【科學】

規劃，大學意思就是生科 個人或 組織制定的比較全面長遠的發展計劃，是學文對未來整體性、長期性、化素劃目基本性問題的質規思考和考量，設計未來整套行動的標范 方案。以下是文通小編整理的大學生科學文化素質規劃目標范文(通用3篇)，歡迎閱讀與收藏。用篇

大學生科學文化素質規劃目標1

古人云：“良好的大學開端是成功的一半。”大一大二我基本上沒有干過幾件象樣的生科事情，完成應該完成的學文任務就更是差遠了，按邏輯推理，化素劃目我就已經失敗了一半。質規可是標范我又不甘心，因為嚴格說來，文通我的大學生活還剩下差不多二分之一，失敗一半對我來說也太不公平。如果說時間上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現在流行的選秀節目中的“復活”一詞。把自己將來要做的每一件事當做一次“選秀”對待，“死了”還有“復活”的機會。

特此，我從三個方面對接下來不到兩年的大學生涯進行了規劃。“有夢想就有希望”，我不敢保證我的目標規劃完完全全的切實可行，但至少它代表了我現階段最大的理想，也是近期最應該付諸時間實踐的，它的實施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一，就業

現在很多人都說找工作做好難，我覺得工作其實有很多，只是很多我們不愿意去做而已。我們之中大多都喜歡“錢多、活少、離家近、坐坐辦公室”的工作，但其實在現實中是不太可能的，所以我想的是，先找一份更適合自己發展，能累積到很多實踐經驗的基層工作，有了這些寶貴的經驗，再去尋找更理想的工作，或是在原有崗位往更高的崗位發展就不難了，那么如何找到適合自己的工作呢？

首先是要了解下自己的綜合實力，再次就要密切留意下社會上的崗位需求，總結起來說，就是要回答三個問題：

1、我想做什么？----也就是自己的興趣愛好，目前自己所了解到的所有職業中，哪些是自己非常樂意去從事的。

2、我能做什么？----這個和前一個問題不同了，喜歡的未必是自己有能力去勝任的，尤其對于沒有工作經驗的應屆生而言，一定不能眼高手低，必須客觀判斷自己目前有哪些技能可以去勝任社會上的具體崗位（比如打字快，一般寫作都比較拿手的的女孩子可以先從文秘類、客戶服務類的崗位開始一點點發展自己……）

3、市場要什么？----這個是關鍵中的關鍵，不同的地區，不同的生活水平，所對應的崗位需求是大不一樣的，了解社會招聘需求的最佳途徑，就是經常翻閱當地主流權威的招聘報紙或是瀏覽當地比較著名的人才招聘網站，另外千萬不要一直待在家里面找工作，多跑跑每周一次或每月一次的人才現場交流會，也是非常好的選擇，除了能了解崗位需求之外，還有在現場與用人單位直接面對面的交流和接觸，對于了解各個崗位的技能要求，提升面試、溝通等經驗是非常有幫助的！

總之，好好回答了這三個問題，找出這三個問題的“交集”，前途在何方就很清楚了。當然，現實和理想還是很大區別的，如今的社會競爭如此激烈，我覺得還是要重點把握好“我能做什么”和“市場需要什么”這兩個問題。畢竟，想找到既是自己想做的工作，又是自己能勝任的，而且還是市場上供不應求的職位，對我們來說還是不太現實的。我們還是要注重在基層崗位上的積累和鍛煉，一步一步地給自己做規劃，逐步向自己理想的職位靠近。

第二，學業

我們應該多學些本領，為將來的就業做準備。本領包含很多內容: 專業技能、自學能力(接受新知識新技術的能力)、創新能力、交際協調能力、進一步學習的能力(考研)等。進入大三了，課程相比于大一大二來說要少一些，所以要考取一些證書，因為大二上學期考計算機二級沒過，而過去的那個學期（大二下學期）因為要準備專業四級，所以就沒去準備計算機。這學期已報了明年三月份的那次考試，現在已經在準備了，我是抱著必過的信念的。目前還在準備專業八級，因為專八難度確實有點大，所以我給自己制定了一個學習時間表，每天聽一到二篇新聞，經常去瀏覽時事政治，背誦一些經典美文。下學期來學校之后就每周做一到兩套的專八真題，另外還要加大翻譯的訓練強度，應該就是每兩天作一篇英譯漢或漢譯英。每周寫一篇周記以提高寫作能力。因為我還打算進一步學習，所以我現在已確定了未來考研的方向（本專業），已經在關注考研的一些動向，并在夯實基礎，基礎打牢，會為后來的復習節省些時間。

