一、淺談淺談初中語文作文寫作的初中策略？

作文題目：隨著時光 的前行，我們也由幼稚逐漸走向成熟，語文請選擇你成長過程中印象深刻的作文事，寫出你《我的寫作成長故事》。要求：（1）要自由、淺談有創意地表達出真情實感；（2）不少于 600 字；（3）文字和標點書寫規范、初中整潔。語文

作文審題、作文立意：找出關鍵詞，寫作本題目的淺談關鍵詞是“成長”，但這個關鍵詞不是初中立意的終極目標，要想立意，語文需要圍繞“成長”二字，作文進行自問自答。寫作即：怎么證明這就是成長? 因為這件事觸動了我的內心。成長的標志是什么?因為這件事讓我懂得、做人要寬容（誠信、有擔當……），任選其一，作文的立意就解決了。現在我只以其中的“寬容”做作文的立意。

作文選材：關于寬容這個立意的選材比較寬泛，從小的范圍來說，可以寫親人之間的寬容；再拓寬一些，寫同學之間的寬容；或者可以寫陌生人之間的寬容。

無論選哪種素材，寫作過程中都必須抓住一件事，用各種描寫方法寫出細節，寫出成長的過程。這樣的作文才不會被寫成流水賬。

作文布局： 這個作文題目寫一件事，比較合理，但不能平鋪直敘，而是要寫出變化，圍繞某個情境或某個物品或者某種情感的變化進行描寫，也就是作文由局的方法之一：一線串珠式。

例文：

我的成長故事

12年前，我剛來到這個世界，我開始學習，開始成長。從稚嫩走向成熟，從無知走向智慧。成長讓人堅強，成長亦可以讓人理智，變成陽光的人。

讓我發生巨大改變成長的，莫過于那初秋雨中的爭執。

“給我，那是我的鋼筆！”我的后桌開始從我手中搶奪鋼筆。“那是我爸爸給我買的！”我不甘示弱，與她爭奪下去。

雨，大了。

走吧，去上美術課。我暫且不理會她，但是我總是回頭看她，腳步不由得放慢下來。她那雙大眼睛在看著我，迫不得已，只好再回過頭去了。

雨，還在下。

“你怎么就敢肯定這是你的鋼筆？”“敢，這是我爸爸送我的，我怎么可能記不住？”我們一直在為鋼筆斗嘴，漸漸僵住了，像一個線團一樣，繞來繞去都沒有解開。她那雙大眼睛濕了，外面的秋葉也被這秋雨打濕了。

雨，漸漸小了。

我也流下淚來，四目相對，無言。“這鋼筆，就送給你了。”我的心被這突如其來的話語打動了。“為什么？”因為我們的友誼，還沒有走到頭……

雨，停了。

那只鋼筆我現在還保存著，不時拿出來看看，她仿佛，就在我眼前。

看遠處陽光晴朗，萬里無云，可卻已入初秋，距那時的我，兩載有余了。

那時的我，小氣、吝嗇。

現在的我，大度，陽光。

如果沒發生那次爭執，我可能仍執迷不悟，仍然不會改變。

步入初中的我，已漸漸融入這個世界，知道了成長帶給人最重要的是：一顆陽光的心。

兩年初秋，憶往昔歲月。

六載晚夏，念已逝時光。

不負初秋不負你，不負歲月不負心。

成長吧！年輕的青春。

點評： 這篇作文是典型的一線串珠式。以“雨”的變化為線，以事件發展為“珠”，以“雨”變化烘托情感的變化。構思巧妙，主題鮮明。

二、初中片段作文有效性策略有哪些？

1.激發興趣，是寫作動力。

2.體驗生活，是寫作源泉。

3.注重積累，是寫作資本。

4.有序訓練，是寫作捷徑。

三、美育評價方法策略？

首先，要在學校美育評價過程中突出美育的本體屬性。學校美育可以在課程（專業）設置、課程（專業）目標和課程（專業）體系建設等方面，全過程導入美育評價，將現有的形成性評價和階段性評價高度融合，引入發展性評價的理念。按照《意見》要求，切實做到“完善課程設置”“科學定位課程目標”“加強教材體系建設”“開齊開足上好美育課”，不斷“深化教學改革”“豐富藝術實踐活動”。按照《方案》要求，“把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求”。

其次，要在學校美育評價中進一步明晰內涵與外延。評價的目的是“以評促建”，而非“以考代評”。我們對于學校美育評價的內涵理解，決不能局限于學業成績的考核，而是要在美育評價中彰顯其與“五育”的有機聯系，重視美育過程和實效的評價，特別是要改變現行評價體系中的“五唯”傾向，在美育評價體系中最大限度地彰顯其面向全體的“普惠性”和“廣泛性”，不斷“推進評價改革”，“加快藝術學科創新發展”。

再次，要在學校美育評價中破除學科思維定式。美育是“純潔道德，豐富精神的重要源泉”，而不是一門或幾門學科的教育。所以，在學校美育評價過程中，要“樹立學科融合理念”，注重“五育”并舉、相互融合，注重在美育課程、藝術實踐、師資隊伍等方面開展美育評價，統籌、引導優質社會資源向學校美育集聚，構建學校“大美育”的教育體系，切實提升學校美育的社會性。

最后，在學校美育評價的改革進程中，還要按照《方案》和《意見》要求，組建學校美育評價組織，制定、完善學校美育評價制度，切實做到組織有保障、制度能落實，為學校美育的科學有效開展提供組織和制度保障。讓美育真正能夠“促進學生形成藝術愛好、增強藝術素養，全面提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力”，進一步強化學校美育的育人功能，發揮美育在德智體美勞全面培養教育體系中的重要作用。

四、評價初中生作文?

