兒童寓言和散文怎么鑒賞？

散文鑒賞方法

1、兒童整體入手，散文賞作理清文章脈絡。兒童材料豐富，散文賞作思路靈活是兒童散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的散文賞作整體，注意理清內部的兒童相互關系，從宏觀上駕馭文章，散文賞作體察作者寄寓其中的兒童意，傾注其中的散文賞作情。如《長城》（2000年）一文，兒童從深秋晚景寫起，散文賞作引入對歷史的兒童回顧與反思，再從歷史回到現實，散文賞作在歷史與現實的兒童對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創作歷程。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》（2000年春季），就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想象，結合個人生活體驗，和作者情感發生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族融合過程中的曲折歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

4、辨識手法，找準突破口。托物言志是散文常用的主要表現手法之一，托物言志類散文也多次高考試題中。如《報秋》（1999年），這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉簪花這個載體，提醒人們要多珍惜光陰，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見的有：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《人·獸·鬼》）；②反襯。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比。如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對比；④象征。如《門》（2001年）中的“門”；

散文鑒賞的步驟及分析技巧？

一、散文的特點 散文，是一中最適于抒寫坐著主觀情感、心靈的文學形式，形散而神不散是散文的餓基本特征。

形散是指取材廣泛自由；神不散是就立意而言的，即廣泛地取材且只圍繞一個主題。

二、散文的分類 1、敘事散文：以寫人記事為主。

這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，它側重于以敘述人物和時間的發展變化過程中反映事物的本質。

鑒賞先秦的散文？

(1)左傳》善于敘事的特點。《左傳》敘述復雜的歷史事件，具體生動，剪裁恰當，詳略有致，各種敘事手法運用自如。左傳》尤其善于敘述戰爭。敘述大的戰役，更是有條不紊，主次分明，曲折細致，并注重把戰爭的起因和性質、民心的向背、將帥的品格揭示出來，而不是單純地敘說軍事行動。雖不重在刀光劍影的描繪，但也能寫出戰爭的波瀾起伏和緊張氣氛。例如：《齊晉鞌之戰》(節錄)通過將帥的動作、語言描寫，反映人物性格特征。通過齊侯驕狂、晉國將帥勇猛的語言、動作的對比，來反映戰爭的勝負的原因。

(2)《戰國策》長于辭令的特點。《戰國策》主要記述謀臣策士的游說活動。這些人物大多思想敏銳，長于辭令。他們游說的辭令大多談鋒矯健，鋪陳夸張，迂回曲折，講究修辭。因此，全書中到處是辭采絢爛、文筆酣暢的篇章。《戰國策》中的謀臣策士為了增強游說效果，精心創作了許多譬喻和寓言故事運用于游說辭令中，使辭令顯得既委婉曲折又機智幽默、生動有趣。有的寓言故事至今還具有很強的生命力。例如：《馮諼客孟嘗君》通過馮諼為孟嘗君“市義”和營造“三窟”，反映齊國貴族為鞏固政治地位所采用的權術，塑造了一個具有深謀遠慮的策士形象。

(3)《論語》散文的特點：文辭簡樸平實而富于形象性，在簡短的記言、記事中常能表現人物性格，不少格言式的語句也富有文學色彩。

(4)《莊子》散文的特點：善用大量的神話傳說和寓言故事來論說極為抽象的哲理，想象豐富，構思奇特，有濃厚的浪漫色彩。例如：《莊子。逍遙游》先以鯤鵬變化為喻，與蜩、鸴鳩、斥鷃等作對比，引出一系列比喻，指出大小之間的分別，說明眼光短淺、志量狹小是不能理解偉大境界的。最后歸結到莊子所理想的最高境界是順應自然，忘其自我、超然物外、絕對自由，這才是真正的逍遙游。《莊子》是莊周及其弟子、后學的著作集，在先秦諸子散文中文學價值最高。魯迅評論《莊子》散文：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”

(5)《孟子》散文的特點：銳氣逼人，感情充沛，言辭犀利，又善用譬喻說理。例如《舜發于畎畝之中》，本文先以六個人的事例來證明，有作為的人都是曾歷經挫折磨難的。然后聯系到對一個國家來說，如果沒有外患的憂懼，上上下下高枕無憂，就會有亡國的危險。在以上兩層意思的基礎上，得出“生于憂患，死于安樂”的結論。解釋：生于憂患，而死于安樂也。句意為：無論是個人或者國家，在憂愁禍患中才知奮發，得以生存發展，而沉湎于安逸歡樂中就會衰敗滅亡。

(6)《荀子》散文的特點：論點明確，論證縝密，善用類比，造語簡約。例如：《荀子。勸學》

寫景散文鑒賞方法？

1.讀寫景散文要識得“文眼”凡是構思精巧。

2.富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、一縷情絲，乃至一景一物。

優秀短篇兒童散文及賞析？

兒童散文詩賞析1

假設我是一片雪花，

我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦游戲?

