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四個太陽教學設計第一課時篇一
【學習目標】
1、個太學會認識“掛、陽教街“等13個生字。學設能用自己喜歡的計第方式記憶字形。
2、個太能正確、陽教流利、學設有感情的計第朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節的個太美好愿望。
3、陽教熟練運用鼠標“單擊”“拖動”等方法打開課件、學設利用課件學習。計第操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內容。個太
【學習重點】
1、陽教用各種方法識記字形。學設
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內容。
【學習難點】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準備】
課件、“生字樹”。
【學習過程】
一、看圖導入新課
1、談話導入：
師：同學們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學習一堂語文課。
2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)
師：請同學們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?
生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風景)
師：今天我們要學的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關。
(操作課件，課題出現在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生：齊讀課題。
設計意圖：談話導入的目的是讓學生明白我們這一節課的任務：即利用電腦來學習語文課。看圖引出課題，目的是借圖激發學生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強了學生學習的興趣。
二、初讀課文，認識生字
1、初讀課文：
師：同學們，現在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應臬讀?
生：要把字音讀準，不認識的字借拼音多讀幾遍。
師：好!同學們很會學習!請大家自己讀課文。
生：(自由讀課文)
2、認識生字：
師：課文大家讀通了，文中的生字大家認識了嗎?
(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學們自己借助拼音讀生字。
生：(自由讀生字)
師：現在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰來開?”
生：我來開!我來開!
師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)
生：“開火車”讀生字。
師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?
生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;
我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。
師：同學們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。
(操作課件，進入游戲頁面)
師：大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?
生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進入的。
師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球寫著一個音節。若單擊相應的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進。若單擊錯誤，便飛不走。)
師：請同學們自己操作鼠標，玩游戲吧。
生：動手操作游戲。
師：(巡回指導)
設計思路：運用多種形式激勵學生識字，調動學生識字的積極性。《課標》強調：語文學科教學改革要注重與其它學科的整合。在認字這一環節上設計“小天使“的游戲。一方面鞏固學生認字，另一方面熟練了鼠標的基本操作。學生在操作過程中，可自由控制節奏、次數，使每個學生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)
同學們，“生字樹”結果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學習小組內交流一下，然后選出一名代表發言。
生：(小組內交流)
師：你用什么方法記住了哪個字?
生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?
生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師：(把果子分別送給發言的同學)剩下的生字還能用什么方法記?
生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師：(請發言的同學上來摘果子)
看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?
生：(自己操作，打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)
師：現在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?
生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”;
把經常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發，冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。
設計思路：基于漢字的構字規律，讓學生自己尋找規律去記憶字形掌握識字的方法，養成識字的能力。設計小組合作學習共同解決問題。運用“生字樹“創設教學情境，調動學生學習的積極性。把五個較難識記的字拿出來，設計動畫，讓學生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規律，體現語文與信息技術的整合。
四、了解課文內容，指導朗讀
1、整體把握課文內容：
師：請同學們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節?
生：(自由讀課文，思考問題)
師：請同學們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽”游戲，告訴學生操作方法：運用鼠標拖動的方法，按課文內容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的圖片中去)
生：(動手操作游戲)
2、逐段了解課文，指導朗讀：
⑴指導學習第一段：
師：我想請一位同學讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?
生：要讀得正確、流利、有感情。
生：(指名讀課文)
師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?
生：因為夏天很熱，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。
師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。
生：(指名讀)
師：(范讀指導)
生：(齊讀)
⑵小組自學第二、三自然段：
檢查自學：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進一步進行引導：
①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?
生：我很高興，因為有很多水果可以吃。
師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進行范讀)
②師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家帶來什么?
生：溫暖。
師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?
③學習第四自然段：
師：同學們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽?
生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個綠色的，我希望大地充滿生機;
我畫藍色的，我希望天更藍、海更藍。……
師：你能贊美一個春天嗎?
生：春天真美啊!