第三，能力

溝通交流能力是我比較欠缺的，所以我要加強這方面的鍛煉，利用一些業余時間去做一些社會實踐鍛煉自己這方面的能力。從周圍的人身上學習。在班級里、社團中，多觀察周圍的同學，特別是那些你覺得交往能力和溝通能力特別強的同學，看他們是如何與人相處的。還要尊重身邊的每一個人，不管他（她）有著什么樣的性格，學習優秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠的心去對待他們，不去爭名利，不計較利益。提高自身修養和人格魅力。如果覺得沒有特長、沒有愛好可能會成為自己提高人際交往能力的一個障礙，那么，你可以有意識地去選擇和培養一些興趣愛好。共同的興趣和愛好也是你與朋友建立深厚感情的途徑之一。如果真的沒有什么興趣愛好，那么，多讀些好書豐富自己的知識也可以改進自己的人際交往能力，因為沒有什么比智慧和淵博更能體現一個人的人格魅力了。

以上就是我的目標規劃了，最重要的就是要腳踏實地地去做，要以積極向上的心態去面對一切困難。加油！

大學生科學文化素質規劃目標2

古人曾以“立業成家”作為人一生當中的兩件大事，可以看到，職業的成敗直接決定著人生的成敗。在現代社會，職業的成功與否與是否具有良好的職業素養有著密切的關系。然而隨著近年來大學畢業生的數量逐年增加，就業競爭日趨激烈，大學生要想獲得更多的就業機會，需要迅速適應學校環境向職業領域的轉變。這種轉變的成功與否取決于他們是否具備社會所認可的職業素養。同時需要認識到，這種素養的具備絕不是朝夕可獲的，因此，大學階段職業素養的培養就顯得尤為重要。這些素養從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，從能力方面包括實踐能力、創新能力等。

一、意識層面的培養

1.大學生秩序意識的培養

人與動物的根本區別在于人是一種有意識的群居動物。人們必須進行各種社會交往才能滿足生存和發展的需要。在人們互動交往的過程中，發展出了各種各樣的公共活動，為了使人們的公共活動成為可能，相應的公共秩序開始形成。但是共同秩序的形成并不意味著社會就能夠正常的運行和發展，只有秩序內化為人的意識并轉化為具體現實行為的時候，這一過程才能實現。對于當代大學生而言，秩序意識的培養是獲得良好職業素養的前提。但是，如何才能培養這種秩序意識呢？

首先，必須培養學生對角色的自我認同。秩序意識的培養是一個角色自我認同的過程。學者余興中曾在《法律文化研究文獻：法治文明秩序》中提到：文明秩序意識是指對權威制度、概念類別和制度安排的認可。身份是強制性的，也是自愿的；前者往往不持久，后者才是真正的身份。余教授在這里提到的認同實際上是一個角色或標準的認同過程，其自愿認同是角色的自我認同。馬克思曾經提到，人們總是生活在一定的社會關系中，處理人與人之間的關系是良好社會關系的重要組成部分。對于一個組織來說，每個成員都是這個系統的有機組成部分。為了在這個平臺上展示自己的才華，實現自己的人生理想和個人價值，每個人都必須遵守組織要求的游戲規則。然而，在現實中，傳統的秩序概念仍然活躍在社會大學生的思想中。在以自我為中心的秩序意識的指導下，與用人單位簽訂合同只是自己的退路；違約是人走高的必然代價；在工作過程中，很難認同組織文化，與整個組織融合不足，目標低，目標高，工作懶惰，頻繁跳槽。需要注意的是，高等教育教學生專業操作技能，只是滿足職業崗位需要，承擔組織秩序分工合作的基本前提。然而，職業技能的社會發揮是基于對職業角色的充分認可。只有當自己的角色變成自己的意愿，才能真正把自己的心、體、體融為一體，才能真正把自己和組織融為一體，才能有效實現組織的目標。

