【浙江省】

方案制定原則

公平公正，浙江確保規則公平、新高簡明、考改剛性;以生為本，革方以學生需求為導向，案出擴大考生選擇權，浙江維護考生利益;平穩過渡，新高盡可能保持與原有辦法的考改銜接。

方案形成過程

新錄取方案的革方制定歷時兩年多，在系統內反復調研、案出反復征求意見、浙江反復分析的新高基礎上形成。

2017年我省新錄取分普通類、考改藝術類、革方體育類。案出一圖了解新高考錄取方案的變化：

根據考生成績，按實考人數的一定比例分三段填報志愿和錄取，每段均按1:1比例投檔。改以院校為單位的平行志愿為以專業為單位的平行志愿，考生每次可填報志愿數不超過80個。

普通類中有特殊招生要求的院校實行提前錄取(含軍事、公安、定向招生及三位一體招生等)。新高考改分批提前錄取為不再分批，統一在普通類平行錄取前分段錄取。

新高考形成以統一高考招生為主體，分類考試、多元選拔錄取模式并存的新格局。

三位一體綜合評價招生，除北大、清華等高水平在高考志愿填報前完成錄取外，其他院校安排在普通類提前錄取;高職提前招生實行“一檔多投”;單獨考試招生全面實行“文化+技能”考試招生，按照專業平行志愿投檔錄取。

此外，高水平自主選拔、高校專項計劃、高水平藝術團、地方專項計劃，統一在提前錄取的最后一天進行，其最低文化要求不低于我省第一段分數線。

新高考藝體類招生錄取批次有調整。其中，藝術類第一批(以專業校考為主)實行傳統志愿;藝術類第二批合并專業省統考的原二、三批，體育類原兩批合并為一批錄取，均實行專業平行志愿，分段填報志愿和錄取。

藝體類專業術科及綜合分合成按原辦法執行;考生位次按綜合分成績分類別確定，綜合分成績相同時，按專業科成績、普通類專業文化成績排序確定。藝體類招生錄取辦法原則上保持穩定，不能兼報普通類提前錄取志愿，但可根據條件兼報普通類平行志愿，錄取時先藝體類后普通類。

按照新的錄取辦法，各類別考生該如何選報專業平行志愿呢?以下這三個步驟，可以作為選報志愿的參考。注意，僅供參考噢!

來自：浙江教育之江

新一輪高考改革，對中國教育的影響是系統性的，具體影響主要表現在以下幾個方面。

第一、中國教育價值觀變革

過去，有什么老師、有什么條件，就開什么課，學生跟著課程和教學轉，并沒有考慮學生的差別和個性。在新的高考制度下，我們給了孩子那么多選擇的機會，考試的次數里邊涉及每一個學科的選擇，涉及學習方式的選擇，涉及學習學科的選擇。相比過去，必將考慮學生的基礎、差異和個性，從長遠來看，學校的運轉將圍繞學生的需求。

第二、中國教育課程觀變革

十多年前，我們就提出要選課走班，要有選修課，如今，十多年過去了，卻難以真正落實。因為在很多校長、老師和學生頭腦里有個問題，選修課對我高考有什么用?這個問題沒有答案，今天我們在新的高考制度設計下，課程觀從必修一統天下，走向必修與選修并舉。

第三、學校課程資源供給方式變革

將走向由批發加學生個性化的定制。目前我們的老師，在考試科目上，基本上都是超編的，而過去不考的科目，現在大部分都是缺老師的，這個問題在浙江和上海已經開始出現，物理老師已經開始出現短缺，在選課走班情況之下，教師結構性短缺，會成為對教師隊伍的重大挑戰。

第四、教學方式變革

一是必修課的學科分層教學，二是選修課走班教學，三是實踐性教學、社團教學方式的變革，此外信息化將深刻影響教學變革。

第五、學校管理架構變革

學校管理架構課程化，把課程管理方式從校長、副校長到中層到教研到教師這樣有機架構進行扁平化管理。另外，單一的行政管理到行政班的教學管理，是未來教學管理的重要組成部分。

第六、高中教育和大學教育關系變革

中國海洋大學原校長給他們學校的學生做報告時，說：“你們這些孩子上中國海洋大學，我可以斷定你們將來在海洋科學方面不會有多大出息，為什么講這個話。因為你們在高中期間考海洋大學，只是因為分數夠了才走進了海洋大學。你們并不是因為喜歡海洋科學而走進海洋大學。你們并沒有在高中期間為今天學習海洋科學而學習相關課程，專業基礎沒有。在高中學習期間，沒有為今天學習海洋科學奠定學科基礎。”

說到底，今天的高中教育和大學有什么銜接?目前來看，只有一個分數的對接，別的銜接做得不夠。將來的高考制度下，基礎教育與高等教育的銜接將發生重大的變化，將會從單純的分數對接，走向學生的學習興趣的對接、專業學習基礎的雙向連接。

第七、學生評價方式變革

將更加注重綜合評價。

第八、學校發展模式變革

今天，我們的高中學校為什么“千校一面”，因為我們在進行同質化競爭，也就是學習的知識水平的競爭，只不過是有層次的競爭而已。下一步，我們為什么要推動學校的多樣化和特色化發展?因為選擇來了，選擇來了之后，我們學校多樣化發展產生一個新的格局。

第九、教師職業角色變革

今天，職業角色要從一個學科老師走向一個育人的老師。從教學科知識到培育素養，教師的職業角色發生新的變化，要重建師生中的關系。我想，教師角色的三位一體的局面很快就會到來。

第十、學校教育支持系統變革

未來，單一的學校教育將無法滿足孩子的發展需求，單純的校內教育資源供給無法滿足個性化多樣化的發展，社區、家庭將會成為學校教育支持力量。

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