！我想：如果我們的教室能擁有多媒體教室這樣的設備該多好啊！那樣我們就能天天上這樣精彩的課啦！

語文伴我成長作文 篇9

下課時，我發現許老師正在將兩個蘋果放到投影儀上。“老師拿蘋果來干啥呢？”我好奇地問站在一旁的茆凌霄。“噢，對了，我們不是要學《蘋果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當場示范給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑著對我說。

我想想有點道理，不過還是有點半信半疑。反正上課就會知道了。

正當我們談得津津有味的時候，上課鈴響了，我們連忙跑回座位上坐好，等待老師開始上課。果然，許老師發話了：“今天我們學習《蘋果里的五角星》這課，你們看了題目，有什么問題想問呢？”

錢欣悅舉手了：“為什么蘋果里會有一顆五角星呢？”

許老師笑瞇瞇地說：“如果你們想知道答案，請朗讀《蘋果里的五角星》這課，注意不要讀錯字音，要讀通句子。”

我小聲地讀起了課文，心里在想：“許老師，你怎么還不切蘋果，等得我都急死了，要是能咬上一口就更好了。”

讀完了語文書，許老師講解完第一自然段才開始切蘋果。許老師先從頂部切到底部切了一個蘋果，再攔腰切下另一個蘋果。“哇噻！”同學們都很驚訝，蘋果核真的像一個五角星。

許老師告訴我們：“你也可以去攔腰切梨，或者別的什么水果，看看里面藏著什么。”

是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

語文伴我成長作文 篇10

昨天，楊老師讓我們根據語文書第9課《三袋麥子》中人物回家做道具，準備下節課表演用。

這《三袋麥子》要準備4個人物道具，每名同學扮演一個課文中的人物，4個人一小組。第一個是面目慈祥的土地爺爺，第二個是憨厚可愛的小豬，第三個是勤勞節儉的小牛，最后一個是聰明能干的小猴。在爸爸的幫助下，我把要表演的小牛道具做好了。

今天上午第二節語文課上，楊老師就讓我們根據課文內容開始表演。楊老師一開始就宣布了表演的規則，沒有準備道具的同學，那個小組就被取消表演資格。不幸的事情發生了，我的好朋友蔣紫怡小組，因為趙逸凡沒有道具而被取消表演，我真為他們感到惋惜，因為蔣紫怡畫的小牛真的很逼真。

同學們一組一組的上去表演，教室里熱鬧非凡。這里面給我印象最深的是仇凌昊扮演的土地爺爺很形象，他臉上掛有假胡子，一出場就引得大家哈哈大笑。還有尹梁元畫的土地爺爺很像課本中的人物，簡直就是一個模子刻出來的。狄龍吟的頭上的小猴很可愛……

最后，楊老師根據大家的選票評出了一二三等獎，吳俊瑩一小組講的流利又大方獲得了一等獎，狄龍吟一小組道具制作的很精美獲得二等獎，還有吳明琦一小組表演的很精彩獲得了三等獎。尹梁元和吳明琦還獲得了個人表演獎。

我們一小組雖然沒有得獎，但是我們一小組懂得了團隊的力量，要齊心協力才能成功。這真是一堂生動而有意義的課啊！

語文伴我成長作文 篇11

提起語文課，想必大家都不莫生。

但是語文課可不僅僅局限于課堂，局限于一間小屋，更不僅僅局限于電腦的屏幕那語文課都在哪里出現呢？語文課是一個調皮的小精靈，總是跑來跑去不停歇。它可能藏在卷起的葉片里，可能趴在飄浮的云彩上，也可能就正在用你的頭發蕩秋千，總之語文課就在你的眼皮底下。

語文課坐在半開的窗前：一窗半開半掩，四月乍雨乍晴。瞧，一窗的美景盡收眼底。

語文課躺在細細的樹枝上紅豆生南國，春來發幾枝點點紅豆把樹枝打扮成一個漂漂亮亮的小姑娘。

語文課在船中悠哉游哉地品著茶：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一江秋色全在這風雪和萬里船中毫不保留地釋放了出來。

春，語文課躲在泥土中：落紅不是無情物，化作春泥更護花。夏，課文課隨驕陽俯瞰美景：連雨不知春去，一晴方覺夏深。秋，語文課與小蟲一起在空中飛舞：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。冬，語文課與老翁一起釣飛雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。無一日不奔東奔西。

在游子眼中，課文課是慈母的手中線；在孩童眼中，語文課是空中的紙鳶；在老翁的眼里，語文課是滿江的飛雪

語文課無處不在，只要用心去觀察，你就會發現語文課這個小精靈，只要你能到的地方，它就一定會提前在那里等你。瞧，語文課正在向你招手呢，你看到了嗎？

語文伴我成長作文 篇12

“鈴鈴……”張老師滿面春風地走進教室，大聲地對大伙兒說：“同學們，今天的語文課上，我們來演戲！”“演戲”？同學們都把嘴張成“o”形，張老師點點頭：“對，演課文《半截蠟燭》。”聽老師一說，同學們邊半信半疑，似懂非懂得打開書。

老師先讓我們把劇本看了一遍，在拿書上講臺表演，張老師看了看表說：“好了，同學們，由于我們沒有場景，所以找人去讀句子，誰來？”女同學們“唰”的一下，都把手舉起來了。最后老師還是選了鄧昭暉。下面，老師要選演員。“誰做伯諾德夫人(法國的一位婦女)？”“我來，老師！”“我！”有些女同學站了起來 ，把手舉得高高的。“楊曉怡！”……人物都選好了，我演杰奎林(伯諾德夫人的女兒)，老師還安排了導演——譚諾然。

譚諾然一喊：“開始！”旁白的鄧昭暉就用那既清脆又好聽的聲音讀道：“時間：第二次世界大站期間……”，我站在臺上，十分緊張，汗都從手心一下子滲了出來，到我時，我看看楊曉怡，用可愛的聲音問：“媽媽，這是什么啊！”“非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。” 楊曉怡演得可真好，臺詞幾乎不用看，動作和神態，樣樣到位，又到我了，我照到書本上所寫的，嘟起了嘴跟演我哥哥的彭俊偉對話……。

等到三個德國軍官來了。他們三個男的，一會兒滿臉歡笑，一會兒又目露兇光，演得有模有樣。

這節有趣的語文課，讓我們不僅學會了表演，還讓我們熟悉了課文。

語文伴我成長作文 篇13

語文是文化的一種，它也借著書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識寶庫，內容豐富，猶如一把金鑰匙，打開它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言，文學世界 。 語文書的形狀是長方形，它的封面真是千變萬化，從一，二，年級的卡通人物，到三四年級的課文中生活便隨著大家年齡增長，知識文化需要程度不但的提高，里面的內容豐富多彩，語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開，看到的是栩栩如生；生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝著數不盡的資料的資料袋。

語文書包含著無窮的知識，里面胡杯念故鄉的記敘文，產品的說明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛的故事，政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象，也啟發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。 我的語文書是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通道詩人。

我的語文書，跟我隨我的語文老師一起，傳授給我的語言，文字知識，語文書也給我帶來了熱樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛，喜歡它！

語文伴我成長作文 篇14

上語文課時，吳老師讓我們抄寫一句話。吳老師火眼金睛看到了一個同學在玩橡皮。吳老師讓我們全部都拿出橡皮，然后說：“開始玩橡皮。”吳老師的命令讓我們又驚又喜，從來沒有見過這樣的語文課！吳老師就這樣讓我們玩了整整五分鐘，還說以后讓我們每節語文課開始前都玩五分鐘橡皮。我們一聽可高興了。

又上了一會課，吳老師的火眼金睛又發現了目標，說：“拿起鉛筆、尺子、橡皮……。”我當時心里猜測，這會不會是要寫什么了呢？吳老師再次下了一個命令：“繼續玩！”這讓我們更加驚訝了，我覺得吳老師讓我們玩肯定有原因的。我想著想著，吳老師大喊一聲“停，時間到。”這大聲一喊的，都快把我嚇死了！

我把筆、橡皮、尺子放回鉛筆盒里后，吳老師又接著上課了。突然又叫了一聲“停”，我們連忙坐端正，就聽到吳老師說：“我們來吃手指頭吧！”我們全班都哈哈大笑起來，吳老師大聲喊道“5、1。”我們馬上安靜下來，就聽到吳老師命令道：“開始吃手指。”大家左看看右看看，好像都沒吃，都盯著我們班的“吃手指大王”看。“他在吃手指！”一個同學大叫道。我們看著“吃手指大王”在吃手指，他吃呀吃，唉，好惡心，真的要吐了。我懷疑今天是不是要加作業了？不，吳老師不僅沒讓我們加作業，而且還一直微笑地看著。

今天上的語文課真奇怪，希望下次還能上，但不要讓我們再做吃手指這樣惡心的動作了。

語文伴我成長作文 篇15

上語文課了，我們做好課前準備，迎接吳老師。吳老師一進教室，站在講臺上大聲地說：“玩吧，玩五分鐘。”我一聽，心里暗暗竊喜。這樣我們痛痛快快地玩了起來。在這五分鐘里，我和“冤家”同桌蔣欣念，最好的朋友朱子浩在桌子上玩斗尺。

時間過得飛快，五分鐘過去了。吳老師采訪了許多同學：有愛動腦筋的黃奕歌、好學不倦的胡嘉珈、運動分子徐佐易。或許是吳老師感覺到他們都意猶未盡，于是又大聲宣布：“盡情地玩吧，玩什么都行。”老師的話一出，我又出了六只水筆和一支鋼筆，我一會兒搭建出了一架飛船，一會又做了一把諸葛亮的鵝毛扇，好玩極了。

我又拿出了那艘宇宙飛船，和朱子浩盡情地玩起來。轉眼十幾分鐘就要過去了，吳老師問全班同學：“鉛筆、橡皮、尺子等玩夠了嗎？”我們全班同學異口同聲地回答：“玩夠了。”吳老師開始檢查同學們的東西是否放好。這時吳老師的兩只眼睛瞪得像銅鈴一樣，他像偵探一樣仔細查看，真讓害怕。他發現盧承樞還在擦橡皮沫，夏鳴還把鉛筆戳進橡皮里。吳老師還夸夏鳴以后可以當個“偉大的工程師”。我們全班同學都齊刷刷地看著他，他臉紅了。

我們在快樂地玩耍中度過了這節語文課，課堂上我們雖然玩得很開心，但我又覺得很好奇，吳老師為什么要給我們玩呢？

語文伴我成長作文 篇16

早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語文課。本來我們要學習一篇新的課文，因為我們上課很吵，老師突然說：“大家玩五分鐘橡皮吧。”我覺得老師是在開玩笑。老師很認真地補充道：“盡情地玩吧！但是不能發出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起斗橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室里安安靜靜的，一句話也沒有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意采訪了好幾位同學。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個“東方明珠”，還有的利用杠桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。

