編者按：網絡收錄本文不少，匆匆匆匆但有的學情學習錯別字甚多，為方便同學們閱讀，分析我們整理收錄了朱自清先生的建議作品《匆匆》，并進行了二次審核，匆匆匆匆請放心閱讀。學情學習

匆匆學習建議

1．在初讀的分析基礎上，抓住課題“匆匆”，建議從題入手，匆匆匆匆看看課文是學情學習怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著這個問題，通過讀，分析找出第二、建議三自然段中的匆匆匆匆有關片段和句子，有感情朗讀，學情學習在讀中理解。分析

在朗讀理解的過程中，具體領悟“八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“早上我起來的時候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這些語句是如何描述日子來去匆匆的。

2．抓住開頭和結尾的設問句，從課文的內容想開去。

首先朗讀全文，思考一下：課文提出了一個什么問題？作者回答了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？

然后，圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎上與同學交流，從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。

3．“思考·”第二題，用心感悟。學習時，可先讀自己找出的含義深刻的句子，就講講自己的理解，談談為什么喜歡。

4．“思考·”第三題的目的是引導大家精讀第三自然段，體會作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的，并聯系自己的生活實際，進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆。

做這道題，可先找出課文中具體描述日子去來匆匆的語句：“洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

然后，聯系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的。

如，“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去……”在講的基礎上，把自己講的或別人講得好的句子寫下來。

5．本課是20世紀20年代的作品，有些用詞、說法踉現在不完全一樣。這一點，也應該注意一下。