在開始寫這篇文章的不得不重時候，我的教育心情是沉重的。我原本以為孩子們都是問題純真善良又可愛的，可這件事的可怕發生卻深深地刺傷我的的心靈，使我不得不重新思索當今孩子們的不得不重思想道德現狀，不由得為他們擔憂起來。教育要給大家清晰地講述這件事情的問題來龍去脈，我看非得勾起記憶中那些千絲萬縷的可怕聯系，就讓我先從眼前遇上的不得不重這件尷尬事說起吧。在我的教育意識里這一天同樣是一個充滿陽光和愉快的一天。下了課，問題我照例回到辦公室準備喝杯水潤潤嗓子，可怕因為老師們上課時大嗓門講課已是不得不重必備的條件，為的教育是讓所有學生聽得清你講的是什么，因此，問題我也不例外。下課了，利用課間休息趕緊喝杯水，一是潤潤嗓子，準備再上再戰，二是提提精神，稍作休息。當我正要舉杯痛飲的時候，我的幾個學生火急火燎地跑到我的跟前，亟不可待地說： 老師，不好了！ 我的心咯噔一下就繃緊了，是誰發生意外了嗎？我趕忙問： 發生什么事呢？

我們剛才上廁所時，突然發現墻壁上有你的名字

我的名字！ 我感到很驚奇， 是哪個不懂事的小鬼寫的？

不知道，反正寫得比較模糊。
既然一時找不出是誰寫的，先把它擦了，以免造成更大的影響。 我說得義不容辭。
不行，你去看看吧！或許能辨認出是誰寫的
在一群替我抱打不平的小鬼面前，我不得不屈服了，因為他們也是為了維護自己的老師，我不能涼了學生的熱心。我吩咐一兩個學生帶上抹布和水，跟我一同去校外的廁所。
我們校園小，一直沒能修建一座供學生使用的廁所，只能去校外村委會旁邊的公廁，如果不及時擦掉這可恥的字跡，將會帶來多大的不良影響呀，我一邊走一邊想，不禁加快了腳步。
走進廁所，順著學生指給我看的紅磚墻墩，仔細端詳后果然看出了墻上的字跡：***是豬。頓時，我的頭一陣眩暈，簡直像是被人打了一蒙棍。幸好有我的學生在，我強打精神，用話語自嘲道： 啥時把我的名字寫到天安門城樓上去，他的本事才算大呢！ 隨即引來學生一陣好笑。
本來我想這件事就這么不著邊際地劃過，我也不想提及此事，可當我回到教室后，我的一班學生不答應，他們個個群情激奮，摩拳擦掌，儼然一副不把此人揪出就不善罷甘休的架勢。面對這種情形，我也不得不表表態： 同學們，我首先肯定，做這件事的人不是個好學生，希望他今后不要犯這樣的錯誤了，大家也引以為戒，因為尊敬老師，這是學生最起碼的道德要求。 話音剛落，幾個學生便坐不住了，他們七嘴八舌地說， 這肯定不是咱們班學生寫的，寫字的另有其人 老師，你想想平時你批評過誰，誰會跟你過不去？ 這還能有誰？不就是馬**嗎？
一句話驚醒夢中人，剎那間，我的心里涌起千層浪，一種不可名狀的憤怒催逼著我，把我再次帶回那些不堪回首的往事。
報告？
進來！
放學了我正批改著作業，一位我們班的女生神神秘秘地走了進來。 放學了，還沒走，有事嗎？
老師，你心里要有準備 給我又是一個緊張。
說吧，我還挺得住 我詼諧地一笑。
我剛才聽見馬**罵你了 我不由得警惕起來，因為事關馬**學生的事情，我不敢輕視怠慢，一提起這個學生的名字我就會情不自禁地繃緊神經。不是說我怕這個學生，是因為此生特別棘手，我已經多次領教過此生的手段。不容置疑，這位學生將馬**和誰在那里，說的我什么壞話都一五一十說得清清楚楚，這還用得上分辨事實的真偽嗎？我再也坐不住了，心亂如麻，我很想不通馬**，她曾經是我帶過的上一屆的班長，我一直待她不薄，一直捧她在手心，一直很信任她，直至發生一件出乎我意外的事到他們升級，我都任用她做我們的班長，現在倒好，我卻成了我用的班長的攻擊對象，這不是恩將仇報嗎，這如何讓人接受得了，忍受得住呢！如果不是發生那次意外，讓她的丑行曝光于眾，她或許不會記恨我，我們或許還會相處得融洽一些吧。