教室里還是很吵，看來我們還沒玩盡興。老師讓我們繼續玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆里裝什么藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？于是我們又很歡快地玩了五分鐘。

可是，后面更怪的事情發生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語文課還是科學課呀？但還是按照老師的要求去做，認真觀察起手指來。手指還是那個手指，我就沒看出什么特別來。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個勁地說不要。見我們不肯吃，老師竟叫一個同學到講臺上示范吃手指。可是那個同學有個不好的習慣，一上去就摳鼻孔，然后再將手指塞進嘴里，吃得特別香甜。老師讓我們跟著做。我們一個動作也沒做，實在不忍直視。

下課鈴聲響起。大家都一個勁地沖出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師為什么要上這樣奇怪的語文呢？

語文伴我成長作文 篇17

在各個城市的建設中，很多新的小區起了很多洋氣的名字：“華庭麗景”“棕櫚泉”“楓林小岸”。這些光看名字就感覺景色優美的小區，無非是開發商想提高身價，暗示自己小區環境好，檔次高。還有的小區起了：“清華苑”“智慧城”“書香苑”“文武苑”雖然這些名字有些俗氣，但是那會讓那些“望子成龍，望女成鳳”的人們聞風而來。

這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是，中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個在當地做官的魯國人財迷心竅，偷了店家的酒糟，回到魯國，用魯國酒浸泡，逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天，那位店家聞名前來品嘗，結果吐而笑曰：是予之糟液也。

我們城市里花里胡哨的小區名字，究其心理，不是崇洋，就是趨俗，甚至媚富。自認為沾上點字義，“糟粕”就變成“精華”了。其實不然，這只能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚，完全可以用我們的民族文化起個很好聽的名字。

無論是釀酒，還是起名兒，我們都不該自欺欺人。“拿來”是可以的，但一定要有所取舍，要“求其方”，而不要“竊其糟”。否則，把無知當有趣，把糟粕當美酒，只會貽笑大方。

處處留心皆學問，世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來”，少一些魯國人的“竊糟”。這也是我們在生活中學到的語文。

語文伴我成長作文 篇18

隨著清脆的上課鈴聲我也開始了今天的學習，第一節課是語文，而我，卻異常緊張

這節課老師讓同學們自己來講課文，雖然我事先預習的很充分。但心中還是怯場，不敢舉手。此時我的手心里布滿了汗珠，手緊張到發抖，腿也跟著發抖，可腦袋卻里一直有一個聲音：舉手吧，這對你來說是一個好機會，是一個讓你能突破自我的好機會，加油，相信自己！后面的同學也拽著我的袖子讓我舉手。經過反復的思考，我最終舉起了手。我的勇氣也贏得了一片掌聲。

站到講臺上，我的腿還是緊張的發抖。還多虧了老師的鼓勵，同學們的掌聲，才讓我鎮定了下來。

第一步便是對課后生字詞的聽寫，同學們都很認真，也沒有人，因為我不是老師而故意去說話。全都對我報以鼓勵的笑容。班里靜的都能聽見針掉下來的聲音。

第二步便是感知文章整體內容。同學們在室友交流和回答問題的時候，也都很配合我。這一環節順利通過。

第三步便是對課后習題的了解。同學們還是一如既往的優秀。

第四步便是對全文進行總結。同學們回答的都很好，老師也幫我進行了總結。

這節課總算結束了，我這顆提著的心也算放了下來。這節課我非常享受，同時也體會到了老師的不容易。

這節課對我來說是非常特殊的一節課，因為，他教會了我勇敢。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

語文伴我成長作文 篇19

相信大家都看過電視，但電視你們覺得是一個娛樂的工具，只會在電視前忘我。但電視上也有許多語文課的。看節目不是簡簡單單的娛樂，而是讓你在電視中學語文課上面的知識。

于是有人嘆惋，電視就是娛樂現在我們看電視什么也沒有學到。別人看起來電視就受益匪淺。更有甚者帶著筆記本還把有用的記下來，就好像那些看電視就像學語文一樣。就好像我就太虛偽，也有段子手調侃，也不學一點知識，人家說一句話可能你聽不懂。

那你可知 加油”的來歷？清嘉慶年間有一舉人張瑛，一生為官三十余載多任地方官，頗有致績，張瑛最為重視的是教育事業。據傳張瑛在安龍城任知府的時候做過一件善舉，每到午夜交更時分，張琪都會派兩個差役挑著桐油簍巡城，如果見哪戶人家有在挑燈夜讀，便去幫他添一勺燈油，并送上知府大人的鼓勵，無論亂風下雨。就這樣堅持就是數十年，成為了安龍城一道別樣的風影

這是“加油 的由來，這定怎么知道的呢？許與人會說，“學的唄”！那是怎么學的，有人就回答，肯定是看著書學的，只有這一個辦法。那我說看著電視學的，肯定有人不信了，那自己看電視試試，電視會讓人成績下降，非也！

這電視上的有用的節目也是語文課，是播放著，溫暖著我們的語文課，活色生香。

語文伴我成長作文 篇20

今天的第三節課，是開學后的第一節語文課。在這節課上，我們認識了和藹可親的張老師，也隨著張老師的聲音，又一次認識了中華文化。

世界上有四大文明古國，古印度，古巴比倫，古埃及，還有中國。在歷史長河中，有許多文明，因為種種原因消失了，但是中國人民卻把古老的文化保留了下來，傳承至今。因為他們非常聰明的用漢字把文明記載了下來。正是因為古人留下來的漢字，我們才能目睹中華文化的博大精深。

老師對我們說，中國之所以5000年來一直屹立在世界東方，是因為古人用他們的智慧一次又一次的化解了亡國的危機，是因為他們的萬眾一心挽救了中華民族。

世界上只有中國漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國人民的方正和正直，也代表了我們對祖祖輩輩的敬仰，同時代表了中華文化的滄桑與獨特。而這是我們中國人引以為傲的那顆閃亮的星。

我自豪我是中國人，我們身后有那么身后的文化支撐著；我自豪我是中國人，因為每當在國外遇到麻煩，中國總會在我們背后為我撐腰，幫我們化險為夷；我自豪我是一名中國人，我們可以在祖國的懷抱里，幸福的學習和生活，不必為戰爭擔驚受怕。

這節語文課，我認識到了中華文化的悠久與深厚，我感受到了作為中國人的驕傲與尊嚴，我獲得了努力學習為民族復興做貢獻的強大動力！這真是一節讓我自豪的語文課！

語文伴我成長作文 篇21

語文課上，飛哥可是給我們活生生的上了一堂分外有趣的話劇表演課，其精髓可是深不見底—探不著啊！

內容還是簡單的，也就是正在學的《赫爾墨斯和雕像者》，臺詞不過一二句，可一到咱班可就被玩壞了！起先上去的是兩個膽大的男孩，令人驚訝的是，誒？開場還沒幾秒，就結束了？厲害了，我的哥。當然我對他們的表演也是有想法的。

首先：

1、表演速度太快，毫無表情

2、動作好僵（好尷尬）

3、總之沒入戲

待分析完缺點后，飛哥發話了：“這組平平無奇，總覺得沒什么味道，這樣吧，再來一組。”

嗯，還是飛哥懂我，我以迅雷不及掩耳的速度，舉起了雙手，最后功夫不負有心人，我和毛湘婷各成為了表演者之一！老實說，我的表演能力還是欠缺的，就算分析了出不足，也用不上，一上場就忘光光，果然是我的做事風格呢，呵呵，還好毛姐姐為人幽默，不然，后果可想而知啊！中途也是有梗滴——“老板，那這個多少錢嘞？”隨及答曰：“你猜啊！”這可不，逗笑了全場，真是完全不按常理出牌啊！之后毛姐姐又添了幾句話，我呢？只是愣愣的站在一旁，硬是聽不懂她在說什么，直到最后我報了金句：“我不玩了”才停止了這個只有開頭，沒用盡頭的劇，是不是很傲嬌呢？待我們下臺后，又有幾對上去了……

你看我就說這個話劇，其精髓深不見底吧！

語文伴我成長作文 篇22

人的心情是有傷心、害怕、緊張、激動、恐懼、開心……

在上星期四的時候，我們班上了一節特別的語文合作課，我們全班同學分成十多個小組來上課。楊老師將要學的課文讓每個小組各提出一個問題，然后根據提出的問題在文中找出答案。但是，在討論之前，同學們要認真讀課文，要看懂課文講了什么內容，明白課文要告訴我們什么道理。

上課了，老師讓我們上下張桌組成一組，再進行分工。當老師讓我們討論，思考時，我的心情既激動又害怕。為何會激動？平時老師問的問題我基本都能回答，自己提問題，那不是小菜一碟嗎？我一定能提出問題，并能找出答案。但是，我又害怕。我害怕什么呢？我害怕提出一個毫無價值的問題，反而會鬧出一個笑話。而這兩個想法又好像在打架，而且在悄悄和我說話。我們組很快想出了一個問題，但是，我的思想進行著激烈的斗爭，答與不答？我的心情緊張到了極點。教室漸漸安靜了下來，同學們要開始匯報啦，我還是戰戰兢兢地舉了手，老師鼓勵我大膽說出了自己的想法。于是，我提出了一個讓人意想不到的問題，老師表揚我提出的問題不僅有價值，而且還是提得特別好，能讓其他同學查找、了解更多的課外知識，獲得了其它組熱烈的掌聲。這時，我心里甭提有多開心了！

通過這節課的學習，我還懂得了：做任何事情，不要因為害怕就放棄了，要自己去做了才知道有什么樣的結果。

語文伴我成長作文 篇23

今天，袁老師給我們上了一節難忘的語文課。說它難忘，因為這是一節表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨幕劇。

這激動人心的時刻終于到了。袁老師一進門，我們都非常緊張，好像心要跳出來似的。袁老師微笑著問我們課前有沒有排練，我們沒有吱聲。其實，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機，由陳奎負責拍攝。袁老師鼓勵我們自告奮勇地上臺表演，我想舉手但是沒有勇氣。只有尤澤宇那組同學積極舉手，袁老師叫他們那組上臺表演。他們那組同學 全部捧著書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發表觀點，大家也是各抒己見。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個人表演得比較好。袁老師沒有生氣 ，繼續鼓勵大家：“老師最后想讓大家推薦四位同學上臺表演。讓我們在剛才表演的基礎上吸取經驗，精益求精。想不想挑戰？”我們推薦了四位同學，大家的目光一齊聚集在講臺前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那么鎮定自若，子明那么謙虛好學，管家那么阿諛奉承……我們情不自禁地鼓掌叫好。袁老師也開心地笑了。

