三只白鶴

一、只白只白 故事導入。鶴教鶴教

1、學設學設同學們剛才表現的計和計真好，老師呀，大人為了表示感謝，起讀給大家帶來了一個故事，只白只白你們想聽嗎？

2、鶴教鶴教 點擊課件，學設學設播放VCD。計和計

3、大人是起讀呀，哪只白鶴能找到他們埋好的只白只白魚呢？

4、 生自由發言。鶴教鶴教什么原因呢？是學設學設這樣嗎？

5、 看來同學們已經知道了一點點。這樣，我們現場把這個故事演一演，親身體驗一下，也許能更快找到原因。好嗎？生答：好

開始表演吧！（生一片愕然）

怎么了？有什么問題嗎？生：怎么演呀？

對了，老師也不是很清楚，這樣吧，我們去找一個導演來問問吧。

師下，換導演裝上：燈心絨帽，攝影馬甲、紙卷、攝影機（真的）

同學們好，我是帥導演，受你們老師的邀請，我來指導你們表演的，先告訴我這個故事說什么呀？

生簡短復述故事。哦，那故事的名字叫什么呀？

老師沒說呀，那你們可自己編個題目呀？

生答。

恩，我有點聽明白了，它好象是你們今天要學習的一篇課文，你能根據故事內容，根據你們編的題目，把這篇課文從書中找出來嗎？看誰找得快。

找到了，很好，課文的題目是……生齊讀：三 只 白 鶴

你們會寫嗎？有誰能上來寫給大家看？（三位同學上臺寫）

你們可真棒！精彩時刻，不能錯過，我們看著黑板再把課題讀一遍。

[分工]

好了，同學們，現在我們就來表演課本劇《三只白鶴》。帥導我呀現在需要一些演員，誰愿意來這邊的同學想做的多，那你們這一組就是演員了，還需要一些人來布置表演的場景，誰愿意來，好，就這邊同學吧。你們沒選上呀，更好呀，來作導演吧，指導他們的工作。我嘛，就是你們的顧問吧！我還帶了攝影機來幫你們攝影呢。好，同學們，《三只白鶴》劇組正式成立了，課文就是我們的劇本。為了更好的完成你們的任務，可要仔細讀一讀劇本，要注意讀準字音呀！

生自由讀。

讀完了，開始表演吧，等等如果讀劇本遇到了什么問題嗎？

生說生答。

同學們想表演好呀，首先就要能讀好劇本，所以，我們先來大聲的讀讀劇本。

讀完了，開始表演吧，等等，我們表演時要非常有。。。感情。

很好，那我們再有感情的把劇本讀一遍，才能開始。

同學們讀的真好，讀的好相信你們也能演好，開拍了，

導演組，先演那一段呢？為什么呢？你能讀一讀嗎？

學生爭論，引出第一自然段。

誰先出場呢？

布景組先出，為什么？要哪些布景？

你怎么知道的呢？你能讀一讀嗎？

好了，開演。挑到第三只白鶴的時候，競爭讀課文上臺演。

三個演員上臺插播采訪：這時候，這三只白鶴會說些什么呢？

魚埋在那里呢？

引出第二段的白云下面、太陽底下、柳樹旁邊。

魚埋好了，該演什么呢？繼續演

有同學質疑：布景組要更換布景

導演組或其他同學指導布景組更換場景。

第一只白鶴朝太陽飛去。插播采訪：你能找到魚嗎？

第二只白鶴朝白云飛去。

第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊？

同學們表演的很好，讀的也很好，故事演到這里，好象結束了，我們可以下課了

生不同意。還有一個問題沒解決？

什么問題？

“那只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？”現在有誰能說清楚原因嗎？

生討論自由回答。

教師脫帽小結：同學們這節課學得非常積極認真，經過了剛才的學習思考，我們一定有所感悟，帶著你的想法一起再來把課文朗讀一遍吧。

同學們讀的真好，現在可以下課了吧。生：不行。

可是書上的故事已經沒有了呀！

生：那我們可以自己編呀（要鋪墊）

好，那你們三個組就都來續編一個故事講給大家聽，看看誰的故事講的最好？

各組續編故事。邊講邊演。

直至下課。