其次，必須培養學生認識差異、了解差異并接受差異的意識。在市場經濟的條件下，社會的發展猶如高速飛轉的車輪，事先的預計永遠不能完全與現實的發展相接軌，任何事物都處在時刻變化的過程之中，而有變化，就會有差異。相對于大學畢業生來說，這些差異包括：生存環境的差異、社會資本的差異、理想現實的差異、人性自然的差異、所學專業技術與現實需求的差異，等等。在走向社會、走向組織以及在人與人的交往過程中，了解與熟悉的過程本身就是一個了解差異、認識差異并且接受差異的過程。美國學者霍蘭德在《性格分析學》中曾指出：現實中，每個個體都需要找回真實的自我，同時讓自己了解別人，進而了解人與人之間的差異，最后喜歡這個差異，讓自己寬容別人，從而不斷鍛造自己的人格魅力，才能夠真正滿足社會的要求。事實也如此，差異的存在是不以人的意志為轉移的，不能一味強求事物的統一，這樣一個求同存異的過程也便是一個秩序認同的過程。在“熟人社會”中形成的“以個人是非為是非”的為人處事原則，往往是不能接受這種差異的，現實中具體體現在缺乏寬容、恃才放曠、剛愎自用、目空一切。這樣帶來的后果必然是自身價值與社會認同的嚴重脫鉤，雖然“才高八斗、學富五車”，但只能自我封閉、孤芳自賞。

2.大學生合作意識的培養

合作意識的培養是社會快速發展的必然要求，日益分化的社會，需要越來越多的人來共同完成發展目標。因此，近年來我國教育界一直在強調素質教育，而素質教育中最重要的素質之一就是團結合作。社會與各級組織已經意識到，在全球化的今天，要與國際接軌，高素質的現代化人才是必備的人力資源。在培養創新意識和競爭意識的同時，合作意識或團隊意識正越來越成為人們關注的焦點。高等教育的理念不是培養獨立的個體，而是培養一批擁有獨立意識的“社會人”。因而，合作意識理應成為現代人應有的內涵。合作意識是社會人重要的素養之一，每個受教育者在接受高等教育的過程中，必須樹立較強的社會合作的意識，才能適應社會化職業的要求。

首先，合作意識要求首先培養個體較強的操作能力。意識是屬于思維方面的東西，它不可能獨立于客觀物質之外，因此，專業的操作能力是合作意識形成的必要前提。一個合作意識較強的團隊，是一個戰斗力很強的集體，個體在團隊中只有充分發揮自身的特長，才能最終使團隊完成賦予自身的使命。這種操作能力，應該包括對工作流程和目標的充分認識，對操作環節的充分熟悉，以及操作技能的嫻熟程度。只有滿足了這種前提，合作才有可能，合作的過程才能得以實現，團隊精神才能得以形成，合作意識才能真正得以具備。

其次，合作意識的培養還需要具有高度的責任感或責任心。責任心包括認真、負責的特質，還包括與意志相關的變量，如努力工作、成就取向以及堅持真理等。在工作中，無論員工職位高低，能力大小，責任心是其必不可少的素質。因為，責任心是對工作本身的負責，同時也是對他人工作的負責。在團隊合作中，出現多人共同完成一項任務是必然的，個體要能在集體中充分發揮自己能力的同時，密切配合他人，支持他人，才能激發出集體更大的潛能，達到“1+1>2”的效果。“以私為始，以己為終”是一種不負責任的表現，其結果是不僅自己份內之事無法做好，甚至會影響整個工作的最終完成。