這一節課我覺得有點遺憾，因為我沒敢舉手。如果能再讓這節課重上，我一定第一個高高地舉起手！

語文伴我成長作文 篇24

“啪、啪、啪……”一陣陣掌聲從三（3）班傳出。原來班上正在上語文第十課——《哪吒鬧海》。文中的人物由同學們自己扮演，他們演的可搞笑了，不信？你來看——

首先，老師挑選了幾名演漁民和蝦兵蟹將，盛典扮演哪吒，陸昌寶演東海龍王，戴仁蒙演夜叉，而李謙則扮演三太子。

開始表演了。漁民們來到海邊打魚，龍王聽說后生氣的說：“哼！敢到我的地盤來打魚，看來是不想活了。三太子，你去掀翻他們的船。”“得令。”三太子來到海面上，一抬手掀起了一陣巨浪 ，漁民們的船都被掀翻了，幸好大家都會游泳，這才撿回了一條命。

哪吒聽說了這件事，決心治治東海龍王。他來到海邊跳進大海，用他師傅給他的法寶混天綾在海里攪動起來。他這一攪，龍王可吃不消了，整個大海翻起了滔天巨浪，水晶宮也搖搖晃晃。龍王急 忙叫夜叉前去查看。夜叉跳出水面，只見一個小娃娃在洗澡，二話不說舉斧就劈。哪吒一閃身躲了過去，隨手把乾坤圈扔向夜叉，別看那夜叉身高馬大，卻不經打，只一下便歸了西。龍王又派三太子去 捉拿哪吒，三太子怒氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，拿命來。”說完舉槍便刺，想那三太子哪是哪吒的對手，不過一個回合就被打回了原型。東海龍王大驚，連忙躍出水面向哪吒磕頭認錯，并 且保證以后不再興風作浪，胡作非為。哪吒這才饒了他，漁民們又可以捕魚了。

這種語文課真是生動有趣，使人難忘，真希望以后能經常上這種課！

語文伴我成長作文 篇25

鏡頭一：新“核舟記”

我們課本上的《核舟記》想必你已經讀過，王叔遠那精湛的技藝令人折服，而今天我所講的新“核舟記”卻也能讓你耳目一新。語文老師為了使我們能夠更具體形象地了解核舟上人物的情態，讓我們自己來欣賞核舟中的人物。這確實是個令人興奮不已的舉措，我們大家都為此忙得不亦樂乎。我們先選演員。誰像蘇東坡，誰像彌勒……人員終于定下來了，接下來便是表演。而表演時最好笑了，“蘇東坡”竟然把腳伸到了水中，而“舟子”則跳進了“河”里去撐船。為了表演看畫卷的那一段，有的同學竟然把手中的書本給拿倒了……在歡聲笑語中，我們學到了新的知識……哦，我那多彩的語文課！

鏡頭二：怪味“陋室銘”

“今天，我們學習古文。”隨著老師的一聲令下，我把課本翻到了第22課。劉禹錫的那篇《陋室銘》確實名不虛傳，不過我還是覺得文言文沒有多少意思。這一走神，竟然讓我想起了以前的一句順口溜：“分不在高，及格就行；考不在會，作弊則靈。”嘻，我差點笑出聲來。糟糕，千萬可別讓老師看見！這時只聽老師說道：“抓緊看看，一會兒我檢查背誦。”哎呀，快背吧，不然，一會兒被點名背誦的時候一不小心就會把那幾句順口溜背出來……

校園生活總是在嚴肅中透著活力，于平淡中透著趣味。我們要善于在點滴的小事中尋找樂趣，這樣你就會發現我們的生活原來如此地充滿著情趣！

語文伴我成長作文 篇26

今天陽光明媚，蔚藍的天空中飄著朵朵白云，是個好天氣！我們的心情就像今天的天氣一樣好。因為我們上了一節與眾不同的語文課。

上課了，老師拿著一張A4笑瞇瞇地問大家：“同學們，你們能用這張紙懸空撐起五本語文書嗎？”同學們頓時呆若木雞。接著，老師給我們四人小組一張紙，同學們便七嘴巴舌地議論起來，我們組也不例外。看過不少科學的林栩浩首先發言，他說：“我認為圓承受的重量最大，我們可以利用圓的特點。”說完，他就做了一個圓柱形的形狀，又把語文書放上去。一本一本的語言書放上去，真是岌岌可危啊！當放到第四本時，圓心已經開始動搖了。我們商量一番后，決定把書從小往大放。書一本一本地放上去，圓心始終沒有絲毫移動。當我們把書放完時，本是高屋建翎 ,但我們的“建筑”自始自終都沒有倒。“成功了，成功了！”經不住成功的喜悅的我們高興地跳了起來，這也讓他組的“探子”有機可乘，探取“軍情”.這下教室可熱鬧了，所有的小組都學著我們的樣，有的加以修改，好象成了時尚。

過了一會兒，老師讓我們組展現杰出的制造。其他的小組也不甘示弱，爭先恐后地將自己的成績用行動表達出來。最后，老師告訴我們：因為圓的重心比其他的形狀大得多，所以同學們都紛紛利用圓的特點來做實驗。

之后，我們又玩了“巧提塑料壞杯”,同樣也很精彩。

我喜歡這樣的課堂，但愿每天都能這樣。

語文伴我成長作文 篇27

今天的語文課，我們學習了“語文園地七”中的一首古詩《別董大》。

一看這古詩題目，我還真不太理解這是什么意思呀。查下資料吧，同學們自覺地進行小組學習，共同查找資料，原來是詩人與朋友董大分別的一首古詩。接下來，我們就與老師聊天啦，可有意思啦！

在這節課中，楊老師一直在和我們對話交流，說著說著，楊老師好像就是詩人的朋友董庭蘭一樣，與我們分別了，可是，老師心情不太好，要讓我們安慰安慰她。同學們似乎就是詩人高適了，“老師，您不用擔心以后沒有知心朋友，時間久了，會有人成為您的好朋友的。”“朋友，您放心，以您的人品，您的才能，不管在哪都有交到好朋友的。”“朋友，以后我會多寫信的，我們還可以經常聯系。”“別擔心，我們會想你的。”同學們你一言，我一語地通過對話理解詩人當時和朋友們難分難舍的心情。老師再讓我們用詩中的句子來體會詩人的心情。我們一起讀出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？“接著老師播放了一個視頻，白雪皚皚的大地，風呼呼地吹，好凄涼的場面啊，在這個環境下，更能體現出詩人與朋友的情深意濃。最后，我們分小組進行了誦讀比賽，因為我們都知道了古詩的意思，所以好些同學都背誦出來了，讀得很有感情，很有水平，十四小組的成員還拿了個第一呢，真為他們高興！

我覺得詩人很樂觀，有著豁達的心胸，對朋友很義氣，很真誠。以后與好朋友相別，我也能用這首詩來送給他啦。

語文伴我成長作文 篇28

今天，老師給我們上的語文課有點與眾不同。

“同學們，請翻到語文書八單元的語文園地。”黃老師說，“153頁。”我們翻到那一頁，竟然是口語交際——向你推薦一本書。我們心里納悶：黃老師是不是說錯了，怎么可能會是口語交際呢？可黃老師卻一點兒沒有說錯的意思，因為往常，黃老師只要哪里說錯了，便會急忙慌慌張張地改口：“哦，說錯了，是……”到底怎么回事？我們正想著，只聽見黃老師又說：“同學們，我們的好書推薦每個人至少已經推薦過兩次了。而且還會提三個階段的問題。”我們連連點頭。的確，我們全班同學都已經推薦完兩次了，有的已經推薦過三次了。

“你們快要五年級了，三四年級看兒童文學作品我是非常支持的。但五年級如果還看兒童文學作品，作文不會有很大提高。所以老師建議你們看《西游記》《三國演義》《水滸傳》等古典名著，還有那些世界名著。”老師又說。

“中國四大名著不是還有《紅樓夢》嗎？”我們說。

“《紅樓夢》你們可能看不懂，老師建議你們六年級看。但可能你們當中有的同學看得懂，而且喜歡看。那是允許的。”黃老師繪聲繪色地講著。

老師又讓我們翻到154頁：“今天第三節課，還是自由作文，我們可以采用不同的形式。”

于是，第三節課。我寫了這篇作文——《有趣的語文課》。

語文伴我成長作文 篇29

今天，我們上了一堂有趣的語文課。

一上課，老師就走上講臺，拿起一支白色粉筆，寫了“巧猜成語“四個大字。同學們興奮極了。有的同學說：“太好了，這個我最拿手了！”有的同學高高舉起手來：“我來！我來！”“這游戲怎么玩呢？”老師問。話音剛落，只見老師低下頭，嘆了口氣。“垂頭喪氣。”同學們異口同聲的大叫起來，“我們知道怎么玩了！”

第一個上臺的是我們的班長許欣鈺。她看了老師手中的紙條，便伸長脖子左邊看看，右邊看看。邊一凡忍不住叫了起來：“太簡單了，是左顧右盼！”許欣鈺點點頭。

接下來上臺的是樓軻，他一看紙條，傻了眼。因為他不會表演。老師又叫了周彥宏。他上臺后，眉毛一揚一揚的，眼睛睜得圓圓的，像天上最亮的那顆星星，小嘴巴彎成了一個小小的月牙。這會是什么成語呢？好難呀！這時教室里鴉雀無聲。同學們有的用手抓著頭發想；有的趴在桌子上想；有的用手托著下巴思考著。大家都在絞盡腦汁地搜索者腦海中能想到的成語。老師見大家實在想不出，就公布了答案，原來是喜出望外呀！

最后上臺的是個男生，叫壽章濤，他看來老師的紙條后，紅著臉踮起腳，跳起舞來，嘴里還哼著小曲。同學們有的捂住嘴，偷偷地笑；有的捂著肚子，哈哈大笑；還有的邊拍桌子邊笑。教室里成了歡樂的海洋。這太明顯了！是翩翩起舞呀！

這真是一堂有趣的語文課！

語文伴我成長作文 篇30

語文在生活中是無時不有，無處不在的；語文在生活中是重要的多的；語文在生活中是學習運用極其廣泛的。生活離不開語文，語文使我們的生活更加豐富多彩，富有情趣。

那是一個周五，聽從媽媽中午的叮囑，我一下課，就迅速將書全部裝進書包，背著沉重的步子向家走去。走到大門口，奶奶出來了，告訴了我一個令我欣喜若狂的好消息：一年來不了幾次的姑姑來了，并且還要去飯店吃＂大餐＂。然而，這只是一節語文課的開頭