那是我剛調入本校接管的一個班級，起初對班級的學生不了解，就順便起用了原來的班干部，包括班長馬**。但在以后的半學期里，我越來越覺得她好像不是我的班長，而是她們原先班主任的班長，原先的班主任就是現在給他們帶數學的老師，與我同姓，也姓吳。原本五百年前是一家，我們又同帶一個班，理應團結協作，齊心努力，可我萬萬沒有想到，她跟我之間常常為了班級的管理而意見相左，甚至連學生也感覺到了我們的分歧和矛盾。在這種前有阻撓，后有壓力的困難中我艱難地進行著班級的管理和建設。我也試著企圖通過搞好我們二人的關系來減少我工作的壓力，但我的盛情卻遭到更為冷酷的打擊。她居然張口向我要回她的班級，要她做回原來的班主任，我是可忍孰不可忍，我嚴詞拒絕了她的狂妄要求。我想，你不是太目中無人了嗎，你能當，我為什么就不能？你既然做得好，為什么被我替代了呢？你看看把這個班的學生都教唆挑撥成什么樣子了！難道你沒有一點自知之明嗎！從此，我們貌合心離，我不愿，更覺得她不配做我的搭班。
顯然，大人的舉動逃不過機靈的孩子的雙眼，當他們確信他們原來的班主任與我分道揚鑣以后，便更不把我放在眼里了，更可氣的是現在還做我們班長的馬**，她對班級的事務也不那么精心了，聽著是個班長，卻一點給我這個做班主任的當不了好助手。也許是我不夠狠心吧，我就是下不了她當班長的官，因為，據我所知，她自一年級到五年級一直是班長，舍此取誰？我的顧慮可能多了些，人家這么一個好班長，我怎么說卸就卸呢？仁慈，往往給我埋下了不堪設想的禍患。
步履艱難的一年總算過去了，我終于跟自己班的學生熟悉了，學生們也漸漸開始比較信任我起來。還不錯，我所帶的語文成績平均分達到了93.6分，優秀率為97.8%，我正滿懷信心地準備跟班升級時，我的愿望因為人的飛短流長和危言聳聽而泡湯了。可惜，這個班又要換班主任了，但卻不是他們原先的吳老師，在新學期開始，她已不知去向，我也沒打聽過，因為，彼此忘了對方最好。
我是個傷不起的人，曾經的傷痛我不想再提。
現在我已經帶上了新的班級，我很樂意做孩子們的大朋友、大哥哥，繼續做好他們的父母親，照管好他們。這個班的學生們也很討我喜歡，我覺得沒有比現在更叫我舒心愜意的了。然而，令我不痛快，攪擾我心情的人物還時不時閃現在我的身邊，使我不能開心顏，我真是苦呀。說起馬**，那好像一直是我揪扯不斷的痛。我們的過節，其實不是我的錯，是起由于一次意外的發現。一個學生在打掃衛生的時候，無意中展開一個揉皺了的小紙條看了看，如果把這個紙條當做垃圾倒掉的話，我和馬**也不會有太大的誤會。但偏偏那個好事的學生竟然公開讀起了紙條上的字 吳**，我恨死你了，我要揍扁你！漫畫是一個怪臉。當著全班學生的面，我能不失自尊嗎！
誰寫的？ 我怒不可遏地問。沒人回答，一個學生說： 你看筆體就知道是誰的了 ，在關鍵時刻，總有聰明的學生替你醍醐灌頂。事情當然查清了，只要我想做的，我終究會弄個水落石出。真相大白，原來是我一直看好，一直信任，一直支持的我的班長 馬**。我快要崩潰了，我簡直不敢相信眼前明擺著的事實。別人做這事我能理解，也能接受，可 就是我們的班長，竟然辱罵我，說恨死我了，我的天啦，我到底做錯了什么！我仰天長嘯
