小學綜合素質基本能力知識點總結【三篇】,現在下載,新用戶還送新人禮包,

【基本能力】

基本能力是小學小學綜合素質的常考題型，考生一定要加以重視。綜合知識今天，素質學習啦小編以下是基本結篇小編收集整理的小學綜合素質基本能力知識點總結【三篇】，僅供參考，點總希望能夠幫助到大家。小學

第一篇: 小學綜合素質基本能力知識點總結

1.概念

概念就是綜合知識反映事物的本質屬性的思維形式。

概念具有內涵和外延兩個性質。素質其中內涵是基本結篇概念所具有的特征，外延是點總概念所指的對象。內涵與外延具有反變關系。小學根據外延，綜合知識概念之間具有全同、素質屬種、基本結篇種屬、點總交叉、全異5種關系。

全同關系：全同關系是兩個概念的外延完全重合的關系。

屬種關系：屬種關系是一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延相重合的關系。

種屬關系：種屬關系是一個概念的全部外延和另一個概念的部分外延相重合的關系。

交叉關系：交叉關系是一個概念的部分外延和另一個概念的部分外延相重合的關系。

全異關系：全異關系是兩個概念在外延上沒有任何部分相重合的關系。

2.直言命題

命題也叫判斷，是對事物情況有所判定的一種思維形式。

(1)直言命題的類型

根據所含聯項和量項的不同，可以把直言命題分為六種類型：

①全稱肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫為A。

②全稱否定命題：所有s都不是P，記為SEP，縮寫為E。

③特稱肯定命題：有的s是P，記為SIP，縮寫為I。

④特稱否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為0。

⑤單稱肯定命題：a(或某個S)是P。

⑥單稱否定命題：a(或某個S)不是P。

(2)直言命題之間的對當關系

直言命題之間的對當關系是指有相同素材(即有相同主項和謂項)的直言命題間的真假關系。如果沒有相同的主謂項，則無法比較它們的真假。可以把A、E、I、O之間的真假關系概括為四類，即反對關系、差等關系、矛盾關系和下反對關系。

(3)三段論

所謂三段論，就是由一個共同詞項把兩個作為前提的直言命題聯結起來，得出一個新的直言命題作為結論的推理。三段論由三個直言命題構成，其中兩個是前提，一個是結論。

要想使一個三段論有效，就必須遵守一般規則。三段論的一般規則有如下幾條：

①在一個三段論中，有且只能有三個不同的項。

②兩個前提不能都是特稱命題，且只要前提有一個為特稱，則結論為特稱。

③兩個前提不能都是否定命題，且只要前提有一個為否定，則結論為否定。

3.模態判斷

在邏輯中，“必然”“可能”“不可能”“一定”等叫作“模態詞”，包含模態詞的命題叫作“模態命題”。

四種模態命題之間的對當關系為：

(1)矛盾關系：必然P與可能非P;必然非P與可能P。

(2)反對關系：必然P和必然非P。

(3)下反對關系：可能P和可能非P。

(4)從屬關系：必然P和可能P;必然非P和可能非P。

4.復合判斷

復合命題是指由簡單命題用聯結詞聯結而成的命題。根據其邏輯含義，可以將這些邏輯聯結詞分為四大類，這四大類構成了四種不同邏輯含義的復合判斷：聯言判斷、選言判斷、假言判斷和負判斷。其中，假言判斷在邏輯判斷試題中涉及最多。

5.歸納推理

歸納推理是指從個別性知識推出一般性結論的推理。

根據前提所考查對象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。

(1)完全歸納推理

完全歸納推理是根據某類事物中的每一個對象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類事物具有(或不具有)某種屬性。

(2)不完全歸納推理

不完全歸納推理是根據一類事物中部分個體對象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類事物具有(或不具有)某種屬性。不完全歸納推理可以分為簡單枚舉歸納推理和科學歸納推理。

6.類比推理

類比推理是根據兩個(或兩類)對象在一系列屬性上是相同或相似，從而推出它們在其他屬性上也有相同或相似的推理。

類比推理的結論具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此，可以從以下兩個方面來提高類比推理的可靠性：

第一，前提中確認的相同屬性越多，那么結論的可靠程度也就越大;

第二，前提中確認的相同屬性越是本質的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關的，那么結論的可靠程度也就越大。

7.邏輯基本規律

(1)矛盾律

矛盾律是指兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。在兩個互相矛盾或互相反對的命題中必須否定其中一個，不能兩個都肯定。否則，就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤。

(2)排中律

兩個互相矛盾的命題不能同假，必有一真，這就是排中律。對兩個互相矛盾的命題不能都否定，必須肯定其中一個，否則會犯“兩不可”的錯誤。

(3)同一律

在同一思維過程中思維必須與自身保持同一，這就是同一律。在同一思維過程中，必須保持概念自身的同一，否則就會犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯誤;在同一思維過程中必須保持論題自身的同一，否則就會犯“轉移論題”或“偷換論題”的錯誤。