來到飯店，只見人已到齊，只帶我們出場了。不一會兒，該上菜了。上了一道烤鴨，只聽見他，只見它大大的盤子邊緣上寫著幾個纖細娟秀的字，大概寫的什么已經記不清了，只記得，其中有一個撰字，爸爸問我：這個是什么字呀？提手旁，上面兩個巳，底下一個共，到底念什么呀？

這可讓我犯了難，這個字我也沒有學過呀？之前看課外書也沒有留意過這個字，還是我認得字太少了。我只好似說非說的小聲的回答爸爸：我我不知道。大人們也面面相覷，后來，經過網絡的幫助，爸爸查到這個字，念zhuan，原來是個撰字呀！我深深地記住了他。

大廚真是別出心裁，就想到在菜盤子上寫字，真乃秀色可餐，美食和語文的結合，讓我們吃的這頓飯，別有一番雅致，吃到美食的同時，又學習了中國的文化，這吃飯的工夫，也是一節獨特的語文課呀！

語文伴我成長作文 篇31

語文是什么？它是文化的結晶，它是中華民族智慧的果實但是語文只是在學校里上的課嗎？我們生活中其實處處是語文。

電視里的主持人大賽，這也是語文。看那些主持人齊聚一堂，每個人都是滿腹經綸，每個人都出口成章。比賽現場如武林會場，雖沒有刀光劍影，但氣氛依舊濃重，每個人都提心吊膽。但讓我記憶深刻的不是選手，而是評委董卿中央電視總臺著名主持人，她被網友戲稱神仙中的神仙。董卿從小就開始接受藝術的熏陶，他的父親逼她背古文、抄書有了前期積累董卿才有了今日的成就。她讓我知道了學好語文就要多讀書多積累，讓自己有話可說，有詞可用。而且要堅持下去，這樣才有所成就。

主持人大賽讓我積累了許多名句與好詞，這些主持人教會了我如何說話，如何用詞。

他雖不曾與我在課堂上謀面，但他們在電視上給我上了一堂精彩的語文課。

語文課，不是只有老師才能上，任何地點，任何時間，任何人都能給我們上一堂語文課，語文是一門既深奧又淺薄的科目，課本上它是淺薄的，課文讀懂就完成。但在生活中它是深奧的，因為只有在生活中我們才能體會到字里行間的深情，我們才能領會這些漢字的真正用處。

語文！它是生活，因為生活有了它才多姿多彩；它是智慧，幾個簡單的漢字卻組成了深奧的話；它是民族，它讓我們中華民族得以傳承。

生活，處處是語文，這也是語文課。

語文伴我成長作文 篇32

語文課不僅僅體現在學校里課堂上的語文課，其實，在大自然中的每一物、每一事都是語文課的體現，所以語文課在我們生活當中隨處可見。

比如，一首歌，不要光單純地聽他的曲調，其實歌詞對于這首歌曲來說是有一定的關聯，作曲人也不會平白無故的寫出這樣的歌詞。當我們坐下來細細品讀歌詞時，也就把語文帶了出來，再帶上一些旋轉著的音符，這就是一堂生動的語文課。比如王菲所演唱的歌曲：《但愿人長久》、《紅豆》都美好的詮釋了，由詩文和美文演變為動聽的歌曲的。

再比如去旅游時，一路上看到的風景，也存在著語文。當看到瀑布時，我就會想到飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩句；登上黃山，站到黃山頂峰的那一刻，我便會想到長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。看到的每一處景物都能聯想相關的詩句。并且可以把學過的詩句靈活運用，從中體會到大自然與語文學習的密切聯系。

再比如，看的一場電影，電影是由很多人物來設計的，如果沒有了其中的文字，電影就會十分的乏味和無趣。有了文字，有了語文，導演把文字改成種種藝術形態，使人們更有畫面感，這也能體現出語文課。

你是否留心觀察過公園中的廣告牌，譬如說小草青青，腳下留情、美麗你我他，文明靠大家之類的指示牌，都是運用語文的漢字來提醒大家的，這不僅讓人感受到了語文的魅力，也認識了語文課的博大精深。

這就是隨處可見的語文課，大自然中隨處可見的語文課！

語文伴我成長作文 篇33

谷雨時節喝一杯谷雨茶，是一件特別浪漫的事。在這個春光明媚的午后，陳老師說要請我們喝谷雨茶，我驚訝地看著老師，心想今天有口福啦！

陳老師給我們每個人都發了一個小杯子，杯子里放了一小撮茶葉。此時的茶葉靜靜地躺在杯底，有的穿著深綠色地外衣，有的穿著淡綠色的外套，有的細長，有的短小。仔細一看，茶葉上長著細細的絨毛。真是奇特！

在陳老師把水倒進茶杯的那一剎那，小茶葉們就在水里滾來滾去，不停地翻跟頭。過了一會兒，水面平靜了下來，一片片小茶葉擠在一起。有的躺著，有的站著，有的斜著身子，姿態不一。這時清澈的茶水已經變成了淡淡的綠色。我迫不及待地把鼻子貼上去一聞，一股淡淡的茶香味撲鼻而來，令我頓時頭腦清醒，心曠神怡。

過了一會兒，浮在水面的茶葉們喝飽了水，舒展著身體慢悠悠地往下沉。來到杯底，就像是懶洋洋的小豬一樣，很快進入了夢鄉，不再有任何動靜了。正當我準備喝茶的時候，一股濃郁的茶香撲鼻而來，我想這茶的味道一定錯不了。我迫不及待地猛喝一口，呀，這茶苦苦的，澀澀的，真是太出乎意料了！正當大家都在感嘆茶水苦的時候，我忽然恍然大悟，原來是良藥苦口啊！

一撮很平常的茶葉和一杯普通的開水，走進了我們的語文課堂，走進了我的心里！

語文伴我成長作文 篇34

從兒時起，語文就一直伴隨著我，陪伴我金色的童年，陪伴我快樂地成長。

小時候，喜歡語文是因為可以讀書，喜歡讀書是因為書上有形態各異的圖畫，可供我欣賞，供我臨摹，漸漸地，我注意到書中描寫事物細致的文字，喜歡去讀它，了解它教會我的真理與知識。

我喜歡讀孔子在《論語》中體現的“因材施教”；喜歡讀海倫·凱勒和張海迪等觸動心弦的事跡；喜歡讀郭沫若富有詩情畫意的詩歌、散文；喜歡讀冰心在五四運動后走上文學創作之路的艱辛，還喜歡讀泰戈爾對情感的執著；儒勒。凡爾納在《海底兩萬里》中的大膽猜想。望著滾滾的江水，想起了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”；漫步在田園的鄉間小路上，“童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜”的情景在眼前浮現：在“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的春季，我看到“如花針，似牛毛”的春雨貴如油……

我不經常看寫景的書或文章，卻善于觀景，善于寫景。我不知道是怎樣的觀察，使我把靜態的畫面結合動物讓它活起來，當然我也不想知道。

通過讀書，觀景，我會寫了作文。讀書是我精神的食糧，它教我知識，教我道理，教我分辨世間的善惡與美丑。我愛讀書！我也更愛伴我左右的語文！

語文伴我成長作文 篇35

品過茶的人一定忘不了那份淡淡的清香，書海泛舟，也令人目不暇接。然而，人各有志，有的人喜歡數理變幻莫測的符號，有的人喜歡語文那盡出不窮的文字……

而我，喜歡的是語文。我之所以鐘情語文，是因為它那博大精深的文字、生動曲折的情節、深刻振奮的文學哲理。這深深吸引著我，使我陶醉、使我迷戀以致不能自拔。這份情感令我感嘆不已，一個小小的文字符號竟會有如此的吸引力！

在閱讀文學知識時，我所要尋求的是它所要展示的風采。其實，文學給予我的不僅僅是令人感嘆的字符，而是它那實在的根源。文學創作的時候，都是包含了作者當時的社會背景、個人理想。這就讓我認識、明白了問題的本源，歷史的軌跡是那么的.遙遠不可知，但是從記載的文字上，那最遙遠的也變得是最接近的。例如，文言文與歷史的關系，蘇洵的《六國論》論述了齊、楚、燕、趙、韓、魏六國破滅的歷史背景、原由。這就給我們展現了當時的一個怎樣的社會。通閱古文我了解了歷史上伯夷守節，隱身采薇，餓死首陽的足跡；屈原懷石，行吟澤畔，投身汩羅的不甘心；更有“季布無二諾，侯贏重一言”的千古佳話……

文學，給我搭起了認識了解歷史本源的橋梁。在當今社會，溝通的方式很多，但又有哪一種方式比用語言來表達得直接而迅速呢？語言作為思想載體的形式，在國與國之間、民族與民族之間的交流中，語言是如此的重要。然而用語言面對溝通時，語言的表達能力尤為重要。有良好的語言表達能力能夠處理好語言上的不必要的沖突。語文，一科集百家文學于一身的學科，它那通順、流暢、精美、親切的語句，教人怎樣的去表達語言的同時，給人予思想上的啟示。我們在表達與交流時，語氣不同，效果也有很大差別。有時，同一句話將個別字的語序對調，其表達的效果也往往相差了個十萬八千里。在語文的學習中，我的語言表達能力日益得到提高。語文，它使我的文化知識得以豐富，讓我懂得了許多的人生道理，使我人格升華……

語文，它使我品味到如茶的那份淡淡的清香。

語文伴我成長作文 篇36

要說我拿手的科目，那非數學莫屬；可是談起我最愛的科目，那首推語文。

語文就像一首歌，引起我心中的共鳴，牽領著我漫游在它的世界。

語文，是你，教會了我堅強。讀過《假如給我三天光明》，我從海倫·凱勒的的身上學會了堅強。一個雙兒失聰、雙目失明的人，卻能去熱愛這個世界，去學習這個世界的知識，最終成為世界級的作家。這時何等的堅強！在跑步中跌倒，我沒有哭泣，而是從原地爬起，繼續還未結束的歷程；受到挫折時，我沒有就此延期，而是迎著狂風勇敢地向前邁進；遇到前所未有的險阻，我不能逃避，我會想盡一切辦法越過它，讓它成為我成長路上的“墊腳石”。在茫茫的道路上，我無數次跌倒，有無數次站起。痛了，不流淚，因為我知道這是在所難免的；哭了，不后悔，因為這是我自己選擇的道路。語文啊，是你讓我懂得了堅強，你是我堅強的源泉。

