im電競官方網站入口曹操與蔣干
【語文】
高一語文學生學習情況分析報告1
【摘要】在高中語文教學中，高語告范認真進行學情分析，文學文篇研究學生的生學實際需要，認知發展水平以及學習能力水平，習情析報對于提高語文教學效率和提高學生語文素養極其重要。況分對目前本地區高中語文教學過程中學情現狀的高語告范分析是一位高中語文教師首先應該認真研討的問題。本文將圍繞學情分析的文學文篇智力因素、非智力因素以及可能采取的生學問題解決方案展開，希望對高中語文教學稍有裨益。習情析報
【關鍵詞】學情分析?智力因素?非智力因素
【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）14-0241-02
學情分析在教師課前教學設計、況分課堂教學以及課后對學生的高語告范學習指導等方面都發揮著重要的作用。但是文學文篇，由于教師對學情的生學重視程度以及學情分析的復雜程度等原因，學情分析往往會被教師忽略，習情析報從而影響了語文教學的況分效率。
所以，我們應高度重視對學生的學情分析，并將研究成果應用于我們的教學實踐當中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區學生學情分析為例，分析學生在學習高中語文過程中的學情特點。本文將學生學習語文的智力因素，如認知方式、能力水平;非智力因素，如態度、方法、興趣等重要的方面進行初步的探討。
一、智力因素
（一）學習語文的認知方式。
學生在高中語文學習過程中，學生的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學生的認知方式表現為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現為容易受環境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態度接受外界刺激，在知覺中較少受環境因素的影響。在語文學習中，在處理信息的方式上學生們已經可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文藝術性的特點，學生還經常容易受到其中感性信息的感染。
（二）學習語文的能力水平。
經過小學和初中語文學習和沉淀，語文方面積累的知識已經達到一定水平，在學習語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學習語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質的飛躍。比如高中語文學習需要較強的語言表達、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應的科學思維方法，等等。但是學生對高中生對語文特點的認識還很不夠。
（三）對于文學的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學生帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的學生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學生對文學的審美水平還有待提高。
二、非智力因素
（一）對語文學習持有的態度。
語文考試的套子依然沒有離開學生，所以除了個別學生從小對其很感興趣意外，學生對于語文的學習重視程度還是不夠，過度重視分數也會讓學生對語文的態度有變質的味道。這就會造成對語文學習投入的時間嚴重不足。學生缺少時間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會對學生語文學習產生負面影響。
（二）學習語文的方法。
高中時期語文學習的方法還很單一。由于高考的壓力，學生對語文的分數很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學生在學習語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養。在學習的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
（三）對語文抱有的興趣。
很多學生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學生對于文學作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內容可能有不同的評判標準。這些都讓學生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學習激情。
綜上，在高中語文學習中，學生在智力因素方面是正常的發展，在學習語文的能力水平、認知風格上都具有自己相應的發展，也會為大學期間的專業學習奠定一定的基礎。在非智力因素上，高中學生在學習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學生在語文素養方面的培養和提高。作為高中教師，應該從學生的學情出發，恰當地調整課堂教學和對學生的指導，端正學生語文學習的態度，提高其學習興趣，漸漸提高學生的語文素養，提高學生審美水平。
參考文獻：
[1]陳瑤.學情分析研究綜述[J].當代教育理論與實踐，2014（06）：21-23.
[3]周力.非智力因素在高中歷史教學中培養的現狀及對策[D].海南師范大學，2017.