在走向全球化的今天，中國社會的現代化正與國際接軌，美國社會學家英克爾斯曾經講到：“在發展過程中，一個基本要素是個人，除非國民是現代的，否則一個國家就不是現代的”，而現代人的特點之一就具有可依賴性和信任感，也即“可合作性”。對生活的世界以及周圍的人的積極相處，并獲得他們的信任，使社會成為依賴人類理性力量和由理性支配下的社會。高等教育培養的理應是這樣一種高素質的現代人，因此，合作意識必然成為其重要的品質。

3.大學生尊重意識的培養

尊重，是對有價值的存在給予最充分的尊敬和重視。學會尊重是一個人成為有人格的人，并能享有做人尊嚴感的關鍵。中國傳統人文精神之一就在于教人充分地學會尊重。可以這么講，在人的內心中，如果沒有了這種尊敬和重視之感，一切都會化為烏有。對于正在接受高等教育的大學生來說，具備尊重意識，是其獲得幸福、自由、尊嚴和終極價值的前提，也是其必須具備的一個最基本的倫理理念。

首先，高等教育應該將樹立大學生的尊重意識放在正確的位置上認真加以對待。我們認為，首先是要教會學生學會自尊。因為尊重自己是尊重他人、尊重社會的起點和基礎。尊重自己就要正確認識自己和接納自己，每個人應該承認遺傳、環境、條件的差異和影響，承認現實中自己的優點和不足，在工作、學習、生活中善待自己、熱愛生命，熱愛生命存在的每一瞬間。其次要教會學生尊重他人。要讓大學生明白，個人生命尊嚴的獲得是建立在對他人生命尊嚴的充分尊重之上的，尊重他人，并不是失去自我。尊重他人是在平等和張揚個性的基礎上，對他人人格尊嚴的尊重。人只有在與他人的現實聯系之中，才能發展出人的生命本質。自卑和自傲都不利于同他人進行正常的交往。尊重別人要學會平等待人、誠實守信、善于助人、寬容大度形成良好的人際交往習慣。真正做到“己所不欲，勿施于人”，能夠將心比心，推己及人。再次，要讓學生學會尊重社會。尊重社會就是要有責任意識，社會是人與人發生關系的場所。這個場所需要共同的規則來規范，遵守規則就是尊重社會最基本的表現，權利和責任意識是尊重社會的基本內容，所以每個人都要學會尊重社會、遵守社會的共同規范，在維護自身權利的同時，勇于承擔自己所應負的社會責任。最后，教會學生尊重自然。尊重自然就是要和自然和諧相處。自然是人類賴以生活的環境，每個人都應具有環境意識，通過保護環境形成人與自然、人與環境的和諧共存。只有學會了尊重自己，尊重他人，尊重社會，尊重自然，才能說是一個具備了尊重意識的人。因此，尊重教育應當是21世紀高等教育培養學生的理性追求。

其次，培養大學生的尊重意識應該遵循科學的認識規律。尊重的過程是一個接受、重視和贊揚“三位一體”的過程。接受，表現為承認每一個個體生命的存在都具有其存在的意義，每一份勞動及勞動的過程都有其內在的價值，即便是存在差異，也須了解這種差異，尊重這種差異、接受這種差異。重視，表現為對他人存在、行為及其結果的關注，不僅要體現對于其他同時在場者的適度關心和謙讓，還要對于體力和智力上較弱的在場者的適度照顧。贊揚，表現為對他人言語、行為方式和勞動成果的稱贊和頌揚，即積極的肯定。這三個方面的內容互相依存、互為前提、互為基礎，構成了整個尊重意識形成的三大環節。

二、能力層面的培養

1.大學生實踐能力的培養

實踐是將知識轉化為能力不可缺少的途徑，人的認識的升華和動手能力的提高也離不開實踐活動。實踐能力是衡量人才的重要標準之一，也是職業素養的重要組成部分。隨著現代科學技術的迅猛發展，人類社會正在由學歷社會向能力社會發展，社會上的用人觀念也在轉變，用人單位在招聘人才時，不僅要看求職者的文憑和學歷，而且要看其能力，看其是否有真才實學。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”那么，作為大學生如何培養自己的實踐能力呢？