語文，是你，教會了我懂禮文明。讀過《談禮貌》，我從中體會到了禮貌的重要。見到叔叔阿姨，先向他們問個好，他們給予的贊揚會讓你感到滿足；見到長輩時，禮貌地向他們問候一聲，爺爺奶奶的大拇指紛紛表揚你，感情再一次加深了一層；下車問路時，客氣、親切地問一聲：“請問這個地方怎么走？”聽到的將會是熱情的答復。禮貌無時無刻不在我們的身邊，它使人與人之間架起了一座理解的橋梁，是整個世界充滿溫暖。禮貌來自于哪里？語文啊，你是它源源不斷的活水，正是你，才成就了今日彬彬有禮的我。

語文，是你，教會了我低調。讀過《記聞一多先生》，聞先生“做了再說，做了不說”的品質使我打心眼兒里佩服。《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《故事新編》，沒有一本不是經典之作。可是他驕傲過嗎？他宣揚過嗎？兀兀窮年，他就是這么默默無聞，讓人欽佩。論作是我，得了一點成績就沾沾自喜，恨不得讓全世界人都知道。看了這篇文章，我反省了許多。如今，即使我得了優異的成績，也不會過于興奮，別人的夸將也是一笑而過，不自滿，不高傲，謙虛低調地耕耘著我知識的田地。敢問低調來自何方？語文啊，是你傳授給我低調，是你讓我明白了什么是“行的高標”。

語文啊！在我成長的路上，你伴我走過喜悅，走過坎坷，讓我懂得了堅強、禮貌還有低調，讓我茁壯成長。語文就像一首歌，引起了我心中的共鳴，牽領著我漫游在它的多彩世界。

語文伴我成長作文 篇37

初中三年即過，我也將步入16歲的天地，三年里的點點滴滴如同時間在樹上留下的年輪，愈久愈珍貴；三年里留下的往事，如同巷中酒，越久越醇。三年里，有關語文的回憶最美，語文伴我成長。

初一，生活在父母關懷下的我們，終于離開溫室，獨立走向無垠的天地，卻與小學時的玩伴越發生疏陌生了。心中竟不由得也會有魯迅先生在《故鄉》中的感慨：人與事的變遷，兒時的事、故時的朋友與我而言漸行漸遠。雖那個時代、那個社會已遠去，但今時今日的人情中的冷淡與漠然不也有相似之處么？現在科技發達了，人人幾乎都有一部手機，人們也幾乎也不去大自然中感受美好，而《風箏》中也講述玩是兒童的天性。而小時候的魯迅卻親手撕了弟弟的風箏，多年以后才懂得這個道理，而這個時候弟弟卻早已忘記了這件事，這使他心中更加懊悔。這正如手機摧毀了我們，還不知摧毀了多少人，不知多少人在嘆息中懊悔。這就是我初中第一年在語文中得到的感悟——熱情待人，親近自然。

初二，我們已從孩童兌變了，語文也教給我一個更重要的東西——自信和自尊。在當今的中國是絕對擁有民族自信力的。而在上個世紀的許多中國人卻成了他人的走狗。《中國人失去自信力了嗎？》一文中闡述了中國很多很多人還是有自信力的。他們便是中國的脊梁，正是因為有了這樣的“脊梁”才有今日之中國的崛起。且讓我想到了冰心奶奶的《談讀書》，這個年紀的我們能做的，既要有成為“中國脊梁”的宏大志愿，也要有腳踏實地的實干精神，那就是勤懇讀書，多讀書，讀好書。這就是我第二年語文中學到的——人的一生都要有自信要做一個有底氣自尊自強的中國人。

初三，臨近中考學習的壓力不言而喻，學習的主體也真正是三天一大考兩天一小考了，如此多的考試難免也會失敗，隨時有可能從高峰墜入谷底，學習也可能遇到瓶頸，遇到無法攻破的難題。這時不要灰心，不要放棄，普希金《假如生活欺騙了你》里所說的“憂慮的日子總會過去”“無風雨又何來彩虹？”奔跑奮斗最后這幾十天，“天生我材必有用”，最后“仰天大笑出文定，我輩怎會為蓬蒿人？”堅持就是勝利，做到無悔青春！這就是最后一年——第三年，在語文與學習生活中學到的“笑對生活，不言放棄！”

語文伴我成長之路，語文伴我人生之路。語文會讓我在人生中愈發順利，激勵我不斷奮發進取！我相信在接下來的日子我定會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，到達人生高峰，一覽眾山小！

感謝語文一路相伴！

語文伴我成長作文 篇38

從兒時起，語文就一直伴隨著我，陪伴我金色的童年，陪伴我快樂地成長。

小時候，喜歡語文是因為可以讀書，喜歡讀書是因為書上有形態各異的圖畫，可供我欣賞，供我臨摹，漸漸地，我注意到書中描寫事物細致的文字，喜歡去讀它，了解它教會我的真理與知識。作文

我喜歡讀孔子在《論語》中體現的“因材施教”；喜歡讀海倫·凱勒和張海迪等觸動心弦的事跡；喜歡讀郭沫若富有詩情畫意的詩歌、散文；喜歡讀冰心在五四運動后走上文學創作之路的艱辛，還喜歡讀泰戈爾對情感的執著；儒勒？凡爾納在《海底兩萬里》中的大膽猜想。望著滾滾的江水，想起了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”；漫步在田園的鄉間小路上，“童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜”的情景在眼前浮現；在“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的春季，我看到“如花針，似牛毛”的春雨貴如油……

我不經常看寫景的書或文章，卻善于觀景，善于寫景。我不知道是怎樣的觀察，使我把靜態的畫面結合動物讓它活起來，當然我也不想知道。作文

通過讀書，觀景，我會寫了作文。讀書是我精神的食糧，它教我知識，教我道理，教我分辨世間的善惡與美丑。我愛讀書！我也更愛伴我左右的語文！

語文伴我成長作文 篇39

從小學至今，我已學習了7年語文，語文像一道溫暖的陽光照耀在我身旁，伴我學習、伴我成長。

學習語文使我漸漸知道了一種叫“成語”的東西，它使我寫作時如虎添翼、錦上添花，不但寫作水平提高了，還時常被老師當作范文在班級里讀。語文，真是一個豐富多彩的世界。

學習語文使我被那一行行精彩的文字和一篇篇迷人的文章所迷住了，隨著我學的字越來越多，我開始自發的閱讀一些課外讀物，比如《格林通話》等。漸漸的，我被書本中那一個個豐富有趣的故事吸引住了，我時常在做夢時也在看著書……語文，真是一個五彩紛呈的世界。

慢慢的，我不再滿足那些淺顯易懂的現代文，而老師，也教了一些短小的文言文，于是我又轉向矛頭，開始讀一些文言文，起初，我只讀短小的、簡單的文言文，隨著老師教的實詞越來越多，我也由淺入深，學習更加深奧的文言文。語文，真是一個能“穿越時空”的世界。

小學四年級末時，語文老師對我們說：“你們馬上就要升五年極了，應該多了解一些中國的名著，我推薦你們這個暑假去看看《三國演義》和《水滸傳》。”于是我又開始讀白話文的《三國演義》和《水滸傳》，不多時，三國中關羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牽夢繞；水滸中那一百零八將就令我日思夜想。語文，真是一個令人“魂不守舍”的世界。

語文，如同一個能傾聽我心聲的老者，無時無刻不在我的身旁，當我愁苦時，分擔我的憂愁，當我喜悅時，分享我的快樂。語文，如同一位愛嘮叨的母親，一直陪伴在我的身邊，向我講述著世界的美妙、生活的精彩。語文，如同一個永不衰老的航燈，一直在我的身邊，伴我學習，伴我成長！

語文伴我成長作文 篇40

讀書人身上似乎總是具有一種高雅的氣質，在我看來，語文就讓我越來越高雅，同時語文也陪著我一路成長。

語文伴我成長，讓我在生活中變得高雅。高雅的生活并不是一種情趣，而是一種文化品格，它不僅是一種個人情懷，更是一種品德風范。在快速發展的現實社會中，許多人被金錢蒙蔽了雙眼，在各種誘惑面前難以自持，消極墮落，喪失了心靈的安寧！但是我在語文中找到了心靈的寄托，語文，它讓我做到了心不亂、眼不花、嘴不饞、手不伸；知所愛、知所聚、知所守、知所抗。

語文伴我成長，讓我在精神上變得高雅。偉大的詩人陶淵明一直在追求自由、安逸的生活，他的這種態度感染著我，他的精神更值得世人學習，潔身自好，不與世俗同流合污，不刻意追逐功名利祿。即使失去了也不絕望，只要作文內心保持對美好生活的追求和最初的渴望，簡單質樸的生活下去，那便是幸福的，值得的！

語文伴我成長，讓我在情感上變得高雅，讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”使我懂得了友誼的可貴；讀“慈母手中線，游子身上衣”，讓我懂得了母愛的深沉；讀“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；讓我懂得了奉獻的偉大……楊絳先生說過的：“有些人之所以不斷成長，絕對是有一種堅持下去的力量。好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。”而讀書對于我們中學生來說，本身就需要我們具備基礎的語文知識。當我們沉醉于書籍的海洋里，我們會不知不覺的變得有內涵；當我們思考世界時，我們會發現我們懂的東西很少，這就提醒我們要好好學習語文。

我慶幸的是，在我成長的過程中與語文一路相伴，助我成長。

語文伴我成長作文 篇41

如果說，人生是一條明澈的河溪，那語文就像是皎凈的月光，溫順地撒下，浮光躍金，與人生相伴，為我的生命增添詩意。 ——題記

語文，帶著一顆純潔無瑕的童心，伴我成長。于是乎，我看到了人魚公主純真的心；看到了賣火柴的小女孩的凄苦；看到了丑小鴨變成白天鵝，灰姑娘變成公主的美麗故事；也看到了那到死還愛戀著跳舞小人的小錫兵真摯的感情。 語文，帶著血與鐵的歷史傷痕，伴我前行。故此，使我知曉了諸葛亮的神機妙算；使我體會了水滸英雄們“該出手時就出手”的狂放；我讀懂了陸游“鐵馬冰河入夢來”報國無門的惆悵；。 讀懂了文天祥 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞。

語文，帶著濃厚而悠遠的古韻，與我同行。于是，我讀懂了李白“舉杯邀明月，對影成三人”的孤寂；讀懂了李清照“這次第，怎一個愁字了得”的無奈；讀懂了馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯” 的鄉愁；也同樣讀懂了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得。

