《要是野外野外你在野外迷了路》教學建議

（一）識字寫字

1．讀文識字。

（1）自己朗讀課文，迷路迷路遇到不認識的教學教學建議字借助拼音學習或請教周圍的同學。

（2）讀課文給同桌聽，設計請同桌幫助正音。野外野外

（3）選自己讀得最流暢的迷路迷路一節展示讀給同學、老師聽，教學教學建議請他們評價。設計

教師注意就比較難讀的野外野外字詞進行指導。如，迷路迷路指南針、教學教學建議辨別、設計忠實、野外野外一盞、迷路迷路枝葉稠的教學教學建議、枝葉稀的等。

2．積累生詞識字。

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．聯系實際記字。

出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

5．寫字指導。

（1）“我的發現”。

翹舌音：忠、盞、稠、針

同偏旁：積、稠、稀

同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

（2）重點指導。

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

（二）朗讀感悟

詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

1．激趣，初讀。

同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找吧。

（1）自由讀課文。

（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

2．選段，細讀。

選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3．傾聽，品讀。

讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

4．推薦，連讀。

（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

5．小組合作，研讀。

創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？1．2．

（三）積累運用

1．詞語積累。

野外溝渠向導忠實指點

分辨辨別永遠高掛天然

大自然北斗星指南針

2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導：積：

忠：慌：

（四）實踐活動

課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。