既遇——于老師,現在下載,新用戶還送新人禮包,

我與數學相識已久，既遇于稱得上是于老我所遇到過的最特別的數學老師。   于老師給人的既遇第一印象就是高，至少得180厘米以上，于老再加上瘦，既遇整個人仿佛筆直的于老竹竿立在那里。老師戴了一副很普通的既遇眼鏡，較小的于老鏡片顯得人有些呆板。   但是既遇老師一旦講起課，就仿佛變了似的于老。于老師總是既遇用不大不小的，不緊不慢的于老講著，鏡片后閃出光亮，既遇有時還會用手比劃起來。于老   在講到一些抽象概念時，既遇老師將其具體化。比如講到數軸時，于老師站到教室前面的正中間，對們說： 我現在站的地方是原點，向右為正方向 。之后發揮他的身高優勢，在教室里向左，向右大步邁來邁去，讓同學們分辨。抑或是指定第一排某相鄰兩同學相聚一個單位長度，站在 原點 ，伸長手臂示意某同學的方位，讓同學們說出其所代表的數等等。   還有時常提起的四個詞。開學第一次講到方程時，老師在屏幕右上角寫的如何用方程解應用題。先是根據題意列出方程，然后解方程，到方程的解，之后用虛線連接到實際問題的答案，因為有可能要再進行計算，最后回歸題目。講完一次以后，于老師就不再提醒而直接對著空白的屏幕的右上角說： 這兒有四個詞還記得吧？ 哪怕是在上網課之時，老師一提我們也都會記得。   于老師教育我們時也很有特色。我們班有幾個愛搗亂的，但都沒有做什么過分的事，有人上課喝水，小聲說話或是玩手表之類的。于老師從不大喊 別喝水了！ 安靜！ 或者 你玩的什么東西！ 而是很平靜地用一如既往的語調提醒，再講一講他為什么不想讓學生這樣做，比如會打擾周圍同學，會錯過重點 最后再遞給犯錯學生一個信任的眼神，結束了這件事。從開學以來，老師只拿走過一塊表。   每一節課，老師在打鈴時踏入教室，放下手中的卷子書本，接著轉身、站穩，鏗鏘有力地說到： 同學們好！ 之后同學們會整齊地回到 老師好！ 如果同學們不在狀態，于老師不會著急開始講課，而是掃視一下，讓同學們全都看向他，然后仍不著急翻開書或卷子，而是先講上5分鐘話。老師尤其強調學習態度和方法。總是說： 學習要自覺。 于老師常說： 我不反對刷題，但不能只是刷題。刷題可能能讓你拿下一定的基礎分，但不能再有更多提高了，更重要的是思維。   于老師轉身在黑板上畫出一道幾何體，是一個有關一個五角星求角度的問題。 題很。 老實說， 但你們要用盡可能多的方法來做出這道題。 于老師推了推眼鏡，有點得意地說： 我上屆學生想出了9種方法！ 我們班只想出了3個。 我知道會是這樣的情況。 于老師說， 但要不了多久我相信你們也能做到，甚至有可能做得更好！ 這是剛開學那會兒老師說的話，如今課上常有許多更好、更簡潔的做題方法被一一提出。老師讓我們懂得了做出題或許很簡單，但真正的高手應當用多種方法、多種角度去解決它。這也是數學的所在。   于老師是萬千老師中的一位。我非常于老師和同學們一起帶來的每一節的數學課。思維火花的碰撞，愉快輕松的氣氛，老師的淳淳教誨都讓我更加熱愛數學的獨特。