語文包含著歷史長河川流不息的豪情壯志，詩詞歌賦的清淡高雅，慷慨激昂。我與語文一世攜手。

語文伴我成長作文 篇42

生命

海子說：“面朝大海，春暖花開。”這是無比明媚而幸福的詩句。然而海子走了，他不能承受生命之重。詩人用生命提醒了我們：生命的重量雖然難以接受，但我們要堅持下去。海子的死讓人傷感，更讓人遺憾。“面朝大海，春暖花開”才是對待生命的最好的態度。

生活

徐志摩說：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”我常想，這不是我的生活態度。生活，不應該是“輕輕的”，而應該是“重重的”！我們應該踏著重重的步子邁向每一個日子，去完成我們的工作，盡到我們的責任。

并且，在我們“揮一揮衣袖”的時候，應該做的不是“不帶走一片云彩”，而是“揮灑一片辛勤的汗水”，去澆灌、滋潤我們的生活，讓生活更加健康而精彩。

收鞘

小的時候，張愛玲就是我最喜愛的作家。不為別的，只為一句話，她在《霸王別姬》的最后寫到：“我喜歡這樣的收鞘。”一種孤寂和冷傲幽幽地散發出來，更加凸顯了她的自信。

張愛玲在別人眼里是個另類，獨來獨往，甚至有人評論“尖酸”。可是，我認為她告訴了我一個處世的哲理：不要被人情世務羈絆，努力工作，讓別人記得你，這樣就不會被生活所累。

啟示

語文從我身邊輕輕走過，它是我最好的伙伴，將伴隨我一生。它告訴我對待生命的態度，告訴我生活的方式，告訴我應該保持自己的品格與個性，去勇敢地迎接人生的挑戰！

語文伴我成長作文 篇43

牙牙學語時，我跟著爺爺學習“a、o、e……”小學時，我背誦“床前明月光，疑是地上霜……”

中學時，我伴隨王朔，韓寒遨游文學世界。語文就如同我的影子，一直伴隨我成長。每天清晨，我總是伴隨著“書”醒來，然后和李白共同領略“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”的思鄉之情；和王維共同感受“深林人不知，明月來相照”的淡泊心情；和吳均共同欣賞“鳥向檐上飛，云從窗里出”的有趣生活。煩惱時，我幻化成莊周夢中的彩蝶，云淡風輕的怡然起舞；高興時，我放白鹿于青崖之間；失意時，我又成了特意短笛中的閑云野鶴。

語文，讓我學會調試自己的心情，做到了“寵辱皆忘，看天上云卷云舒。”“有朋自遠方來，不亦樂乎？”教會我對待朋友要熱情；“歲寒，然后知松柏之后凋也”教會了我做人應該品質高潔；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”教會我想成功要有大志向……語文，教會了我怎樣做人。在《童年》中，我知道了生活的艱辛，人性的力量；在《社戲》中，我知道了民風的淳樸，童年的美好；在《賣火柴的小女孩》中，我知道了我生活的幸福，祖國的偉大……

語文，讓我明白了真善美假惡丑。王朔、韓寒、余秋雨、楊紅櫻是我崇拜的對象，他們的機智、幽默、犀利、聰慧讓我嘆服的不得了，我想象著有一天我也要成為他們那樣的人。語文為我打開了一扇窗，讓我看到了外面的世界是多么的精彩，她誘惑了我，改變了我，讓我的思想發生了天翻地覆的變化。

我知道，今后的道路上，我會一直和語文同行，讓語文伴我成長！伴我走向成功！

語文伴我成長作文 篇44

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。老師像春天的微風把新意吹給我們；老師像夏季的暖風把知識送給我們；老師像秋天的落葉帶走我們的錯誤；老師像冬季的寒風吹走我們的缺點......

回想以前，小學的語文老師是那么的幼稚，例如：想讓學生理解這篇課文就會在自己的班上做一些游戲等。這就是小學的語文老師。而我現在的語文老師要比小學的語文老師要好的多。例如：在一篇課文中他會問：“你們理解了沒有。”我們不理解他便會舉出一些我們身邊的一些例子再講一遍。在寫作上您是這方面的教授，在小學上我的水平很差，但我升到初中后在您的指導下，我在作文方面上了一個臺階。我在這里對您深深地道一聲：“謝謝”，人類如今的成就就是站在巨人的肩膀上取得的，老師則是用自己的雙手助我們登上巨人的肩膀的人，這就是老師。雖然我小學不喜歡學語文，直到我遇見您之后我的語文成績才突飛猛進。

春風伴隨和風悄悄進入夜幕，細細密密，滋潤大地萬物，老師正如這春雨一般，對我們進諄諄教誨于潛移默化中幫助我們更好地成長。

語文伴我成長作文 篇45

空竹給我的課余生活帶來了無限樂趣，可是其中的挫折也讓我嘗到了成長中的快樂。

初學空竹時，我不會抖，手更不聽使喚，空竹更不聽我話，每當我抖起空竹時，空竹總是和繩鬧別扭，剛抖幾下就纏在一起，我氣得把空竹扔在一旁。媽媽看見了，連忙說：“怎么了?遇到一點挫折就不學了?繩子系在一起就想辦法解開，誰初學時都會遇到這樣的困難，孩子，你一定要記住，世上無難事，只怕有心人。”

聽了他的話，我暗暗下定決心，一定要把空竹抖起來，讓它成為我的好伙伴，聽從我的指揮。

一天早上，媽媽帶我去小區里抖空竹，抖著抖著，我想來一個高拋，可拋出去的空竹卻離我而去，掉到了一旁，旁邊晨練的爺爺奶奶看見了，不由地笑出了聲，我沮喪極了，心想：空竹真不好學，太丟人了，一點兒也不好玩兒。我陰著臉，跑過去，把空竹撿起來，扭頭就往家走，媽媽在后面喊我：“怎么不練了?”“不練了!”我生氣地對媽媽喊。“遇到這么點兒挫折就不練了，別人笑你有啥啊，在挫折面前千萬不能氣餒，繼續練，你一定能打破“吉尼斯記錄”。

從那以后，我每天一有時間就練空竹，前幾天先在腿前抖空竹，等練熟了，后幾天就練甩空竹，讓空竹左右擺來擺去。過了幾天，我又開始練高難度動作——高拋。當空竹甩出去在空中飛舞時，我像只伶利的小猴子，三步并作兩步，跑到空竹下面，高舉繩子，把空竹接住了，“哇噻!我成功了!”

堅持，堅持，再堅持!練習，練習，再練習!在我堅持不懈的努力下，挫折不再是攔路虎，它夾著尾巴逃跑了!

我終于學會了抖空竹，還會不斷變化花樣呢!空竹成了我形影不離的好伙伴，它常常陪著我度過了多少快樂的時光啊!

學會抖空竹讓我明白了成長路上無論是做什么，學什么，玩什么都會遇到挫折，只有擁有自信和樂觀的精神，就會把挫折踩在腳下，成功一定會在前面向你招手!

語文伴我成長作文 篇46

我們的成長之路是漫長的，是快樂的，但又是艱辛的。在這條成長之路上，我們必定會不斷跌倒，而當我們跌倒時又會是誰將我們一次次重新扶起呢？

記得就在不久前，我好不容易做完了作業準備到樓下與小伙伴們一起玩耍時，老爸卻像幽靈般出現在眼前。我被嚇了一跳，還沒等緩過神來，老爸略顯沙啞的聲音已經撲面而來：“阮升，作業做完了嗎？”“啊，噢做完了，做完了。”我惶然答道。“好，不錯，”老爸語重心長地說：“兒子啊，你現在已經六年級了，不能老想著玩了，要多看些課外書，準備準備初考。好了，你快去吧。”還沒等我回話老爸就推著我吃了趟“回頭草”。我雖然有千萬個不愿意可此時也只能忍氣吞聲了。

回到那可恨的書桌前，我心中一陣陣地不快。看到書桌上方那“書山有路勤為徑”我的氣便不打一處來：什么書山有路勤為徑，沒聽過行千里路讀萬卷書嗎？要先走路再讀書。我路還沒走呢，就叫我讀書！特別是那“勤為徑”越看越不順眼，你想要是太勤快了，幾天幾夜都只顧著勤快，不吃也不喝的，不死才怪？那人要是死了，讀書還有什么用啊？再說了……正在此時一個在天空游蕩的熱氣球進入了我的視線。只見它一會兒向東，一會兒向西；與藍天為友，和白云為伴；自由自在，好不爽快。真是羨煞我也！很快，氣球遠離了我的視線，但我心中的悲憤卻并沒有因為它的離去而煙消云散，相反卻愈演愈烈了。此時的我是見什么都不對勁：看電視，那屏幕好像是一張哈哈大笑的的方嘴，真恨不得一拳打裂它；坐在舊藤椅上，椅子發出的“吱吱”聲似乎是在偷偷地竊笑我；看……就在這時天上又飛來了一個熱氣球，很明顯這個熱氣球的高度低了許多，運氣也遠不如前。不到兩分鐘就被窗前那棵大木棉樹的枝杈勾住了，并且漸漸漏光了氣。它從此再也不能飛了……只能被當做垃圾扔掉了。看著這一切我似乎一下子明白了什么，心中豁然開朗。那可恨的書桌此時變得是那么的神圣，讓我感覺能在上面讀書是一種光榮，于是我便坐到旁邊拿起一本作文書大聲朗讀了起來。

也許你會問，為什么我會有如此巨大的變化呢？其實道理很簡單，因為我不想變成那只沒飛多高、沒飛多遠就成了垃圾的熱氣球。

語文伴我成長作文 篇47

語文，一個簡單明了的文字，一個平凡中蘊含著偉大的文字，一個繼承了華夏五千年燦爛文化的文字。它伴隨我走勃春夏秋冬，讓我領略到了大千世界的美景小學生作文，讓我體會到了人世間的冷暖，讓我懂得了它魅力的所在之處。

它的出現，改變了中華民族的歷史，它猶如一顆璀璨的明珠，點綴在神州的最高處，使它的光芒折射到神州的每一個角落，古今中外，這顆璀璨的明珠已經走向了世界！ 是它，使中國十三億同胞得到思想上的升華，得到了視野的開闊。也使一些黑暗的心靈得到清泉般的凈化，還陶冶了無數人的情操。 從我上學的那一刻起，從我學a、o、e的那一刻起，我的肩上就背負著學習語文的重大使命。

隨著時光的流逝，如今的語文已是伴隨了我走過春夏秋冬，經歷了風風雨雨的好朋友。

當我由原來的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句學到“但原人長久，千里共嬋娟”時，我不僅為中華民族感到驕傲，更為自己是個炎黃子孫而感到自豪。

