《父親的父親菜園》教學建議

1.本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，園教讓學生在積極主動的學視閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的頻父精神。

2.教師可以參考以下教學思路進行。菜園

按照提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題的教學建議過程組織學習，把朗讀課文、父親交流感受整合在思考與解決問題中，園教發展學生語言和思維。學視要重點結合“父親”在開荒、頻父填土和育肥中，菜園所表現出的教學建議堅定不移的態度和百折不撓的付出，來暢談讀后的父親感受。

3.對課文題目《父親的園教菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，學視作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

4.在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質，可引導學生在多讀的基礎上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。

5.本課要求認識8個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生查字典和聯系具體的語言環境理解。

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