【幼兒教育】

主持人：趙婀娜

嘉賓：

朱永新民進中央副主席、父母中國教育學會副會長

孫云曉中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長

傅國亮國家督學、何孩中國家庭教育學會副會長

劉麗萍北京家長教育與人才成長課程組專家

看到別的共同孩子都在上補習班，要不要給自家孩子也報名？不受人喜歡的成長“熊”孩子，到底是集錦孩子自身出現了問題，還是父母家庭教育出現了問題？處于青春期的孩子略顯叛逆，如何才能走進孩子的何孩內心？孩子說謊、叛逆、共同早戀、成長網癮、集錦厭學，父母家長焦急萬分，何孩可家長說得越多勸得越多，共同孩子越對抗，成長該怎么辦？

……

這是集錦當下許多父母面臨的普遍性問題。

全國婦聯發布的《第二次全國家庭教育現狀調查報告》顯示：“不了解孩子的想法”的父母占30.3%；“不知道用什么方法教育孩子”的父母占47.4%，成為家庭教育四大困難之首；認為“孩子比我強”或“孩子跟我不相上下”的父母超過六成……這都說明，對于相當數量的家長來說，并不了解如何用科學的方法尊重孩子、走近孩子、教育孩子。

而在10月頒布的《關于加強家庭教育工作的指導意見》中，家長在家庭教育中的主體責任被特別明確。

“六一”兒童節到來之際，記者邀請民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新，中國青少年研究中心家庭教育首席專家、中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長孫云曉，國家督學、中國家庭教育學會副會長傅國亮以及北京教育與人力資本研究所家長教育中心副主任劉麗萍共同對話家庭教育的核心話題——父母，如何與孩子共同成長。

成長有一個共作效應，有一個生命的成長場

主持人：在您看來，為什么父母要與孩子一起成長？

朱永新：一個人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠。其實，家庭成員的成長也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長是不夠的，甚至僅僅用自身的成長故事、成長榜樣影響孩子也是不夠的。成長有一個共作效應，有一個生命的成長場。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強體質，自己也會收獲滿滿。父母與孩子，在成長的過程中完全是互動的關系。父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進父母的成長。而且，撫養孩子并不僅僅是父母的任務，也是父母進行精神生命第二次發育的最佳時機。對孩子的撫育過程，是父母對自身成長歷程的一種折射。俗話說，家家有本難念的經。沒有人有完美的人生，每個人的童年生活都有各自不同的傷痛，這些傷痛如果處理不當，就會在不知不覺中積累，最后成為攔路的巨石。如果父母能夠用心梳理孩子的教育問題，就能回顧和化解自己成長中出現的問題，就能實現精神生命的第二次發育。

孫云曉：父母教育孩子，不是靠學歷、收入和地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。但很多父母并不了解孩子的內心世界，也不懂得尊重孩子的個性和性別差異。加之信息時代的到來，使得很多家長對于新媒體掌握的能力不如孩子，這些都要求家長持續不斷學習。

劉麗萍：許多家長向我咨詢，孩子粗心馬虎、磨蹭拖拉、沒有時間觀念、上課注意力不集中，甚至叛逆和逆反，而且通常孩子越大，情況就越糟糕。其實，孩子的問題往往折射出的是家庭教育的問題，我們要把盯孩子的目光收回來，關注到父母的自我學習和成長上。父母不成長，孩子不可能成長。

家庭教育的重要特點是“不教而教，不學而學”

主持人：有人說，家庭教育是“與生俱來”的，孩子一出生，家庭教育就開始了。各位老師怎么看？

傅國亮：家庭教育的特點是“不教而教，不學而學”。例如，父母帶孩子上街，與路人相撞，父母是與人爭執，還是與人謙讓，父母雖然不是在“教”孩子如何為人處世，但已是“不教”而“教”。孩子在一旁仿佛心不在焉，已然“不學”而“學”。今后，孩子遇到類似事情，會效仿父母采取的態度和方法。有一首編譯的小詩《當你以為我未留意的時候》，以子女的口吻，就是在講述家庭教育的這個特點：“當你以為我未留意的時候，我看見你為生病的朋友送去親手做的飯菜，從此我懂得了我們都要相互關愛的道理。”“當你以為我未留意的時候，我學會了人生中應該懂得的大部分課程，它們能使我在長大后成為善良、有為之人。”

朱永新：如果把人的生命分為自然生命、社會生命和精神生命三個維度的話，三重生命之間是互相聯系、互相制約、辯證統一的關系。一定程度上，人一生的成長，就像筑造一座金字塔，以自然生命之長、社會生命之寬為底座，底座越牢固越龐大，精神生命之高則越可能堅不可摧。自然生命之長強調延續存在的時間，社會生命之寬重在豐富當下的經驗，精神生命之高則追求歷久彌新的品質。長寬高三者的立體構筑，構成了生命這一“容器”的容量。家長要學會在這三重維度上，實現與孩子的共同成長。

孫云曉：現代社會是兩代人共同成長的社會，當今時代，社會變遷速度異常之快，不僅兒童面臨著發展問題，成年人也面臨著完善自我，迎接社會選擇的挑戰，面臨著一個學習與接受繼續教育的問題。面對未來的尚不知曉的世界，成人已難以告訴孩子這是什么，那是什么，或許孩子不懂的，成人也不懂，成人懂的，孩子亦已明了。我們強調父母與孩子的共同成長，實際上是在強調一個交流的過程，即一方面成年人將自己所走過的成長道路展示給孩子，作為一種可供參照的經驗和教訓；另一方面，孩子以其對新事物的敏感和快速接受的實踐，也為成年人適應當代社會提供中介和橋梁。

家庭是成長之源

主持人：我國《未成年人保護法》中明確規定：家長應當學習家庭教育知識。《教育法》中也規定：學校教師可以對學生家長提供家庭教育的指導。那么，父母該如何與孩子共同成長呢？

朱永新：有幾個元素是至關重要的，理想是成長之魂，閱讀是成長之基，習慣是成長之本，敬業是成長之道，家庭是成長之源。

傅國亮：古人云：“人生之樂，無如讀書；至要，無如教子。”“愛子而不教，猶為不愛也；教而不善，猶為不教也。”我認為，家長的主體責任可以概括成八個字：以身作則、言傳身教。家長要全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，自覺地用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以科學的育兒觀、成人觀、成才觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高自身素質，以身作則，時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣。做到“家長好好學習，孩子天天向上”。

劉麗萍：父母給孩子最好的禮物是陪伴，陪伴不能簡單體現在量上，最重要的是要體現在質上，要做到有效陪伴。同時，要特別注重習慣養成。孩子習慣最初的養成是在家庭，無論是學說話、學刷牙、學走路的習慣，還是愛讀書、善于管理時間、遵守社會規范的習慣等。

孫云曉：家庭教育的實質是改變父母自己，而這種改變的關鍵就是自覺自愿地與孩子一起成長。這樣一個成長過程，既是父母自身發展的需要，又是勝任家庭教育的需要。

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