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im電競官方網站入口-80后最美教師事跡材料精選

2023-12-27
企業新聞

【黑龍江】

已經成為幼兒園中堅力量的后最“80后”教師,他們的美教性格特點、工作能力、師事處事風格都具有鮮明的跡材時代特征。有效地解讀他們,料精了解他們的后最內在需求,激發他們的美教工作動力,一直是師事我的工作重點。我的跡材經驗是:

一、小故事,料精說明大道理 “80后”

性格特點分析:大都“80后”伴隨著家長的后最過分溺愛、過重期望長大,美教他們的師事自我意識很強,個性十分鮮明,跡材一般是料精聽不得純道理說教的。如果單純給他們講道理,他們往往會持“看你表演得好熱鬧”的態度。所以,一個個富有哲理的故事往往是有效的“管理工具”。

首先,我把一個個針對性強的小故事滲透到管理的每時每刻。如果“80后”教師的職業承諾低,我就給他們講《把廁所打掃得比飯店還干凈》,這是關于麥當勞首席執行官貝爾的故事;如果“80后”教師工作目的性不強,我就給他們講《獵狗與土撥鼠》的故事;如果“80后”教師做事不夠堅持,我就給他們講《掘井人》的故事;如果“80后”教師因為自己技能不夠,而羞于參加相應的技能比賽活動,我就給他們講《無聽力兒童梁小昆歌唱》的故事:如果“80后”教師不注重細節,我會給他們講《香格里拉服務員退后一步與客人說話》的故事;如果“80后”教師工作不夠認真,我會給他們講《海爾被砸掉的76臺冰箱》的故事……

其次,我園每周三都舉行半個小時的“故事會”,至今已經歷了愛國主義、立志教育、和諧社會、節約型社會、科學發展觀、公德師德六個系列主題。不僅我講。我還鼓勵“80后”的教師也講。一個個鮮活的人物,一個個感人肺腑的故事,鑄就了我園“80后”教師的職業精神。愛園敬業,團結開拓,至誠至信的“80后”團隊,為我園發展起到非常重要的作用。

二、軟激勵,解決大問題 “80后”

工作能力分析:“80后”教師接受教育的條件相對較好,所以,他們普遍接受新理念快,悟性強,信息化程度高,好表現。但是對工作常常沒有明確的目標,甚至不追求什么目標。為此,我采取了溝通和提供豐富的平臺這兩個軟激勵措施。

首先,通過一對一的溝通以及書面的溝通,有效地支持、幫助每一位“80后”教師。

具體的步驟是:一聆聽——理清目標,清晰他們這樣做的原因。二發問——反映真相。讓他們知道自己的目標。三區分——心態遷移,讓他們的心態向積極方向轉變。四回應——行動計劃,讓他們知道怎樣做。清晰的溝通,有效地激勵了“80后”教師,大大降低我的管理成本。

其次,創造豐富的平臺激勵教師。我的做法是為“80后”教師提供具有挑戰性的工作。對他們而言。工作越是有變化,越能激發他們的斗志,激起他們的信心和責任感。在我園,工作兩年以上,經考核合格,即可申請做“執周園長”;教師有一技之長,即可申請開自己的“工作室”:幼兒園的工作項目,大到舉辦家長會、籌備才能教室、開辦親子,小到一個講座、一個興趣組的設立、一個學習共同體的建立,教師均可自己“搭臺”自己“唱戲”,但又會在合適的時候、他們需要的時候得到我及時的支持。實踐證明,這些軟激勵機制,再配合我園的結構工資,帶薪休產假、喪假,以及更大限度地關心職工的家事等管理措施,滿足了“80后”教師的物質、心理需求,從而達到了管理的目的。

三、重結果。塑造執行力 “80后”教師處事風格分析:

“80后”教師伴隨著中國改革開放、教育體制變遷、住房改革,以及就業分配制度的變革成長。這些變革一定程度上造成了這批教師的逃避心理,他們中的大多數看重過程,但不追求結果。比如“工作我做了,保教效果好不好,不是我的事了”。這樣的處事風格,會影響幼兒園的保教質量,為此,培養“80后”教師的結果思維,一直是我執著做的一件事情。

在分配工作時,我會要求教師做細做精做好,逐一鎖定責任;檢查工作時,提供思路、方法,提醒教師關注細節、效率,推測結果的可能性:反思工作時,注意引導教師用業績證明能力,不要一味強調客觀理由。這樣做。較好地提高了“80后”教師的執行能力。

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