首先，從實踐的理念來講，正確實踐意識的確立是實踐能力培養的前提。大學生實踐能力的提高需要發揮個人的主觀能動性，為此首先需要強化參與意識，要積極參加課內外、校內外的各種實踐活動，使自己在活動中經受鍛煉，要重視實踐參與的過程，而不要過分計較實踐參與的結果；其次要強化創新意識，在各種實踐活動中，大學生要勇于解放思想，善于發現和提出問題，敢于打破常規，在提高自己的創新能力上下苦功；再次要有競爭意識，競爭為大學生能力的培養帶來壓力和動力。大學生要通過各種實踐機會，培養競爭意識和挑戰意識，不怕失敗，不怕挫折，永不言敗，經受各種磨練和考驗，使自己百煉成鋼，成為一名具有復合型知識結構的素質高、能力強的優秀人才；最后要強化精品意識，無論參加什么實踐活動，都要精益求精，善始善終，扮演成功的角色，力求做到不干則已，干則一定干好干出名堂來，而不要濫竽充數或虎頭蛇尾、半途而廢。

其次，從高校角度來講，合理的教學實踐過程的安排是實踐能力培養的載體。實踐教學是培養大學生實踐和動手能力的主要途徑，許多高校都非常重視實踐教學。實踐教學主要有實驗課、計算機操作課、實習和畢業設計等內容。大學生要克服重理論輕實踐、重知識學習輕動手能力培養的錯誤觀念，強化實踐意識，重視實踐教學的每一個環節，充分發揮個人的主觀能動性。在實踐教學中要力求做到嚴細認真，一絲不茍，把知識學習同實踐鍛煉有機結合起來，從而將自己的知識優勢轉化為能力優勢，使自己的人才價值不斷升值。

最后，從學生角度來講，積極參加校園文化活動和社會實踐活動是自身實踐能力培養的途徑。校園文化活動是課堂學習的延伸，是培養大學生實踐能力和科研能力的重要環節。大學教育中學生有很多科學研究的機會，但大都限制在課程的范圍之內，只有在校園文化活動的過程中，可以參與社會競爭，例如，全國大學生“挑戰杯”、大學生科研競賽等活動可以讓在校大學生根據自己的興趣、特長，結合自己所學的專業，選擇自己喜歡的課余學術研究活動，培養自己的科研能力和動手能力。而社會實踐活動則為大學生能力的培養提供了廣闊的舞臺。社會實踐的內容十分豐富，包括“三下鄉、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調查、掛職鍛煉”等活動。大學生要力所能及地參加社會實踐活動，以加深對社會的認識，增強社會適應能力和社會責任感，為更好地融入社會、服務社會做好準備。

２.大學生創新能力的培養

隨著信息社會的來臨，知識、信息正逐步取代勞動力成為社會經濟發展的主要戰略資源。任何一種職業的發展，都有賴于高素質的人才。因此，是否具備創新能力，成為大學生擇業過程中的一扇“龍門”。如何適應知識經濟的需要，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，是任何一多高等院校都在思考的問題。

首先，從整個高等教育的角度來看，教育模式的改革是培養大學生創新能力的前提。我們可以看到傳統的教學方式早已難以滿足學生的需要和興趣，不僅忽視了學生個體的主動性和積極性，束縛了學生的思維活力，而且壓抑了學生的創新精神，使學生始終處于被動接受的地位，在今天這個邁向知識經濟的時代，其不良后果尤為明顯。要調動學生的主觀能動性和創造性必須進行高等教育的改革。

其次，從學校師資來看，高素質的教師隊伍是培養大學生創新能力的基本保證。事實證明，在廣大青年學生中蘊藏著巨大的創造潛能，如果教師善于發現并加以正確引導，將極大地促進學生創造性潛能的開發，在他們之中將有可能產生更多的發明家。如果教師具有較強的創新意識，就會通過潛移默化有效地感染學生，激發學生的創新意識，促進創造能力的形成和發展。反之，如果一個教師缺乏創新意識，思想僵化，缺乏活力，學生就會變的循規蹈矩，無法創新。