我不評價本篇，因為一個應試作文，其本身出色與否，重點在于是否扣題，是否深思，戴著鐐銬起舞，重點在于鐐銬，而非后面的起舞，跑題嚴重就算你跳的多么衣袂翩躚都是無用的。

所以你明白了么，無論什么作文，都得有神，就是有的放矢。

五、什么是風險評價策略？

風險評價，又稱安全評價，是指在風險識別和估計的基礎上，綜合考慮風險發生的概率、損失幅度以及其他因素。

得出系統發生風險的可能性及其程度，并與公認的安全標準進行比較，確定企業的風險等級，由此決定是否需要采取控制措施，以及控制到什么程度。

風險識別和估計是風險評價的基礎。只有在充分揭示企業所面臨的各種風險和風險因素的前提下，才可能作出較為精確的評價。

企業在運行過程中，原來的風險因素可能會發生變化，同時又可能出現新的風險因素，因此，風險識別必須對企業進行跟蹤，以便及時了解企業在運行過程中風險和風險因素變化的情況。

六、如何評價這篇初中生作文？

全文在極力營造一種頹敗的感覺。

幾處比喻用的略顯生硬，比如把人去樓空的教師，比作走丟孩子的婦女，此處的「散失」用得并不好 因為當媽媽們意識到孩子走丟的時候，臉是「刷——」一下白的，散失帶來的線性并不能體現那種感覺。

最大的bug可能是剛開始太陽在東邊無力地掛著，后面寫道太陽落山了。

如果是一個中學生寫得話，那我覺得還是屌屌的，很厲害了，由衷的。

最后，你待了那么久，教室前前后后里里外外看了個遍，就不能把窗去勾上，真是嗶——了狗了！強迫癥看著很難受知道么？

七、量化 策略評價有哪些方法？

如何實施評價策略

⑴鼓勵性評價。當學生提出探究設想或在探究活動中取得一定進展時，哪怕這一設想、這種進展微不足道，甚至帶有某些偶然因素，教師仍應以敏銳的洞察力，及時予以表揚鼓勵。如推導圓面積計算公式的時候，有一位同學得出：s=1/4лd2，在得到教師的肯定之后，他非常高興。以后的練習中他就常用這個公式計算。這也說明學生對自己的研究成果是最感興趣的。教師的信任和鼓勵是學生進步的巨大動力，這一點早已被蘇聯教育家馬卡連柯的實踐所證實。

⑵期望性評價。心理學告訴我們，教師的期望會對學生產生潛移默化的激勵作用，成為他們繼續探究的動力。當學生在探究活動中有氣餒跡象時，我們應用熱情的言語、熱切期望的眼神去激勵他們，給學生以自信。

⑶延遲性評價。適當延遲評價有利于學生創新思維的發展。如學習稍復雜的求平均數應用題時，一位學生根據例子“某皮鞋廠今年上半年前3個月平均每月創產值81萬元，后3個月平均每月創產值95萬元，這個廠今年上半年平均每月創產值多少萬元？”提出：解這類題目只要把平均數加起來再除以2就可以了。教師這時沒有完全肯定，也沒有一口否定，而是組織大家開展討論，同時，改編了例題幫助學生得出正確的結論——只有在月份數相等的時候才可以用這種簡便的方法。

評價要以激勵為主。對于學生提出的各種探究性問題或設想，教師都應 認真對待，積極引導。在探究過程中，教師要運用多種評價策略，并以自己的神態、動作、語言激勵學生，使學生保持探究熱情，激發學生在課堂學習中的情感，促其積極自動地參與到探究數學知識的活動之中。

八、學生評價的方法與策略？

1 評價的方法與策略非常重要，可以直接影響到學生的學習動力和學術發展。2 目前常用的評價方法包括考試、論文、演講、小組討論等多種形式，這些方法都是通過對學生完成的作業和表現加以評估來確定其績效和能力的。3 評價的策略要具體針對學生的背景和需求來制定，如定期的反饋和交流、提供制定目標和學習計劃等措施都是有效的策略。評價的方法和策略應該注重個性化和有效性，理解每個學生的優勢和不足，并且為其提供指導和支持，從而幫助其在學術和專業領域取得更好的表現和成就。

九、如何評價該篇初中生作文?

同意其他幾位的觀點，作為一名初中生的“作文”，這篇是行不通的，最大的缺點就是立意不清，結構過于散亂。

作為一篇文章來講，缺點也是十分明顯的，太“散”了，一，五，加上二三四任選一可以寫深，才有韻味。

小作者的文筆還是不錯的，找到應試套路，拿高分不難。

第一個回答～

十、評價作文唯美？

1.你的作文寫得非常的唯美，全文語言流暢，行文舒展，自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的作品！

2.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確，生動，情感豐富而真實，讀起來真的是津津有味！

3.這篇作文取材新穎，構思巧妙，語言生動活潑，字里行間透露出清新的生活氣息和你對于未來所有的憧憬！

4.文章按事情發展的順序記述了這件事情，比較流暢層次，較清楚，自始至終，而且展現出了這件事情的完美！