春天百花齊放，柳紅花綠……
師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。
生：(齊讀)
④齊讀全文。
設計思路：由于全文這四段結構基本相同，我設計指導學生學習第一自然段。然后讓學生小組合作自學二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學的效果。給學生自主學習的機會，讓學生在自學過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學生充分展開想象給春天畫太陽，讓學生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習
操作課件，打開兒歌“種太陽”。
師：請同學們課下自己讀一讀這首兒歌，下節課讀給大家聽。
四個太陽教學設計第一課時篇二教學目標：
1、通過加一加、換一換等方法認識13個生字，會寫“園”、“因”兩個生字，了解方框兒的書寫方法。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節。
3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節的含義。
教學重點：
1、通過加一加、換一換等方法認識13個生字，會寫“園”、“因”兩個生字，了解方框兒的書寫方法。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節。
教學難點：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節的含義。
教具準備：課件。
教學過程：
一、引入新課
1、出示一組圖片：你看見了什么?根據學生所答，板書“太陽”，指導“陽”的讀音。
引導學生看圖用“太陽”說一句話。
2、有一個小朋友用“太陽”寫了一篇文章，你們想知道嗎?今天我就和你們一起學習第18課四個太陽。(板書課題。)指名讀，齊讀。
3、想知道關于這四個太陽的故事嗎?打開書，自己自由讀課文。
請學生說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。
二、學習生字
1、跟氣球打招呼
出示帶拼音的字詞：溫暖、凍僵、臉
伙伴、嘗嘗、香甜
(1)開火車讀，其他學生跟讀。(喊喊氣球的名字吧!)
(2)齊讀(美麗的氣球要跟我們說再見了，我們喊喊它們的名字跟他們說再見吧!)
出示跟生字相關的課文句子：(真好聽，氣球為了鼓勵我們小朋友，又給我們送來了2句話)陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們/嘗嘗水果的香甜。
(1)指名讀，注意讀正確，讀好停頓。
(2)齊讀
2、登山比賽
出示生字詞：掛熟該
街道因為季節
(1)生自由練讀
(2)小組比賽讀
(3)識記字型你用什么方法記住的?用熟字加偏旁的方法說，相機借助圖片識記“熟”、“街”，讀句子：噢!畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
3、鞏固識字
(1)你來加一加
火(伙)甘(甜)半(伴)東(凍)才(團)元(園)大(因)子(季)
指名說
(2)摘果子(小太陽獎給我們一棵長滿水果的樹，現在去品嘗香甜的水果吧。)
齊讀生字詞
三、朗讀課文，感知文意
每一小組選一代表分別朗讀四個小節，小組齊讀。
相機板書：()的太陽()天
四、走進春天，感悟文意
1、四個季節哪個季節最美?(導向春天)
為什么春天最美?(聯系舊知，說說學過的描寫春天的詞語或者句子?)
2、在這樣美麗的季節里，我們的心情都好起來了!誰想來讀一讀這一段。
生評哪里讀的好，引出問號怎么讀。——聲調上揚。
誰來讀這個問句?
誰來回答?
老師問學生答，學生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。
這么美的文字能背下來嗎?
這里用了哪個詞語來贊美春天的美?——多彩。(板書：多彩)
3、現在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。(課件)
()的梨花()的杜鵑花……
4、說話：
(1)結合圖畫，用句式說話：
春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草()。
(2)用句式拓展說話。
春天，太陽是彩色的，她照到()，()。
五、書寫生字
1、看看，因為太陽的照耀，公園里的花都開了。觀察觀察這個“因”這個字怎么寫好?(課件出示因的寫法)
2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎?教“方框兒的寫法”師根據學生說書寫。
3、出示“園”字，這個該怎么寫呢?老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。
4、學生寫。評價。
六、總結，音樂中結束
這節課啊，我們一起走進了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結束今天這堂課吧!(播放《種太陽》)
板書：
四 個 太 陽
綠綠的太陽夏天
金黃的太陽秋天
紅紅的太陽冬天
彩色的太陽春天 多彩