今天，學習我們小班云云和幾個伙伴在搭建區游戲。故事你站在搭建示意圖前認真的條腿看，身邊的樓房幾個伙伴已經開始行動了，但你卻還遲遲不肯動手。學習這時佳佳從你身邊搬走一個大大的故事月餅盒，你好像明白了要做什么一樣，條腿立刻和他一起拿走了第二個月餅盒。樓房原來，學習收集了兩個月餅盒的故事你們是要搭建一個和圖片上一樣的高樓。

月餅盒找到了，條腿這時你對身邊的樓房佳佳說：“你看看圖上還有薯片桶呢。”于是學習佳佳和你又找來了一些薯片桶，看上去你們的故事材料都已經收集完畢了，那接下來你們是條腿要開工了？可是，你卻猶豫不決的又回到圖片那里看了起來，當你的小手在第一張圖上指來指去時，我才知道你在確認薯片桶擺放的數量和位置。觀察過后，你拿起薯片桶，在月餅盒四個角的位置擺好，然后又搬起一個月餅盒放了上去，可是剛一松手月餅盒就掉了下來，你表情嚴肅的走到示意圖前看了起來，看完后回到倒塌的“樓房”前，你在剛才的薯片桶旁邊又多擺了4個薯片桶，現在第一層下面有了8個薯片桶的支撐，月餅盒很平穩的就架高了，你的樓房變成了“八條腿”的樓房，這時，你的臉上露出了一絲笑容。搭好第一層樓后，你沒有再去看示意圖，而是拿起薯片桶擺放在月餅盒的四角，你突然發現剛才收集的薯片桶少了1個，你又從材料筐里找來一個薯片桶放在了月餅盒上，然后你自己搬起第二個月餅盒剛要放上去，發現月餅盒后面兩個角夠不到薯片桶，這時的你因為搬著月餅盒不能松手，著急的看了看周圍，發現佳佳在身邊，于是聲音很小的對佳佳說：“佳佳，幫幫我。”

佳佳立刻過來幫你把月餅盒抬了下來，然后你調整了2個薯片桶的位置，和佳佳一起把月餅盒抬了上去，這一次月餅盒剛好放在四個薯片桶上，你在一旁高興的說：“哇，了！我們搭好了。”這時，班里收玩具的音樂響起，你卻沒有收拾，而是到玩具柜里找來找去，你在找什么呢？帶著這樣的疑問，我抬頭看了看墻上的示意圖，原來圖片上不僅有搭好的高樓，還有一個有規律的小圍墻呢，你和佳佳一起拿來了高的矮的木塊玩具，然后兩個人一起一塊接一塊的將高樓圍了起來，你走到我的面前說：“孫老師，你來看看我搭好了。”

什么樣的學習在這里發生了？近期，我們加強了對幼兒結構游戲的觀察和研究，發現小班幼兒的思維方式還處于直觀行動思維階段，所以我們提供的搭建示意圖都是實物圖片，通過“先觀察、再搭建”的方式，幫助幼兒建立圖片和實物的聯接。從今天的觀察中，我們發現云云在搭建之前充分觀察示意圖，從中得到一些搭建的經驗，如薯片桶擺放的位置、數量等，在搭建第一層時他為了讓月餅盒可以穩穩的架高，創造性的增加了薯片桶的數量，這一個嘗試幫助他在后面的搭建中樹立了自信。對于搭建第一層時的小心翼翼，我對他行為的解讀是：由觀察到摸索再到嘗試；對于搭建第二層時的自信滿滿，我對他行為解讀是：有成功的經驗到大膽嘗試，這個過程幫助他由對搭建樓房的陌生到掌握一定的搭建技能，最后體驗成功。

下一步學習的機會和可能性。通過今天的游戲觀察，看得出云云是一個小心謹慎的，在他獨立搭建的過程中，不難看出他還有些不自信，但游戲中已經有了初步的合作意識的萌發，但并不能合理的跟伙伴表達尋求幫助的想法，這也是我們需要進一步關注的。我們還可以在結構區多投放一些材料，如規格一樣的紙盒、牛奶罐、椰汁罐等，讓孩子自選材料架高，并在活動后引導同伴之間分享交流經驗，相信通過對比、嘗試等方法，會讓云云知道哪種材料架高紙盒是最穩定的。相信云云在下一次搭建游戲中一定會更自信、更有創意。

摘自：《學前教育新視野》2016.05