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德育，幼兒園德育教用篇1.廣義的學案德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在、例通思想與道德等方面施加影響的幼兒園德育教用篇活動，包括社會德育、學案社區德育、例通學校德育和家庭德育等方面。幼兒園德育教用篇以下是學案小編整理的幼兒園德育教學案例(通用3篇)，歡迎閱讀與收藏。例通

新的幼兒園德育教用篇一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續認真學習并深入貫徹《指南》精神，學案加強學習和研究，例通不斷更新教育觀念，幼兒園德育教用篇轉變教育行為。學案為幼兒供給安全、例通健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。

一、指導思想

認真貫徹《指南》精神，加強對《指南》中各領域的學習和研究，不斷更新教育觀念，為幼兒創設良好的師幼互動環境，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育思想，依據各領域目標合理地制定教育教學計劃，讓幼兒在不一樣水平上得到提高。

二、保育方面：

1、重點抓好養成習慣

一向以來，我們把幼兒的養成習慣作為重點工作來抓好，讓幼兒養成好的習慣，如：我們抓的喝水習慣、吃飯等習慣，幼兒每一天不用教師再提醒，幼兒都能夠主動完成好;我們繼續把幼兒說話輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便后要洗手的習慣，及幼兒禮貌習慣，看書、玩玩具等習慣認真抓好。

2、把幼兒的本事培養作為重點

本事培養是促進幼兒的大腦的發展，在本學期中，培養幼兒自我穿衣服、穿鞋子、背書包及疊放衣服，教會幼兒疊衣服的方法;幼兒學會做一些力所能及的事。

3、生活衛生常識

(1)明白保護牙齒的一般衛生常識，用正確的方法刷牙。

(2)明白一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。

(3)明白天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

4、安全常識

(1)不玩危險游戲，不去危險地方。

(2)懂得交通安全。

(3)會處理可能遇到的簡單危險。

(4)有自我保護的意識。

5、生活衛生習慣及生活本事

(1)正確、迅速地洗手、洗臉，養成早晚刷牙的習慣。

(2)進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，進餐時不大聲說話。

(3)安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脫衣服和鞋襪，會系鞋帶等。

(4)堅持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

(5)堅持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

三、教育教學工作方面：

根據幼兒園的課程指導思想并結合本班幼兒年齡特征和個性差異，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學資料，在本學期里我們主要培養幼兒以下幾個方面的本事：

1、建立班級特色：“把孩子培養成自信、友愛、誠實、好問、勇敢、堅強、講禮貌、愛護環境的良好品德行為習慣是本班的教育宗旨。

2、教學上采用分組、分區等教學模式、大膽嘗試新的教學模式——主體探究活動，仔細觀察孩子活動情景、做好觀察分析、發展幼兒的觀察本事、動手操作本事及培養幼兒學會自主發現和解決問題的本事。

3、加強幼兒的常規培養，經過平時隨機地向幼兒講清常規的要求，并采用多種形式進行訓練，嚴格檢查常規的執行情景，每一天讓幼兒輪流當好值日生，做好小主人。

我們根據幼兒特點，從“五大領域”全方位的為幼兒供給所需知識。本學期我們幼兒園購進了一份新的教參，并配有課件，我們將以這種生動、形象的課程為主，輔上“上海教材”“講做玩”和江蘇小康軒的“多元本事探索”課程，三管齊下，力求為幼兒開展更好、更新穎的課程。

摘要：俗話說：人看從小，馬看蹄爪。幼兒期是可塑性很強的時期，作為啟蒙教育工作者，我們怎樣去培養幼兒良好的行為習慣？怎樣去把這些來自不同家庭，生長在不同環境中的孩子們帶上正確的人生旅途？

關鍵詞：幼兒園；德育；生活化

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）20-0250-01

“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，幼兒期是兒童品德形成的關鍵期，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期。

1.創設與營造生活化的德育環境

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，我們注重在幼兒園這個大家庭生活空間里積極創設一個能使幼兒感受到接納、關愛、文明和支持的良好物質和精神環境，促進每個幼兒進行積極的情感體驗。

1.1創設富有教育意義的主題墻，在環境的互動和對話中滲透品德教育。

在環境的創設中，我們改變過去單純地為美化而布置環境的觀念，從幼兒的年齡特點出發，考慮幼兒全面發展的需要和品德教育意義，努力為幼兒創設一個具有美化、兒童化、教育化的環境。

1.2注重標志性的環境創設，引導規范幼兒的行為。

幼兒在園的一日生活學習的各個環節蘊含品德教育，因此，我們注重園內、班級標志性的生活環境布置，引導規范幼兒的行為，養成良好的日常行為習慣。在自然角懸掛“花兒微微笑，你我要愛護”，教育幼兒愛護花草，美化環境。“飲水區”要求幼兒有序排隊，看圖示接水的量；在“盥洗室”粘貼洗手順序圖和節約用水圖片，教育幼兒正確洗手步驟，講究衛生，不浪費水的生活習慣。