第二篇: 小學綜合素質基本能力知識點總結

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。

1.文章的構成要素

(1)材料

所謂材料，簡單地說，凡是用以提煉、表現主題的事實與觀念，都可稱為材料。

(2)主題

主題是作者在文章中通過全部材料和表現形式所表達的中心思想和主要觀點。

(3)結構

結構就是文章內部的組織構造，是文章的部分與部分、部分與整體間的內在聯系及展開序列，是作者組織安排文章內容的具體方式。

(4)語言

語言是制作文章的工具，它是表達思想、構成文章的物質手段;語言是文章的思想內容，二者之間是形式與內容的關系。

(5)表達方式

表達方式主要包括敘述、描寫、議論、說明和抒情五類。

2.記敘文寫作

記敘文是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

(1)記敘文的六要素

時間、地點、人物、起因、經過、結果是記敘文的六要素。

(2)記敘文的敘述順序

一是按時問順序安排情節，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內容;三是按材料不同而分門別類敘述內容。

(3)記敘文的表達方式

記敘文的表達方式主要有：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

(4)記敘文的寫作技巧

①寫人技巧。確定文章的中心;選擇典型的事件;抓住人物的特征;講究寫人的角度。

②敘事技巧。敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發生、發展和解決的過程。在敘事時可采用虛實法、抑揚法、離合法、懸念法。

③寫景技巧。寫景記敘文是指以描繪自然景物為主的記敘文。景物描寫要注意以下幾個方面：

確立寫景的順序;抓住景物的特征;注意思想感情的表達。

④狀物技巧。狀物的記敘文，是通過描述某物，來表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當中，文中既有對所寄托事物的具體描述，又有對所寓之理和所抒之情的充分闡發。

3.議寫作

議是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。

(1)議論文的種類

①立論文。立論文的特點是：針對一定的事件或問題，正面闡述自己的見解和主張，同時用充足的有說服力的論據來證明所提出的論點。立論文的寫作要求有：要對論述的問題有正確的看法;要用充足有說服力的論據;要言之有理，合乎邏輯。

②駁論文。駁論文的特點是：針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述自己的觀點。駁論文中的“駁”主要包括：駁論點，駁論據，駁論證。

(2)議論文的三要素

①論點。論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態度。

②論據。論據就是證明論點的材料、依據，根據其本身的性質和特征，可分為事實性論據和理論性論據兩類。

③論證。從形式邏輯角度說，論證是指運用論據證明論點的全部邏輯推理過程，這個過程表示論據和論點之間是用何種邏輯的方法聯系起來或統一起來的。

(3)議論文的寫作技巧

①擬好題。議論文擬題的基本要求是：在準確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足。

②開好頭。議論文的開頭要講究“短、快、亮”。短，即要簡潔，最好三兩句成段，引入本論。快，即入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。亮，即要有精彩的開頭，能夠吸引讀者，給讀者留下好的印象。

③重視首句和末句。議論文常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞小論點，運用恰當的事實、理論論據進行分析說理;最后結合論述內容寫一兩句小結的話語。

④論據鮮活。論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。

⑤結好尾。好的議論文結尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進。

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第三篇: 小學綜合素質知識點總結

1.理解閱讀材料中重要概念的含義

理解重要概念的含義可以從以下幾方面著手：

(1)瀏覽文段、把握主旨是解題的前提。

(2)借助語境來推斷詞語的含義。

(3)結合文體特點、修辭方法來理解詞語。

(4)代詞理解的“就近原則”。

2.理解閱讀材料中重要句子的含意

理解重要句子的方法多種多樣，主要有以下幾種：

(1)從句子中的重要詞語人手。

(2)從分析句子的結構入手。

(3)從分析句子在文中的位置人手。

(4)從分析上下文的語境人手。

3.篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細節

(1)篩選信息的途徑

第一，從文章的基本概念中篩選信息;第二，從重要的句子中篩選信息;第三，從運用的材料中篩選信息。

(2)整合信息的方法

在答題中，首先，要把文中相關的材料、語句提取出來，然后加以分析、歸納，即進行整合。其次，要根據題目的要求進行作答，表達的內容應圍繞題目中提示的“陳述的內容”。最后，在整合信息時，要注意加工清晰準確的語言表達結構。

4.分析文章結構，把握文章思路

分析文章結構可以從形式和內容兩方面人手：

第一，從形式方面分析：抓住材料中的關鍵性詞語;抓住文體特征;分析段內表達方式。

第二，從內容方面分析：根據句意歸類;把握體現思路的重要語句。

5.歸納內容要點，概括中心意思

歸納內容要點，概括中心意思，具體可以從以下幾個方面入手：

(1)抓住關鍵詞語。

(2)抓住關鍵句子。

(3)分析相關文字的層次。

6.分析概括作者在文中的觀點態度

作者的觀點態度，在不同類型的文章中有不同的表現形態。有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，需要經過辨別、篩選后才能掌握。具體的方法有：

(1)從關鍵詞人手。

(2)從概括性強的句子人手。

(3)從文中運用的材料人手。

(4)從作者的評述人手。

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