【初中】

一、微課認識微課

微課，小學全稱“微型教學視頻課程”，數學是教學以微型教學視頻為主要載體，針對某個知識點（重點、應用難點、微課疑點、小學考點等）或教學環節（含活動、數學任務等）而設計開發的教學一種適合學生學習的新型網絡課程資源。“微課”的應用核心是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的微課“微教案、微課件、小學微習題、數學微反思”等內容，教學其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，應用最長不超過10分鐘。90后學生作為網絡“原住民”，他們不喜歡墨守成規，在課堂上注意力集中時間往往比較短，但他們對新鮮事物充滿好奇。微課作為一種教學新鮮事物，主題突出、目標明確、短小精悍、使用方便，特別符合成長在數字化時代的90后學生的學習需求。

二、微課在營銷師考證課程中的應用

營銷師考證課程知識點多且相對獨立，因為有考試壓力，教師多采取傳統的講授教學方式，學生學習起來比較枯燥。微課通過教學視頻的方式，能立即吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，將傳統枯燥的課堂教學變得生動，從而取得比傳統教學更好的教學效果。依據教材并結合營銷師（四級）職業資格鑒定考點，筆者選取考試中的重點“產品的生命周期”為例，探究如何應用微課對該知識點進行講解。

1.確定選題

筆者選擇“產品的生命周期”制作微課，一是因市場營銷組合4PS（產品、價格、促銷、渠道）的第一要素，是營銷師職業資格鑒定中重要的知識點和考點；二是在生活中，有豐富的產品可以借助圖片、視頻來展示，用實例能形象生動地講解該知識點，容易讓學生把握，并且也能有較好的錄制效果。

2.撰寫教案，根據選題內容撰寫“微教案”

（1）動畫引入人的成長周期：嬰幼兒期—青少年期—中年期—老年期。（2）產品也有生命周期：介紹期—成長期—成熟期—衰退期（教師介紹四個階段的不同特點，注意用詞簡潔、準確）。

3.搜集教學素材和習題

根據選題內容準備相應的教學素材和“微習題”，素材注意與教學內容高度相關和匹配，同時保證趣味性；習題以具有較高價值的營銷師職業資格鑒定歷年考試真題為主。

4.制作課件

根據選題內容及準備好的教學素材制作微課件（PPT）。

三、營銷師考證課程中使用微課應注意的問題

微課是一種能自學、能共享的教學資源，但要在營銷師考證課教學過程中使用微課，最大限度地發揮微課的作用，應注意以下問題。

1.科學選題

營銷師考證課程不同于普通課程，學生的最終目的是通過職業資格鑒定考試。因此，在微課的選題上，應注重實用性和有效性。要嚴格按照營銷師職業資格鑒定大綱挑選和提煉，選題要能夠有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點等問題。一個微視頻對應一個知識點或考點，讓學生不僅能理解和深化知識點，還能會答題。

2.出彩設計

正因為微課只有短短數分鐘，更需要教師精心設計。應從學生的認知規律出發，由淺入深，綜合使用舉例、分類、畫圖、畫線、表格、對比法、圖像法、思維導圖法等激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生牢牢地掌握知識點或考點。

3.完美呈現

以視頻的方式呈現微課是區別于常規課的核心部分，視頻的制作水平與學生學習的積極性成正比。因此，在呈現視頻時要能吸引學生的眼球，頁面美觀大方，布局合理，聲音清晰，畫音同步。在對實施微課教學班級學生的調查中絕大多生認為，微課的引入提升了對營銷師考證課的學習熱情，改變了傳統課堂教學方式的枯燥乏味，對知識點和考點的理解更加深刻。微課突破了課堂的限制，通過微信、微博等傳播工具，學生們可以在課后隨時查閱，按需學習，查缺補漏，滿足了個性習的需求，提高了學習效率和自主學習能力。而教師在制作微課的過程中，通過不斷思考，根據學生的學情和反饋的問題，積極尋找解決的辦法，可以不斷提煉內容和完善設計，提高了專業水平，創新了教學理念，實現了教學相長。

本文來源：