1.3合理改造戶外環境創設，完善德育品質。

我園地處城鄉結合部邊，所處的地域具有得天獨厚的優勢，我們充分利用、開發幼兒園的綠地，根據需要進行合理的改造，為幼兒開辟了神奇而廣闊的“野趣園”。野趣園分為：攀登區、亂棍陣、探險區、沙水區、裝扮區等。各個區域的設置既獨立分開雙相互聯系著，不同的區域給孩子不同的感受。在野趣園里，孩子們盡情玩耍、大膽挑戰勇敢堅強、不畏困難、不斷創造，在與大自然快樂的交互過程中，不僅發展了體能，智力，還培養了幼兒的規則意識。合作意識互助意識，完善了德育品質。

1.4努力營造文明禮儀氛圍，構建文明和諧的校園。

“幼兒時期是人一生的啟蒙期，孩子從小養成良好的行為習慣將會受益終生”，這是我園一直倡導的教育理念。我園積極開展了“文明在我口中，文明在我手中，文明在我心中”的文明禮儀教育活動。每天早晨接待時，“文明禮儀好寶寶”們和值班老師分別整齊地站在幼兒園的大門口和各班活動室門口，快樂地迎接老師、家長和小朋友們，孩子們可愛的笑臉、甜甜的問候、彬彬有禮的動作，構成了傳播文明禮貌的美麗畫卷，熏染著家長、影響著幼兒。

2.抓住日常生活中品德教育契機的引導與教育

幼兒美好的心靈、優良品質的形成，既要靠有計劃、有目的、有系列的“顯性教育”，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的“隱形教育”。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。

2.1利用生活中的重復瑣碎，在模仿強化作用中影響幼兒。

幼兒社會學習具有模仿和強化的特點。兒童會根據結果和情感體驗（強化）的性質來調整自己的行為。因此，我們利用幼兒在園一日生活各環節的重復瑣碎，日復一日周而復始中積極引導隨機教育，如：玩玩具時，不爭不搶，輪流玩；起床后，幫助同伴拉上后背裙子上的拉鏈等日常行為，讓幼兒在潛移默化的模仿之中形成良好的品德行為習慣，并在班級創設“我是好寶寶”評比欄，進一步激勵強化幼兒內在的自尊和自我滿足感。

2.2抓住生活中的典型實例，以榜樣激勵作用同化幼兒。

《指南》解讀中，北京師范大學馮曉霞教授講到幼兒社會學習具有模仿和同化的特點。自覺或不自覺地重復他人（榜樣）的行為是幼兒社會學習的基本方式之一。我們抓住在幼兒日常生活中身邊發生的好人好事的實例，進行引導與教育。

3.開發與組織生活化的德育活動課程

3.1善于捕捉日常生活中的問題行為，引入活動課程。

在《綱要》指導要點中不僅體現出正面教育的思想，也滲透著生活教育的理念，我們善于捕捉幼兒日常生活中的問題行為，抓住教育契機，把發現的問題引入活動課程。

3.2德育活動教學組織形式的情境化、游戲化、生活化。

由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，如：小班社會活動《有禮貌的好寶寶》，活動內容來源于日常生活中的待人接客，根據小班幼兒的年齡和學習特點，通過情境化教學和角色游戲的形式，使活動凸顯趣味性、生活化。

4.開發德育實踐活動，構建具有園本特色的校園德育文化活動

社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。我們極力開發德育實踐活動，積極鼓勵幼兒和家長一起參與社會公益和社會實踐活動，加大德育內容的滲透力度，逐漸形成具有園本特色的校園德育文化活動。

活動：我園舉辦了“關愛留守兒童，玩具義賣活動”社會實踐活動。活動前，班級老師積極組織發動幼兒與家長共同參與。活動中，“家長義工”“寶寶義工”微笑服務、熱情介紹各件義賣商品，各位家長領著孩子熱心參與挑選和購買玩具。通過此次義賣活動，讓小朋友在義賣活動中學習與他人交往，學會購物的技能，從小樹立關愛他人的意識，養成樂于助人、樂于奉獻的良好品質。

我們只有在教學實踐中將顯性滲透和隱性相互結合，采用全方位、立體式的模式，在幼兒園的一日生活及各項活動滲透德育教育，綜合運用各種教育手段，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，從而培養幼兒良好的行為習慣、道德情感，真正達到身心全面，和諧的發展。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013.3.

孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的德育工作進行小結如下：

一、日常生活中滲透品德教育

1、幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，我們每時每刻都在對他們進行教育。

2、晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

3、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫助他們復習課上所學的內容；要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

4、進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。

5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

6、離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

二、教育活動中的品德教育

1、培養幼兒適應集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關心愛護。學期初，為了使小班幼兒盡快適應集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我上幼兒園》使幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。

2、培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進餐，但由于家長的過渡愛護，大部分幼兒都不會獨立進餐，獨立性較差。因此，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識《認識餐具》、音樂歌曲《好娃娃》等活動，有計劃、有步驟地引導幼兒獨立的進餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。

3、學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育。禮貌教育是德育的重要內容。為此，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認識《老師》、認識《家庭》，向幼兒進行禮貌教育。

三、家園聯系共同教育

對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系冊、家長園地、家長開放日及家園聯歡活動來進行教育活動。

1、進行“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發，不帶項鏈、戒指、耳環、不染指甲，不涂口紅等等。根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。

2、現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。

3、家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們以后的生活打下良好的基礎。

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