魯迅在《朝花夕拾》里回憶了哪些溫馨的魯迅里場景

魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶,也有理性的批判。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與 山海經》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的朝花場景病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》《后記》12部分組成。

1、夕拾《阿長與〈山海經〉》——阿長是憶溫魯迅先生小時候的保姆。本文記述兒時與阿長相處的魯迅里情景。

2、朝花場景《從百草園到三味書屋》

——描述了兒時在家中百草園得到的夕拾樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的憶溫生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的魯迅里合理要求。

3、朝花場景《藤野先生》

——記錄作者在日本留學時期的夕拾學習生活，敘述在仙臺學醫專受日本學生歧視、憶溫侮辱和決定棄醫從文的魯迅里經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的朝花場景嚴謹、正直、夕拾熱情、沒有民族偏見的高尚品格和人格，表達了對藤野先生深切的懷念與敬佩之情。

梨一樣的蘋果（耿青）閱讀答案

梨一樣的蘋果 耿 青 1米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業，從末出過任何差錯。 2一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感受化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一齊，長成了一棵樹，一面結的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。 3專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！” 4全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。” 5第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。 6如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。 7他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林抖研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干懷。米丘林激動地說：”親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。” 8三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術獲得梨蘋果的經過：“這是植物界的一場真正的**，有了嫁接術，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大**的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。” 9像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果。” 10尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。 （選自《讀者》，有刪改） 7．請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節 起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。 經過：【參考答案】米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。 結果：【參考答案】梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。 7題考查在整體感知文章的基礎上捕捉主要信息進行概括提煉的能力。對記敘文來說，對這一考點的考查主要體現在對記敘文要素把握上，本題給出了故事的起因和結果，讓概括故事的經過，大大降低了試題的難度，另一方面提示所要概括的故事經過應圍繞“梨蘋果”這一線索，指向明確。 【答題思路】解答此題的關鍵是圍繞“梨蘋果”線索，通讀全文，把握大意，然后篩選相關信息，確定信息篩選的重點，然后整理成一句或兩句簡潔而完整的話。 8．文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分） 【參考答案】外貌描寫（神態描寫或細節描寫） 作用：巧妙地表現了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。 8題考查記敘文中描寫方法和對人物形象的把握，對人物形象的把握是閱讀記敘文的一項基本能力，此題通過描寫方法來考查，就能一舉兩得，既考查了描寫類型，又分析了人物形象。 【失誤分析】從評卷情況看，不少學生對描寫方法、修辭手法、說明方法等術語仍有混淆，答成比喻、打比方的比比皆是。這三處描寫其實很容易理解，活動的是胡子，真正表現的是人物的心情。 【答題思路】解答此類題需要通過整體理解故事情節、揣摩人物的言行、心理等來完成。先從文中找處人物的典型語言、動作、心理，然后結合文章主題進行分析，按要求答題。 9．結合語境，品味下面加點文字的表達效果。 每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。 【參考答案】運用比喻，將尖銳的笑聲比作錐子，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內心深深的痛苦。 9題考查考生對語言（文中重要句子）的分析鑒賞來分析主人公思想感情，進而剖析人物形象。 【失誤分析】此題是常見題，學生對加點句子又非常眼熟，所以，這道題失分不多。但由于題干要求“品味下面加點文字的表達效果”，沒有具體指定怎樣分析，導致部分備考不太充分的考生只答出了人物的心情，而沒有寫出表達技巧，即所用修辭。 【答題思路】其實，比喻修辭的運用是很容易看出來的。而文字的表達效果其實就是要說出比喻在刻畫人物的作用，結合上下文是不難體會出此時米哈朵夫老師的心情的。 10．結合文意，談談你對第7段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分） （1）“痛苦”指的是：【參考答案】米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內心感到不安、自責。（意思對即可） （2）“令人尊敬”的原因是：【參考答案】1這種痛苦體現了他作為教育者的愛心和責任心。2他到處詢問，千里奔波，這種求實態度和執著精神，同樣令人尊敬。 10題考查考生對文中重點詞句的理解。理解重點詞句的含義，一直是中考現代文閱讀考查的重點，解答此類題的關鍵是要仔細品讀前后文，準確理解并表述出句子的特定含義。 【失誤分析】由于部分考生沒有從全文去理解，導致對“痛苦”對象認識錯誤，認為痛苦的是尤里卡，從而答題失誤導致失分，很是可惜。另外因思路不清而導致回答不全面。 【答題思路】解答此題要求在整體感知的基礎上，抓住文中關鍵性詞語，在具體的語境中品味語言，深入理解思想感情，并能夠依據文章提供的信息作出合理的解釋。 11．批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對下面摘錄的兩則內容進行批注。（4分） 【參考答案】11．（1）示例一：“的確”“必須”，語氣堅定，表現出米丘林作為科學家的實事求是的態度和對科學無比熱愛的精神。示例二：語言樸實、精神偉大。（2）示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現出米哈朵夫老師教學理念的轉變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。（言之成理即可）。 【答題思路】此題只要圍繞文章主題，結合句子，或賞語言、或寫理解、或談感悟、或作評價，基本格式：該句用“··”“··”等詞語傳神的寫出了什么，突出表現了什么