高一語文學生學習情況分析報告2
經過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應該說是呈現下降的趨勢，令人擔憂。
對于班級的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發揮出來自己的應有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級語文學科的建設有所幫助與促進。
大部分學生，尤其是女生對學習語文學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。比如說陳筠同學考了83分，在整個年級中(包括強化班)也是很高的。另外一些人進步是非常明顯，值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學他們的語文基礎還是非常不錯的，但這次考試并沒有發揮出應有的水平，且出現走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語文學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業不能及時地交上來，甚至還出現不交的情況;有些學生對語文的學習抱著可有可無的態度，甚至弱化，降到了與一些小學科的地步，有一次早晨有幾位同學在偷偷地看其它學科的的書籍。當然也有些學生對學習語文不感興趣，學習沒有勁頭。
當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關系，也與任課教師存在著很大的關系，老師平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：
1，對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，既不能根據學生成績的好壞而遠近。
2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。
3，找更多的學生談話，切實走進到他們的內心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。
4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。
5，更好地激發他們學習語文的興趣，增加他們學習語文的積極性。
高一語文學生學習情況分析報告3
先談一下自己的覺得可能有借鑒的一些地方:
首先是自信吧，這是最重要的。永遠要對自己充滿信心，要相信自己能做到跟別人一樣好乃至超過他人。同時不要太過于看重一城一池的得失，所謂勝敗乃兵家常事，有考得好的那么必然會有考得差的，不要因為一兩次的失誤就懷疑自己的能力。考得好固然可喜，但考得不好卻未必會是一件壞事。一份低分數的試卷往往會比一份高分數的試卷更有價值，它更有助于你發現自己在前段時間學習中的盲點進而提高自己，完善自己。
其次，要做到腳踏實地。寧靜方能至遠。學習切忌心浮氣躁，要沉靜下來，耐得住寂寞與誘惑。不因某些知識點的繁瑣，復雜，枯燥，難以理解而感到沮喪。同時也不因較快掌握了某些知識就自信過度，沾沾自喜，以為一切皆在掌握。靜下心來或許你會學得更深，看得更遠。水深的河寂靜，踏實或許比聰明更重要!
學習方法也要運用得當。當然，不同的人可能會有不同的學習方法，這需要自己不斷去探尋適合自己的學習方法。就我自己而言一下些許方法應該還是有一定作用的:
第一便是預習，上課，復習了。雖然很老套，但自從恢復高考自到現在還在提，可見其中還是有他的道理的。人的精力是有限的，一節課45分鐘，想要精神一直都高度集中是比較困難的，特別是在像高中這樣高密度，高強度的上課環境下。此時預習便顯示出它的作用了，通過預習可以發現自己學習上的困難點，這樣就可以在課堂上知道自己在什么時候是必須要高度集中的，何時是可以放松一下的。聽課下來就應該是復習了，及時地復習是提高聽課效率的最好方式。一節課下來可以不用先著急去寫老師布置的作業，相反可以先利用課余時間反思一下老師的講課內容，鞏固新學到的知識，提高學習效率，之后再去寫作業，這樣可以由事半功倍的效果。相反如果放學再復習抑或下次上課前再復習估計忘得也差不多了吧，與上新課也沒有太大差別了，所以要做好預習及時復習。
第二是可以建一個錯題本，最好每門課程都有對應的錯題本。把自己做錯的題，自己覺得很好的題都可以記下來，這會占用一定的時間，但在建錯題本的過程中又強化了對自己所犯錯誤的認識，加深了對正確解題思想，方法的理解，還是值得的。隨著學習的深入錯題本的作用會更加的凸現出來，量的積累會產生質變，特別是到了高三總復習時，錯題本會有莫大的作用，因為它囊括了你高中三年來所犯的所有錯誤，會知道當時自己為何犯錯，缺點，盲點在何處。這對復習也是大有裨益的。當然錯題本建立后不是只有等到高三時才看，這樣就失去了當時建本的初衷了。在平常閑暇時都可以拿出來翻一翻，看一看，反思一下，總結總結。對于自己已完全掌握的錯題可以刪去。這才是建本的本意。這個方法視人而定，有時間，有精力的同學不妨試一下這個方法!
三是制定計劃，循序漸進。欲速則不達，凡事都不是一蹴而就的，在學習上尤其不能貪功冒進。不要奢望一下子把所有的知識都吃透，想要一下子把知識全都掌握往往會導致自己對知識的掌握存在漏洞而自己卻渾然不覺，出現夾生飯的情況。切記:不要抱有一鋤挖個金娃娃的速成心理，要一步一個腳印，把這個知識點真正掌握后才安心攻克下一目標，這樣才不會有后顧之憂，出現瞻前顧后的局面。制定計劃可以幫助自己合理安排時間，充分利用零碎時間，避免出現在桌上東翻西找的情況。比如，在今天晚上可以把明天要做的事情計劃好，哪些是主要的，哪些是次要的;哪些要先做，哪些可以后做。制定計劃，訂立目標，穩步推進方能忙而不亂!