飄到廣場上，

去堆雪人，

望著你笑瞇瞇？

親親她，

繼而就快樂地融化。

兒童散文詩賞析2

我一定要說出來，

說出你給我

一片感激之情。

你給我這麼多我喜歡樹，

你給我這麼多我喜歡鳥，

你給我這麼多張開花瓣星星，

你給我這麼多寫詩作歌用詞語，

你給我這麼多向我敞開心靈，

你給我這麼多歌喉甜潤少女，

你給我這麼多供我緊握親善手，

還給我這顆童稚心——

它對生活無所企求，

就只希望有一陣陣風，

把我理想風箏送上藍天。

兒童散文詩賞析3

小時候

我不認識字，

媽媽就是圖書館。

我讀著媽媽——

有一天，

這世界太平：

人會飛……

小麥從雪地里出來……

錢都沒有用……

金子用來做房屋磚，

鈔票用來糊紙鷂，

銀幣用來飄水紋……

我要做一個流浪少年，

帶著一只鍍金蘋果，

一只銀發蠟燭

和一只從埃及國飛來紅鶴，

旅行童話王國，

去向糖果城公主求婚……

但是，媽媽說：

“你現在必須工作。”

散文雷雨序的鑒賞？

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要。我念起人類是怎樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運，而時常不能自己來主宰著。受著自己——情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量的，機遇的，或者環境的捉弄。生活在狹的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里。稱為萬物之靈的人物，不是做著最愚蠢的事么？

是誰在制造著悲劇？我們的人生處處充滿著悲劇，這便是曹禺先生給我們的人生警世。

散文和兒童散文的區別？

兒童散文就其一般特征來說,與成人散文并無區別。但由于讀者對象的特殊性,它又表現出自己獨特的審美品格。 兒童散文的特征抒發著兒童認同的感情 兒童散文的形式活潑多樣,表現手法不拘一格

而且就趣味性這個特征就與成人散文有很大的區別了，還有語言風格也有很多的不同之處.

唐詩鑒賞及解析？

中國詩起源于先秦，鼎盛于唐代。中國詞起源于隋唐，流行于宋代。在中華文明燦爛的長卷中，唐詩宋詞是其中最為絢麗的華章。

《錢塘湖春行》鑒賞及分析：

唐代：白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

詩詞鑒賞：

這是一首描繪西湖美景的名篇。這詩處處扣緊環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，顯示詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。

頷聯從靜到動，從全景的寫意到細節的工筆。先寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞,顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，鶯聲婉轉，流傳播春回大地的喜訊；燕子勤勞，又啟迪人們開始春日的勞作，都寫出了初春的生機。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。“誰家”二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。

頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。

這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的優美詩歌來。

楹聯原文及鑒賞？

楹聯的原文及鑒賞：

新年納余慶；

嘉節號長春。

這是五代十國蜀國國君孟昶的一幅桃符對聯，也是我國有歷史記載的第一副春聯，從字面上看,“納”即“享受”；“余慶”,舊指“先代的遺澤”,《易經?坤?文言》：“積善之家,必有余慶。”

上聯的大意是：新年享受著先代的遺澤.下聯的大意是：佳節預示著春意常在。全連蘊含著喜迎新春、祈求幸福的意思。對聯的頭尾還嵌入新春兩個字，中間嵌入了“嘉節”兩個字，合起來“新春嘉節”，非常巧妙。

兒童散文的特點？

兒童散文的特點：

（一）抒發著兒童認同的感情

（二）追求富有兒童情趣的詩意美

（三）帶有故事性的敘述方式

（四）具有示范作用的語言表達

拓展資料：

兒童散文有各種不同的分類方法：按其內容表達，可分為兒童敘事散文、兒童抒情散文、兒童議論散文；按其表現格式，可分為隨筆、小品、雜文、札記、素描等。兒童散文也有種種表現體式：冰心的《陶奇的暑假日記》是日記體；趙樹理的《給女兒的信》是書信體；朱德的《母親的回憶》是傳記體；冰心的《寄小讀者》既是書信體，又是游記體；而任大霖的《童年時代的朋友》則是近于小說的故事體；冰心的《咱們的五個孩子》則是近于報告文學的特寫體等。