火燒云》（第一課時）

教學要求：

1、火燒通過課文學習，云教培養學生熱愛大自然、學設熱愛生活的計第思想感情，及豐富的火燒想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、云教能抓住課文中表現敘述順序的學設句子了解敘述順序。了解課文是計第按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，火燒突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。云教

3、學設學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的計第表示色彩的詞。

4、火燒體會排比句在課文中的云教作用。

5、學設背誦課文第4——7節。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）

二、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？

2、學生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

3、自由反復朗讀這句話

4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）

“燒”妙在何處？

（1）點題 （2）動態美  （3）表現恢弘的氣勢

三、學習第一自然段

1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？

2、朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。

3、個別讀——齊讀

四、學習顏色變化的段落

過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；

（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點。

（二）交流，隨機點撥教學

1、特點之一：快，從哪些詞體會到的

2、特點之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語

（2）給這些表示顏色的詞語分類

（3）再給每類詞語補充類似的詞。

3、欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。

4、用詞概括顏色變化的特點。

五、學習4——7節

1、師生合作朗讀，老師在每一節中插入提示語：出現了什么——怎么樣的——后來呢

2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？

3、自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

5、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

6、、學生看圖想象。（、看圖片想象：還會變成什么事物？

7、想象寫一段話。

7、交流、評價

8三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞。

板書

顏色 （多）  …

火燒云  

形狀（快）：

課后反思：

把“說不出來的”說出來，欣賞“見也沒見過的顏色”

《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有四種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），四是具體事物的顏色（百合色）。

詞語的積累在語文教學中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語的積累，但如果離開語言環境，讓學生摘抄、識記。效果不好。在教學中，我很注意引導學生在理解課文內容的過程中，設計了幾個簡單的問題，讓學生積累詞語，讓他們既陶醉于火燒云的千變萬化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發了學生學習語言、積累詞語的興趣。

如

在讀議“顏色”這一段時，先讓學生體會課文中有關火燒云顏色變化多、變化快的詞句，然后抓住“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句來進行教學。我引導學生借助想像，分別列舉四種形式表示顏色的詞語訓練，借助電腦圖片讓學生欣賞美麗的火燒云情景，然后用一個恰當的詞概括千變萬化的顏色；讀議“形狀”這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像寫話。