我似乎一直在挑戰自己容忍他人到何種程度的極限，這次，我同樣的，選擇了繼續以寬己之心去寬人， 我想孩子們犯錯，有時是出于無心的 ，這是馬**的媽媽事后向我道歉時說的原話。我還能怎樣，繼續忍耐，繼續高風亮節，大人不計小人過，怎能跟孩子一般見識，我也想，他們畢竟還是孩子。為了不帶給孩子心靈的創傷，我還心平氣和地開導她不要想不開。
我的仁慈并未換來好的回報，反而讓那些心胸狹窄的更變本加厲、耀武揚威。這不，有人又告馬**的黑賬來了。我這次絕不輕易放過她，太猖狂了，膽敢欺負你們的老師！我出去把馬**叫了進來，劈頭蓋臉地問： 你罵我沒有？ 不吭聲。
你既然敢罵，就敢承認！ 嘴唇緊閉，都快憋成一個青包了。
我究竟做錯了什么，讓你要不停地罵我？ 寧死不屈，奈我何如的一副樣子。
我正要繼續追問，誰知她卻轉身逃走了，我追了出去。看她能跑到哪里去，簡直都快成精了！我一直尾隨其后，我打算去她家把這件事說清楚。但我還是擔心，千萬別出什么意外呀，在人想不開的時候做出傻事，這樣沉痛的教訓還見得少嗎？
我的這次不受歡迎的家訪并未取得令人滿意的效果，人家的媽媽堅決否認她的孩子有罵人的現象，還說孩子在家里是怎樣怎樣得乖，如何如何得聽話，她在家里是一直教育孩子要尊重老師的。我還能說什么，我想做家長的怎能如此護短，包庇孩子，縱容孩子呢？我無言以對，憤然離去。
事過不久，廁所墻壁上出現罵人的話了。還能有誰？不就是馬**嗎！我想這人怎么這么骯臟呢，罵人都不撿個干凈的地方，豈不知自己的做法與臭不可聞、見不得人的廁所有何二般？
我正被此事攪得毫無食欲，悶悶不樂時，手機鈴聲鈴聲突然響起， 喂，是吳老師嗎？
嗯，你是？
你說要看學校的監控錄像，看到是誰在墻壁上寫字了嗎？
我還沒看了，吃過飯就看。
我突然覺得這個問題問得好奇怪，我連忙問： 你是誰呀？
我給你說，是楊*寫的罵你的話 ，我終于辨清是誰給我打電話了，不就是李*嗎。
下午，一個學生剛到校就跑來向我報告李*的事， 老師，李*向你承認錯誤了嗎？
李*說是楊*寫了罵我的話呀？ 我說。
老師，李*說過要向你承認錯誤的。
我恍然大悟：李*給我演了一出賊喊捉賊的戲呀。原本是想打電話承認錯誤的，但聽說我還沒查出真兇時，竟隨機應變、將計就計改口成檢舉揭發了。可李*怎么也沒想到有學生及時向我報告了她曾有過的真實想法。當我一下子明白是怎么回事的時候，我不禁倒吸了一口冷氣，自言自語地說： 現在的孩子真可怕呀！ 我倒要看看她李*還怎樣繼續往下演這出戲？
為什么我就這么肯定地說是李*干了這件事呢？在 壁罵 事件前，李*就單獨對我說： 在這周的某一天楊*將要在墻壁寫罵你的話了。
過去一周了，我問李*： 你說楊*要寫罵我的話了，怎么不見寫呢？我故意這樣責問她，因為我知道她和楊*早就結怨過深，我也不想再聽到她詆毀同學了，奉勸她還是收斂收斂自己的言行吧。她卻執意地說： 楊*會寫的，你等著瞧吧！ 結果，李*終于迫不及待地替楊*完成了這個諾言。
你看，自己做了壞事，還一定要嫁禍于人，還要接老師之手達到懲罰他人的目的， 借刀殺人 的伎倆還不夠可怕嗎？我想，小小年紀竟會想出如此計策，即使看過《三十六計》的成年人，也不見能得心應手地使出這般卑鄙無恥的手段！
真可惜，我們小時候那種天真無邪、兩小無猜的純真善良，在今天的孩子身上已經很難看到了。（字數：4184）