【寧夏】

4月3日

據自治區教育廳消息

已公布2018年中考各科命題說明

其中，銀川預測銀川信息技術能力考核是中考中考學生綜合素質評價的內容之一，旨在考核學生信息技術基礎知識、難度難不難基本技能，今年以及運用所學知識和技能解決問題的試卷能力。

另外，銀川預測銀川初中畢業暨高中階段招生各科考試命題依據課程標準，中考中考不受教材版本局限；聯系學生生活和社會實際，難度難不難反對死記硬背、今年題海戰術；試題難度適中，試卷題量適當，銀川預測銀川不出繁、中考中考偏、難度難不難怪、今年舊試題；試卷結構簡約，試卷主客觀題比例恰當，符合學科特點。

各學科命題說明如下

語文

一、 指導思想

根據義務教育初中學業考試特點，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，逐步落實語文核心素養，體現國家對立德樹人的要求，聯系學生實際，重點并靈活考查學生運用所學知識多角度、創造性地思考和發現問題、分析問題并解決問題的語文實踐能力、信息素養以及探究品質。有利于全面反映初中畢業生在語文學科方面達到的水平，有利于學生語文潛能和創造力的發揮，有利于高中階段學校綜合、有效地評價學生的語文學習狀況。有利于推進語文課程改革和教學改革，促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文學科的教育教學質量，對義務教育階段的語文教學產生積極良好的導向作用。

二、考試內容和要求

考試涉及積累、閱讀、作文三個領域，其中積累約占全卷總分的30％，閱讀約占全卷總分的33％，作文約占全卷總分的33％，卷面、書寫約占全卷總分的4％。口語交際、綜合性學習滲透在全卷中考查。

（一）積累（包括語言文字的實際運用）

1．默寫《語文課程標準（實驗稿）》推薦的古詩文。

2．識記、理解并正確、工整、規范書寫常用漢字。

3．能正確理解和運用常用詞語（包括成語、熟語、典故）以及比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

4．了解教材涉及的重要作家作品。

5．能根據要求恰當表達，語意清楚、連貫，話題集中。

（二）閱讀

現代文主要選擇課外的記敘（包括散文、小說）、議論、說明材料；古詩文考查《義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦的篇目。

1．會獨立閱讀，在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受諸方面具有一定的信息素養和探究能力。

2．能根據文體特點，理解和把握敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的作用。

3．能就閱讀材料的內容和寫法，自主提出問題并解決問題。

4．初步鑒賞文學作品中的形象、情感、語言及內涵。

（三）作文

1．能寫不少于500字的文章。

2．能根據表達的需要，選擇恰當的表達方式。

3．能合理安排文章的內容。

4．能表達真情實感，有自己的獨特感受和體驗。

5．能按要求縮寫、擴寫、續寫和改寫。

6．不抄襲、套寫作文。

三、試卷結構

1．試卷總題量30個左右，總分為120分，考試時間為150分鐘。

2．試卷按積累、閱讀、作文三大板塊結構全卷。

3．題型為填空、簡答、作文三種，無選擇題型。

4．考場內不得使用任何書籍資料。

數學

一、指導思想

落實立德樹人的根本任務，有利于引導和促進數學教學全面落實《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）課程目標，提高數學教學質量；有利于學生改善學習方式、豐富學生的數學體驗，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到發展；有利于高中階段學校綜合、有效地評價學生的數學學習狀況。

數學考試既要重視對學生基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的考查，又要強調從學生已有的生活經驗出發，重視對學生數學認識水平、思考能力和問題解決能力的考查。考試力求公正、客觀，能從知識與技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面考查學生發展情況。

二、考試內容和要求

考試內容為課標所規定的7～9年級教學內容中的數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四部分的內容。其中課標中標有“*”的選學內容暫不作為考試內容。考試內容嚴格依據課標不擴展范圍，不受教材版本限制。考試中不允許使用計算器及其它電子計算工具。

1．按照課標的要求，不出偏題、怪題和死記硬背的題目，但試卷中適當設置一些探索題與開放題，以便更多地暴露學生的思維過程，給學生比較充裕的時間和解題思路空間。

2．更多關注對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用。要求學生認識不同數學知識之間的聯系。要結合實際背景考查學生對數學知識的理解和解決問題的能力。

3．數與代數，主要考查學生對概念、法則及運算的理解與運用水平。要求學生了解數產生的意義，理解代數運算的意義、算理，能夠合理地進行基本運算；能夠在實際情境中有效地使用代數運算、代數模型及相關概念解決問題。不單純考查對知識的記憶，對于運算不過分要求技巧，避免繁瑣運算。

4．圖形與幾何，主要考查學生對基本幾何事實的理解，空間觀念的發展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得。要求學生能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關性質；能夠使用不同的方法表達幾何對象的大小、位置與特征；對證明，應關注學生對證明意義的理解以及證明的過程是否步步有據，能夠借助數學證明的方法確認數學命題的正確性。不追求證明的技巧，證明的要求控制在課標規定的范圍內。

5．統計與概率，重點考查學生能否在具有現實背景的活動中應用統計與概率的知識與技能。是否具有統計觀念，正確理解數據的含義，能夠結合實際需要有效地表達數據特征，會根據數據結果做合理的預測；了解概率的含義，能夠借助概率模型或通過設計活動解釋一些事件發生的概率。避免不必要數字運算，對有關術語不要求進行嚴格表述。

6．綜合與實踐要求結合實際情境體驗建立模型、解決問題的過程，并在此過程中，嘗試發現和提出問題。通過對問題的探討，了解所學知識之間的關聯，發展應用意識。

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