四是要注意適當休息，勞逸結合。學習時就要廢寢忘食地學，心無旁騖;玩的時候就要放下身心，無所顧忌地玩。一味的學習肯定是不可取的，雖說大腦很強大，但它也需要休息。適當的休息能讓頭腦保持清醒，有充沛的精力應對學習，提高學習的效率。
針對考試大家可以從中找到一些答題技巧，策略，方法，總結出一套適合自己的應考方式方法。以理科綜合為例:從答題順序看，不一定要循規蹈矩從頭做到尾，可以根據自己的習慣來調整做題的順序，做物理解答題時可以先做前兩個，最后來做第三個。時間緊迫時也可以寫出方程而不計算結果。。。。。。另外，書寫規范也是值得一提的，答題步驟不能太簡略，寧肯多寫幾步，也不要漏寫，關于這一點我們可以平常多關注一下參考答案的步驟銜接，做到心中有數。書寫盡量規范，卷面盡可能整潔，避免不必要的失分。
接下來結合自身情況談一下學習中容易出現問題的地方:
問題在高三復習階段會比較突出，其中最重要的就是心態問題了:
首先是來自復習上的壓力。復習是一個煩瑣的過程，格外需要耐心。也許會出現:復習之后沒有什么提高，而且可能以前會做的題現在還不會了;復習進度很慢，復習不動，進而十分焦急;覺得復習沒什么作用，不想復習，但又放不下。。。。。。這些都是較易出現的情況，也是在復習過程中大家基本上都會遭遇的問題。出現這樣的問題之后:一我們可以先放下學習，走出教室運動運動放松自己，當然這是一個調節的過程，不是一兩次運動就可以完全解決，但可以緩解我們緊張的心境;二我們可以從心理上給自己以暗示，我遇到這種情況，大家也有這種情況，那么狹路相逢勇則勝，如我能靜下心來學習，那么我就占到了先機。退一步說，高三是用來復習的，如果不復習，那么又干什么呢?復習了一個知識點總比不復習這個知識點好吧!
二是來自過于看重分數，給自己以壓力。誰都不可能是常勝將軍，高三的各種考試很多，成績的起伏波動也是很正常的，有幾次考得不理想也是正常的，可能會有接連幾次由于各種原因考得都不大好，進而失去信心，總擔心考不好，考試時不敢放開手腳，疑神疑鬼，對自己產生懷疑。此時應該弱化分數對自己的影響，拿到試卷后的第一件事不是去看自己得了多少分，少了多少，又比別人少了多少，而是應看自己錯了哪些題，為什么錯了，找到原因，完善自己，不讓同樣的錯誤再讓自己失分。平時的考試不是高考，它的最終目的是讓你發現自己的不足，進而改正，不要讓這樣的問題出現在高考中，所以不要過于看重平時考試分數的高低，而應當是從這些考試中你得到了什么?
三是來自同學。進入高三之后，客觀來說排名會有變化，可能以前學習不怎么樣的同學一下子冒上來了，自己學習比他刻苦卻反而還不及他了。進而覺得自己是不是江郎才盡，不行了，使自己增加莫大的壓力影響自己的情緒。這一情況也可歸于以上第二點。你的同學行了并不代表你就差了，只是他的進步幅度比你更大一些，說明班上優秀的學生多了，而你并沒有倒退。高考不是針對一個班而是全省，你在全省的地位并沒有變只是你的同學進入了這一行列或者更高行列。此時，沒有必要跟他人比，因為他們對你沒有必然的關系。應該跟自己比，跟昨天的自己比，你比昨天做得好那么證明你依舊在不斷進步，反之則真正說明了你在退步了。跟別人比無法判斷自己是否真的進步了，所以要跟自己比，不要因他人的一舉一動而影響自己的情緒!
四是來自自己擔心在高考中失利了，這是每個學生基本上都會遇到的問題。這種情況我以為主要來自兩個方面:一，外部原因:比如家庭環境不好，只能成功，不能失敗，父母期望高等;二，主觀方面的原因:期望過高，在意別人對自己的看法，擔心考不好別人會怎么看自己等。這類問題往往是最難化解的，而且具體情況要具體分析，這就需要老師的幫助，同時自己也需要放寬眼界從大處來看待這些問題，畢竟現在的大學生很多，也有很多找不到工作，上大學不是唯一的出路，能力才是最重要的!