最后，從學生角度來看，個性的充分發展是大學生創新能力培養的必要條件。由于每個人所處的環境、所受的教育和主觀努力各不相同，性格特點、興趣愛好、智力水平也不一樣，因此，處在同一發展階段的不同主體既有共性的相似，又有個性的差異。然而，傳統教育所實行的是集體教學、同步發展，很少考慮學生的個性特征和興趣點，很少為學生的個性提供必要的發展空間，這在很大程度上束縛了學生自主思維意識和獨立創新精神，影響了學生個人特長的發揮，造成發展上的平庸，處事上的千篇一律。知識經濟時代需要的不再是整齊劃一的行動，而是豐富多彩的創造性思維和創新能力。高等教育所要培養的不是單純接受知識的工具，而是個性鮮明，有獨立意識的人。因此，在教育過程中應注意因材施教，根據學生個人的特點，專才專用，注重個性發展，提倡標新立異，即提倡創新教育。只有允許學生個性充分自由的發展，他們的潛能才能夠得到最大程度的發揮，才可能發現新問題、作出新成果，孕育出真正的創造力，成為適應不斷變化著的社會要求的人才。

在現代社會，職業的成功與良好的職業素養有著密切的關系。隨著中國現代化進程的加快，高等教育必須與社會需求相統一。在此背景下，職業素養的培養也就成為了高等教育的重要職責和凸顯功能。

作為職業素養的意識層面，秩序意識、合作意識和尊重意識是當代大學生走向社會，融入社會所必須擁有的“三大法寶”。這三者之間互相關聯，互為前提。只有將“秩序”內化為主體意識的時候，個體才能明確自己的定位，才會懂得尊重他人、尊重社會，才會具有高度負責的責任心和責任感；只有具備較強的合作精神，個體才能做到遵從秩序，以大局為重，才會懂得尊重和珍惜他人的勞動；只有學會了尊重，個體才會學。

大學生文化素質規劃目標3

作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?每當人類經過一次重大變革，總是新的機會在產生，有的機會在消失。只有那些先知先結的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自己個人職業生涯規劃做個適當的規劃是很有必要的。有了目標，才會有動力!

一、自我分析

1價值觀

我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，所以我一直認為，人最可貴的就是能團結合作，全力以赴。這樣可以做到事半功倍。

我的職業價值觀(進行過職業價值觀測試):工作的目的和價值,在于不斷創新,不斷取得成就,不斷得到領導與同事的贊揚或不斷實現自己想要做的事..獲得優厚的報酬,使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西,使生活過得較為富足。希望一起工作的大多數同事和領導人品較好,相處在一起感到愉快，,是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。

2性格

比較外向，開朗，幽默,樂觀的。也很率性。喜歡交朋友,擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠。

3興趣

平常喜歡打籃球,聽音樂，逛街，交朋友。還喜歡上網，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。積極的培養各方面的興趣，比如學吉他，對辯論方面的知識也很想去了解,想成為全方面人才。

4能力

計算機應用，office軟件應用,聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務。有責任心，上進心，做事認真投入,擅長想象思維。可以充分發揮善于運用抽象思維、邏輯推理等能力來分析解決問題的優勢，發揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部,有豐富得管理經驗,實踐能力強。但缺乏耐心、毅力。

5職業興趣

我的職業興趣很廣泛，由于我是學管理的,對管理方面的知識比較了解,可以學以致用。希望能夠在企業人事行政管理方面有所發展,自我表現和體現我的價值所在。

6職業個性

喜歡獨立地計劃自己的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發生的事情作出決定,想努力成位一位優秀的。在工作中形成一定個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用,以身作則。對自己未來有信心。

7職業價值觀

希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關系，希望能建立良好的同事關系。愉快、協調的團隊協作是我這種類型的人所追求的。

自我分析小結

所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經常鍛煉，增強體質，以彌補體質不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有責任感。非常關注別人的情緒、需要和動機。善于發現他人的潛能，并希望能幫助他們實現。能夠成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領導能力。

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