語文，讓我看到了李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉場面。讓我感受到了杜甫“親朋無一字，老病有孤州”的思友之情，讓我目睹了白居易的“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的貧婦人在拾麥的情景。讓我體會到了李清照“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯氣勢。

語文，猶如滿天的繁星，散布了天空的每一個角落，好似春天的細雨，滋潤了每個人的心靈，更像一道五光十色的彩虹，裝點了生活的空間！

語文伴我成長作文 篇48

語文是一道迷人的風景，令人陶醉；語文是一陣醉人的花香，令人回味；語文是一杯可口的清茶沁人心脾。語文的世界是奇幻的，成長的路上，語文一路伴我同行。

從我咿咿呀呀的學話開始，便和語文交上了朋友。那時，我只會被動地跟著媽媽學“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……”并不知道語文的神奇力量。

上小學后，逐漸領略到了語文的美好，我經常沉醉于語文的世界。當我聽到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句時我心里充滿愧疚，暗下決心不再浪費糧食；當聽到李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”的詩句我潸然淚下；當見到白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”時，我暗下決心做一個堅強的人；當學到王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”時我對自己充滿信心，并鞭策自己，加倍努力。漸漸的小學課本里的語文滿足不了我的欲望，我迫切的盼望對語文有更多的了解。

到了中學，更多的接觸到了語文，它慢慢打開了我狹小的視野，向我展現了一片蔚藍的天空。

我明白了語文就是劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的明快樂觀；就是陸游“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的豪邁壯闊；就是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。語文也是賀知章筆下的二月春風，是徐志摩眼里的康河柔波。我陶醉在它的世界里，甚至驕傲的以為自己已經穩穩的把握了語文的內涵。

直到那一天，我無意中看到古色古香的茶壺上鑄印著五個小字：可以清心也。剛小聲的讀出，在旁邊的媽媽便笑著說：“換個順序讀！每個字都可以當成第一個字來讀的”。我疑惑的輕讀“以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”。看到媽媽會意的笑容，再反復品位一下這幾個神奇的漢字，我又一次感受到了語文的博大精深。語文好神奇呦！它真的像孫悟空。不！它就是孫悟空。會把自己變來變去，令人眼花繚亂，令人心馳神往。由此我也明白了原來語文不只在課本上，生活中的語文海洋更寬廣。

現在，我開始嘗試用筆闡述心中的語文，不論我的童話、小說在別人的眼里是多么稚嫩，我都會堅持不懈，因為，我明白語文總是青睞執著的人！

語文——我的良師！我的益友！成長路上有你同行，我的內心會更快樂，前進的腳步會更穩健。

語文伴我成長作文 篇49

唯書有色，艷比西子；唯書有華，秀于百卉——題記我輕輕地問語文：‘‘你是什么？’’語文告訴我：‘‘大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美是語文；“生當做人杰，死亦為鬼雄”的豪情是語文；“天時不如地利，地利不如人和”的哲理是語文。我謹慎地問語文：‘‘美是什么？’’語文告訴我：‘‘采菊東籬下，忽然見南山’的淡泊是美；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’’的奉獻是美。’’“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的豁達是美。我小心地問語文：“精神是什么？”

語文告訴我：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的志向是精神；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的不屈是精神。“天生我材必有用，千金散金還復來”的自信是精神。”我不解地問語文：“與你交流，我能學到什么？”語文告訴我：“與我交流，你可以體會楚辭的風騷，漢賦的酣暢，唐詩的艷麗，宋詞的俊逸。你可以體會陶淵明的隱者心境，文天祥的愛國之情，蘇東坡的豪情萬丈，李清照的苦悶彷徨。你可以體會方文山的細膩柔情，郭敬明的豪華文采，韓寒的寂寞空聊……”

我明白了，語文就如那草葉上久久不肯滴落的露珠，那古都舊城的牡丹，那無聲的冷月，那靜謐的荷花，那和煦的春風……我明白了，“生如夏之絢麗，死如秋葉之靜美’’的詩意，我明白了泰戈爾，一位能作出”只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量，只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱。”的學者；

我明白了“成功的花兒，人們只驚羨它現實的明艷，然而當初它的芽兒，卻滲透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”的含意，我明白了冰心，一位能作出“人類啊，相愛吧。我們都是長行的旅客，向著同一的歸宿”的可敬的老人；我明白了，“獨上高樓，望盡天涯路”的惆悵，我明白了辛棄疾筆下”馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的豪情。

語文就是這樣，帶我穿越了上下五千年，帶我領悟了人世間可貴的真諦，帶我琢磨了中國的興起，亡敗……

語文伴我成長作文 篇50

《七彩語文》是我們的好朋友。它在我們的身邊無聲地陪伴著我們，將各種知識、理念，以幽默有趣的方式教給我們。

與《七彩語文》為友，可以遠離生活的喧囂浮躁，可以從中汲取滋補文明的養分，從而變得謙虛、勤勉。與《七彩語文》為友，可以陶冶性情，可以豐富情感世界，可以在字里行間體會到美，體會到昂然，體會到那份久違的感動。與《七彩語文》為友，可以鑒歷史的變遷，可以看文明的興衰，可以在時光的長河中靜靜追逐著偉人的足跡，見證他們非凡的人生。勃朗特三姐妹如天馬行空般瑰麗的想象力；葉圣陶全家一生致力于編輯；冰心奶奶多次的《寄小讀者》體現出她不老的童心······還還有楊紅櫻阿姨的小說，鄭淵潔叔叔的童話······《七彩語文》為我們展現了一個多么廣闊的天地啊！我們會在《七彩語文》的引導下，去追尋我們的根。

我們會永遠記住，我們來自何方，我們的心在何方。我們亦會永遠記住，是一期期叫做《七彩語文》的雜志，帶領我們遨游于書海之中，體會華夏文明的源遠流長，讓我們記住，我們永遠是龍的傳人。

語文伴我成長作文 篇51

名人韓軍說過：“沒有語文，我們找不到回家的路。”語文在我們的人生中是何其重要啊！語文從小學學到現在，在學習的過程中，早已滲透到了我的內心，深深感受到了它獨特的美感，也在不知不覺中，影響了我的人生。

很多人估計早已忘記自己讀的第一本書是什么，但我算是個例外。剛上幼兒園不久，媽媽給我帶回一套以圖文結合為主的故事書，名曰：《青蛙弗洛格》。當時我只是對鮮艷的圖畫感興趣，在媽媽每晚舉著書給我讀故事時，我漸漸喜歡上了那些書，喜歡上了那些故事，喜歡上那個只穿著紅白褲衩的綠青蛙……十年后，它們依舊在我身邊。

當我以一個初中生的身份，帶著激動的心情，再次翻開已有些泛黃的書頁時，竟感到陣陣溫暖。我輕而易舉地讀出了每個故事的“主旨”：學會對自己有信心、學會關愛別人、學會戰勝恐懼……誰能料想，一個個動物故事，卻在數年前影響了我，使我受到啟蒙。語文學習，處處充滿了人性之美，能讓人在人生初期感受到這個世界的美好與善意。

記得小學的一節語文課上，語文老師給我們出了一道題：“下雨天留客天留我不留”——讓我們給這句拗口的話加上標點。我驚奇地發現，加標點的位置不同，句子的含義竟然也不同。同學們有造出“下雨天，留客天，天留，我不留。”有“下雨，天留客，天留我？不留。”……大家一邊笑，一邊絞盡腦汁地編造出新的句子。明明是一模一樣的字的組合，卻可以因此變得這么有趣，這難道不算是語文學習的魅力所在嗎？學語文，還真是給人生中添加了不少樂趣啊！

說到標點符號，我便想起了自己寫的第一篇文章——那是我第一次寫日記。那篇日記沒有任何標點，只有稚嫩的筆畫和密密麻麻的拼音。當我驕傲地把這篇“親筆文章”展示給大人看時，他們一邊笑一邊讀，最后說了句“還真是要一口氣讀完啊！”現在偶爾寫寫日記，倒不全是為了鍛煉自己的文筆，更多是因為記錄每天發生的趣事，不至于遺憾忘記。碰到煩心事的時候，寫文章也倒成了一種宣泄的方式吧。正是小時候的這種習慣，讓我沒有忘記自己的童年，讀那些名作家的文章時，自己或多或少也有些共鳴。語文，讓我感受到了文作的美，也保留住了我人生中一段寶貴純真的時光！

上初中后，學業加重，我也沒有太多的時間旅游、親近大自然了。但通過語文、閱讀，我足不出戶，依然能了解到遠方的世界。對花草鳥獸的生動描寫，我的腦海也隨之想象浮現出一幅幅畫面，恍如身臨其境。可以說，是語文，彌補了我人生中小小的缺憾。

語文在十幾年的時間里，貫穿在我的周圍，給我造成了很大的影響。而且我相信、也愿意，它將會在未來更久的時間里，陪伴我走過漫漫人生路！

語文伴我成長作文 篇52

我不是一位音樂家，無法把語文的旋律輕輕彈唱；我不是一位畫家，無法把語文的輪廓細細勾畫；我不是一位詩人，無法把對語文的熱愛深深表達。

語文，一個多么甜美而厚重的字眼，它已成為我生命中必不可少的一部分。還記得小時候第一次上語文課，盯著桌子上嶄新的帶著油墨香味的語文書，腦袋里充滿了對語文的好奇和想象。語文老師那抑揚頓挫的聲調把我們帶到了另一個世界：看，藍天上飄動著的白云，印上了鳥兒飛過的痕跡；聽，小雨拍打著水花，“滴答，滴答”，構成了一首清新的歌。我們跟隨語文老師的腳步，陶醉在這廣闊而自由，奇妙而夢幻的世界中。從那以后，我便瘋狂的愛上了語文，它帶給我太多的快樂和震撼。

每當我走進這一望無際的語文世界，我的心情都會因它的變化而改變，我會為假裝穿著新裝的皇帝的愚蠢而發笑；我會為兇狠殘暴的黑暗社會領導者而憤恨；我會為黛玉一生的悲慘遭遇而悲傷；我會為狼牙山五壯士的英勇身姿而贊嘆。我的心已經和語文世界緊密相連，我的血液已經因精彩的語文世界而沸騰。

語文像個裝滿五彩斑斕的夢境的玻璃瓶，純凈而美好，盡管亦含神秘。語文像朵朵浪花，給炎熱的夏天帶來清爽；語文像一杯龍井，細細品味才會體會它的芳香；語文像一片藍天，讓人們感受到自由和希望。