這是一些許淺見，不再贅言!
高一語文學生學習情況分析報告4
? ? ? ? ?期末考試結束了，大家從初中進入高中已經一個學期了。在此期間，大家一定會感到不適應。進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在大家面前設下一道道難關。因此很多同學在諸多方面就出現了很多的不適應。
如今，我們的成績有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都已經成為了過去，我想說的是：山外有山，成績好的同學，百尺竿頭，更進一步，成績不盡人意的同學查找原因，迎頭趕上。期末考試之后，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我們也應該清醒地看到，在我們個別同學中還有許多問題，各學科發展不平衡，同學們的成績還存在很大的差距，我們當中有些同學的學習態度還很不端正，學習目的不明確，行動不自覺，上課聽課不專心，學習氣氛不濃厚導致成績不好。有些同學還想用初中的學習方式對待高中的學習，在老師的“卡壓”下學習，在家長的訓斥當中讀書，進入高中一旦松開這些，就沒有學習的自覺性，須知高中學習的主動性比什么都重要，內因遠遠大于了外因。
我依稀記得，在軍訓場上我們揮汗如雨，我們嚴于律己。盡管軍訓早已遠去，但我們不該忘記在軍訓時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風紀律融入到我們的學習生活中，刻苦學習，努力拼搏。現在，有大好的機會擺在我們面前，只要我們去珍惜每一個學習機會，不放過課堂上老師講的每一個重點，不落下課后布置的每一項作業，我們就能兌現我們的誓言，實現我們的夢想！
說到夢想，我相信我們都有自己的夢想。在我們中考報考志愿，選擇高中而不是職高的時候，我們的大學夢就已經很明確了，不是么？班里有一個同學曾經問過我：你認為人生什么時候最美好？她給我的回答是上大學的時候。是的，大學是美好的，我一直懷揣著這一夢想，在他的驅使下，我每天認真聽課，努力學習。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時，我就不停在心里對自己說，不能睡，也許就是打個盹的功夫，就把重點錯過了，也許到了高考時，就因為這個知識點沒掌握而與大學夢失之交臂！于是我堅持到了下課，堅持到了放學。在這里，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺得你快睡著之前，盯著老師，在老師問一個問題之后，快速大聲回答，刺激你的神經，這樣睡意就會漸漸消失，而且這堂課還會非常高效。在你下次犯困的時候，不妨試試這一方法。
除了課堂要認真聽講，培養自學習慣也是學習的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師我們個別督促檢查明顯減少，取而代之的是學法的指導。這就需要我們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。如果是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思考尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結，把這一節的主要內容和思想方法列出題綱來，使記憶有條理；第四，要善于將知識運用于實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。我想我們學習的過程應是一個從認識到實踐——產生矛盾——再認識再實踐，這樣一個循環往復的過程。
其實期末考試一個方面，最終目的是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是對知識的復習鞏固和加深，就這個意義而講，我們這次期末考試目的已經達到，期末考試起到了加油站，檢修站的作用，再過六個星期我們就要迎來高一的期末考試，你的目標是什么呢？我想最低目標是“超越自己”，找到自己的合適的位置。
與大家分享了這么多，我還想說：我們是年輕人。銳意進取迎頭趕上是年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因為疏懶而放松了自己，令家長不樂意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動來證明，用成績來說：“我不笨” ！
好的學習方法，是成功的一半，及時對考試進行總結反思，發現自己的不足，要及時彌補，你的學習成績將有質的飛躍。
高一語文學生學習情況分析報告5
一、 本學期學生現狀：
進入高一第二學期，學生和老師彼此都比較了解和適應，本期學生有一些突出特點，主要表現在以下幾個方面：
1、師生關系融洽，語文學習興趣有很大提高。上課積極性高漲，課余相當多得學生能主動找老師或同學借閱有益得課外讀物。
2、學生學習壓力較大，數理化基礎較差作業練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向，學生課余閱讀和自學時間嚴重不足。
3、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于安排、反思與總結。
4、學生得學習意識不是很強，基本得學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習;學習較被動，部分學生不能及時復習鞏固，落實相關要求。
5、上課部分學生注意力有較大得改觀，但有少部分學生不能持續集中到底，尤其是面對相對枯燥得知識學習和技能訓練得時候，需要教師多次提醒暗示。
6、有時易灰心，戰勝困難得勇氣不足，誦背上有普遍有畏難情緒，學習較浮躁怕吃苦，靜不下心。有個別學生有懈怠心理并開始分化。
7、寫作缺乏堅實得語言文字功底，知識面狹窄，不善于感悟和表現生活，很多學生還不能做到文從字順，思路打不開，缺乏文采和思想得深度。
二、 本學期提高成績得具體措施：
針對上述學生得具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，較圓滿地完成了學校制定得學科目標。
總得教學理念和教學策略：千方百計調動學生學習語文得興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發利用各種語文教學資源，優化課堂結構，深鉆教學藝術，師生互動，效益優先，以學生得“得”為整個教學得出發點和落腳點。
1、 情感上
用細致得工作架起師生心靈溝通得橋梁，鼓起學生自信拼搏得勇氣，確定學生具體得奮斗目標。
(1)在課堂上，經常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志得教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈得進取心和求知熱情，努力克服學習和考試中消極與懈怠心理
(2)分項統計分析對比學生每次月考 “得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結合知識點得薄弱處強化補差。
(3)通過、月考總結、作業批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生練筆本、作業本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理得話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
(4)課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進得心態。
(5)繼續做好尖子生、后進生及個別心理問題學生得心理工作，穩定學生。
2、 備課上
(1)多方發掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課得優勢，結合自身鉆研，借助媒體網絡，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創新，反復修改斟酌課件，保證備課質量。
(2) 充分根據所教學生實際，有針對性得實行不同教法，保證課堂上充分讓學生活動。
(3)針對不同層次得學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特別注意資料得利用方法。
3、 課型上
(1) 原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在得收獲，讓學生動手動口動腦。
(2) 結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課、文學欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
4、 授課上
(1)繼續堅持踐行自主、合作、探究得學習方式，堅持互動、生成與共享。 嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
(2)一切從學生實際需要出發，繼續改進教法，采取最適合自己學生得方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。
5、輔導上
分層培優補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。
6、教師業務提高上
廣泛讀書，虛心學習;深入教研，積累資料;積極聽課，參加中教師專業技術培訓與學習;積極參加年級組和教研組得專題學習培訓，業余繼續自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《教學通訊》等，積極學習聽課并參加培養，觀摩特級教師授課
三、教學效果。
1、較好糾正了學生語文學習得不良習慣，樹立了學好語文得堅定信心，學生學習語文得興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好得語文思維，贏得了學生得充分肯定和高度認可，較好地完成了學校交給得教學任務。
2、通過認真準備、精心組織年級語文教材，深受學生得歡迎。通過師生互動，取得了較滿意得效果，初步摸索出一套較為有效語文選修組織藝術。
3、學生得寫作興趣高漲，寫作水平有較大得提高。
四、本期教學得繼續堅持得幾個立足點和出發點:
1、立足于提升學生得語文素養和人文素養;
2、千方百計挖掘和整合語文資源，
3、讓學生節節課有收獲
4、繼續探索和豐富語文教法和學法，豐富語文課型
5、自己購買并推薦介紹學生“多讀書、讀好書”
6、融會聽說讀寫思賞、貫通課內課外、兼顧知識與方法、并重過程和結果、結合做人與做學問、注重學生得情商
7、講求課堂 效益，大膽減負，堅決不與其它科爭課時，相反主動讓出課余時間培優補差，
8、指導學生自改互改作文，
五、下期工作得思路和改進方向：
1、基礎字詞和課文背誦強調指導有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查得力度。
2、平時練筆相對較自由，系統性和層次性不夠，目前正在探索作文高效系列訓練得路子。
3繼續加強，目前正在查閱相關資料，總結歸納學法，希望能早日探索出一條針對性強、實效性高、較完善并自成體系得路子 。
本文來源：