語文已經陪伴我走過了十幾個春秋，我相信，無論在以后的十年，二十年，我都會在心底為語文保留一塊純凈的土地，我的生命因有語文而精彩。

語文伴我成長作文 篇53

自從我記事起，我就很少見過母親開心地笑過。我們很少見過自己的父親，兄弟姐妹幾個就像是一群孤兒。一年三百六十多天，父親好像總不牽掛家中妻子和兒女。只是到了春節期間，才偶然回到家中，這時我們才可見到這樣的 父親 。父親的形象，在我心目中，竟然就是這般模糊。

曾記得我六歲那年，一個男人來到我的家中，手里提著一個破舊的包，穿著一雙破舊不堪的皮鞋，衣服滿是灰塵，整個人看起來簡直就是我見過的乞丐！只見他從包里面拿出一些糖果、鉛筆、圓珠筆和小本子，還有一沓凌亂的錢，遞到了母親的手中 久別兒女，父親本來想抱我們一下，親我們一口，但我們見此情景，都害怕地躲進了自己的房間 過年時別人的父親總和自己的孩子一起放鞭炮，一起玩耍，小孩子可以在自己父親的懷里撒嬌 而我有什么呢，我的父親，年復一年，都是這樣匆忙地回家，又這樣匆匆地離家 幾年下來，也有沒有見過幾次面，我總覺得我們之間隔了一堵厚厚的墻壁。

時光匆匆，歲月飛逝，我們也就這樣長大了。帶著艱辛，我也上了初二。那天，在課堂上，老師抑揚頓挫地朗讀了朱自清的《背影》。文章中的那個父親，在家境如此頹唐的情況下艱難地維持一家的生計，還是如此關心牽掛著兒子。特別是父親月臺親自為兒子買橘子的那一情景，更是讓我伏在課桌下偷偷抹眼淚。夜里睡覺前，我拿起課文反反復復地讀了很多遍，想想自己這個家，想想日漸衰老的媽媽，想起了已經兩年不見面的父親，我的心里也禁不住地流下了眼淚。此時的我，似乎已經隱隱約約地感覺到了父親就在我的身邊。

由于初三學習緊張，晚自修后我不得不留在學校學習。有一天晚自修，我突然接到母親打來的一個電話，叫我自修放學后回家。我不知道家里究竟發生了什么事情。

一放學，我騎上自行車就趕快往家里狂奔。一進家門，只見家中燈火通明。一個 熟悉 的身影映入我的眼簾。我心里突然感到一陣驚喜， 爸，你 怎么回來了？ 聲音如梗在喉嚨中。 挺想你們，回來看看 不經意間，我發現母親的眼睛有些酸楚。這時，我仔細端詳著眼前的父親，一個瘦小黝黑的他讓我的心顫抖了一下，他竟然如此憔悴！頭上已經出現了很多白發，黝黑的臉上寫滿了皺紋，粗糙的雙手似乎刻滿了生活的辛酸，他的右手還裹上了一層白紗布。 爸，你的手怎么了？ 沒什么 在工地讓木板碰了一下。 我輕輕地握住他的右手，仔細地看，只見他的手掌腫得非常厲害，稍微動一下，就疼痛得要命。 不用擔心，一點小事， 父親只是淡淡地笑了笑，這時候，我看見，父親的眼神里隱藏著一絲絲無奈和痛苦，還有多年以來深深的愧疚。

這就是多年以來讓我感到陌生而又熟悉的父親啊，我曾經多少次在夢中呼喊過他；一個從來就讓我感到冷漠的父親，此時竟然讓我的心和他如此地接近。十幾年以來，父親為了這個貧困的家，日夜操勞，到處奔波，可是我們以前從來都沒有真正讀懂他。朱自清筆下的《背影》，讓我閱懂了人間最純潔的父愛；而父親這本大書，悲愴地抒寫了一段讓我心酸的生命歷程，讓我明白了人情冷暖和人世間的悲歡離合，從而在自己的心靈鐫刻了一句永不褪色的宣言：讓母親快樂！讓父親幸福！

閱讀伴我成長，人生因閱讀更精彩！

語文伴我成長作文 篇54

語文，這對于我們來說，已經熟悉的不能再熟悉了。語文，用它深情的筆調，為我勾畫永恒的畫卷；用它智慧的旋律，為我譜寫了不朽的樂章。語文，讓我充盈，讓我領悟到文化底蘊的真諦。

從小學一年級開始，語文老師從最簡單的“a,o,e,i.......”開始教我們，之后，又教我們寫字，讓我們學會讀生字，然后又教了我們寫句子，到現在可以寫出優美的文章。可以說，在這個階段中語文老師是功不可沒的。我們之所以能寫出這么優美的文章，與語文老師這么多年來的辛勤教導是完全分不開的。語文老師就像一位知識淵博的老人，引導著我們這群天真的孩子在知識的海洋里遨游，循循善誘，讓我們懂得了許多豐富的知識，讓我們知道了什么是真善美，什么是假丑惡，把我們這群幼稚無知的孩子教育成了聰明，有頭腦，有思想的學生。

語文還教育我怎樣做一個好人。一次，我去好朋友家聚會，在他的房間里看到了我心儀已久的游戲機，因為媽媽怕影響我學習，所以不給我錢買。看著這個游戲機，我腦海里不僅浮現出了一個念頭：要么把他的游戲機拿走，這樣既可以讓我玩個爽快，又不用花錢，豈不是一舉兩得？我找準時機，趁好朋友出去時，伸手要去拿游戲機，可我突然想起了語文老師給我們上的《狼來了》，告訴我們做人要誠實。想到這里，我的手立刻伸了回來。

語文， 它伴我走過了許久時光。它靈動，玄妙，深邃。它游戲在歷史的長河中，漫步在蒼翠的文學草原。它穿過詩谷，越過詞峽，掠過文峰。它來了，攜著滿懷的碩果，供我孜孜不倦地采擷。語文伴我成長！

語文伴我成長作文 篇55

冬去春來，四季輪回，轉眼間，我在這人世間度過了多少春秋？我已從昔時總角的娃娃成長成一名初中生了。在我成長的道路上，有一位導師，教給我知識，指導我做人的道理，那就是你！

在我憧憬著未來，童稚未干時，你把我引進了文學的殿堂。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”讓我明白了農民伯伯的辛苦；“舉頭望明月，低頭思故鄉”的情景令我悠然神往。你就像一個蜂巢，在我幼小的心靈中填滿知識的蜜。在這些瑯瑯上口的詩賦文章里，我一天又一天地成長著。

我逐漸明白了，知識是無止境的，我就像一塊海綿，貪婪地吮吸著知識的清泉。這時你將無盡的甘霖給了我。在《兩小兒辯日》中，我懂得了要用全面的眼光看事物；《把鐵路修到拉薩去》讓我為祖國而自豪……在你的熏陶下，我明白了如何待人，如何處世，是你教會我，讓我的心靈更充實，更有力量。

步入初中后，在考試的壓力下，我漸漸地把你當成了考試的工具，你卻一直陪伴著我。在潛移默化中，我逐漸地向你親近。對于“書到用時方恨少”的我，你為我開啟了課外知識的寶庫。在你的提示下，我開始在廣闊的書海中遨游。“繁華事散逐香塵，流水無情草自春。”讓我為那綠珠之殞而痛惜；”是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。“讓我感受到楊慎的豁達樂觀。”人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。“讓我體會到李白的萬丈豪情。在我的心靈被日復一日的忙碌查封時，是你為我敞開知識的大門，使我的心情無比地歡暢。在遇到挫折時，我仰天大笑出門去，心想吾輩豈是蓬蒿人。在獲得成功時，我淡然一笑，想今古多少事，都付笑談中！是你讓我淡定從容地活在當下。

今天，我終于讀懂了你。你多情而多變。你是李白舉杯相邀的玉輪，是西湖之畔“別樣紅”的菡萏，是那南山東籬下悠然的黃菊。你是那松間月影的曠達，是那降城蘆管的凄涼，是那江堤山郭的灑脫。你是人，是景，亦是情。你一直在我身邊，伴我領略著中華歷經滄桑的歷史，體會著古人的萬千真情。

謝謝你，在一路上一直陪伴著我，無論發生了什么事，你依然伴我成長。只要你在我身邊，我就會無所不通，無可畏懼。我相信，你，語文書，一定會繼續擔任我的精神良藥，陪我走過最重要的歲月。因為你已和我的生活融為了一體。

語文伴我成長作文 篇56

中國人，就像鑲嵌在黑幕上的明月，雖然會有無數次的陰晴圓缺，“這在古代很難完成”，你能說這陰晴圓缺沒有自己的魅力，永遠不會鑲嵌在黑幕上嗎？中國人就像點綴藍天的紅日，有時會被烏云遮擋，但能說永遠被烏云遮擋嗎？

小時候我的中文是再簡單不過的語言了。我沒必要學。我只需要傾聽和集中注意力，但我不必集中注意力。有時候，不知不覺中，你會自然而然地學會這門語言的語言，這可能就是你接觸它的原因。

高一高二語文不是靠耳朵和眼睛學的。他需要我用每一個孩子氣的聲音寫下來。

比起一年級，它的語言比不上童年。一年級和二年級在一個水平上。讀課外書是高一的第一語言。正如狄更斯所說，沒有一艘船像一本書，可以帶我們去遙遠的地方。是的，我從書上到達了遙遠的國度。從書中的語言，我知道了“沖向王冠，化怒為美”中的美是誰；正是書中的語言讓我明白了“黃三五帝”的由來；正是書中的語言，讓我明白了為什么李白和杜甫被稱為大杜麗。也是書中的語言讓我認識了幽默的老舍爺爺和才華橫溢的冰心奶奶。從書中我還結識了很多英雄豪杰，比如足智多謀的諸葛亮，勇敢無畏的關羽，狡猾虛偽的曹操，賢德之士劉備，無私無畏的孫悟空。就像狄更斯說的，沒有哪一首詩像最后一首那樣馳騁。當你發現花園和田野里的花都在爭先恐后地開放時，你會情不自禁地脫口而出“春天過后，草和樹很快就會回來，各種紅色和紫色會為麥草而戰”。當你走在春風和細雨中，感受溫暖的春風緩緩吹來。肆無忌憚地玩弄自己濕漉漉的頭發，是一種“衣濕花濕雨，吹寒柳風”的真實感受。……

為什么，為什么你有那么多的詩來描述和贊美這些美好的場景？沒錯，這是中文，在你身邊引導你，在你不知道的時候揭示出來。是的，即使月亮陰晴圓缺，它也有自己的魅力，永遠嵌在黑幕里。紅色的太陽被烏云遮住后，最終會再次出來點綴藍天，直到永遠。這是你的語言，用來陪伴你，指引你。現在和未來，它也會伴隨你直到一萬年后。