【理科專業】

一、關于語言創設情境，朱自引入學習

1、匆匆導入新課

師：春去秋來，教學一年又一年匆匆而過，設計正值風華少年的關于作者面對不經意間溜走的八千多個日子，看著燕去歸來，朱自楊柳返青，匆匆桃花再開的教學美景，引發他怎樣的設計感觸和清懷呢?下面我們繼續學習朱自清的散文《匆匆》，讓我們一起走入文本，關于細細品味那如詩的朱自語言如畫的韻味，感悟從生命的匆匆艱難中透露出來的細膩與美麗，潛心體會其中深刻的教學含義吧。

2、設計板書課題，齊讀課題。

二、學習新課

1、教師范讀課文

提出要求：

(1)邊聽邊思考，作者在文中給我們提出了一個值得我們一生要細細思考追尋的問題，是什么呢?

(2)邊聽讀邊畫下認為感受深的句子。

板書： 日子 一去不復返

師結： 看似是作者提出的問題，實際上是一種感慨，一種嘆息，這一聲長長的嘆息穿越時空，幽幽回響在我們的耳邊，作者感慨什么?你感悟到什么?

2、學習重點段：

一、體會具體描述匆匆

(1)作者在文中又是怎樣具體描述日子的來去匆匆的呢?找出來讀一讀

(2)你能概括一下從哪些日常生活細節具體描述的么

(3)多種方式讀：教師引讀 對讀

(4)讀后談感悟

二、展開想象，體會動詞妙處

(1)你能不能找到作者巧妙運用了哪幾個不同的動詞，寫時光匆匆溜走的?

(2)開闊思維大膽想象，由這幾個動詞你能聯想到什么?

(3)你想象事物的和時間溜走有相通的地方么?談談

師：我們在寫作的時候就要斟詞酌句，不但要避免詞語重復，而且要反復品味，恰當使用。作者的這些不同的動詞巧妙使用，使時間這個無形的抽象物，妙筆生花，變得有形化為了充滿靈性的精靈。這就要多體會多積累。

三、再讀 體會作者心情

四、豐富詞匯

你能用積累的詞來形容時間飛快么?

百代過客 似水流年 白駒過隙 斗轉星移 光陰似箭 時光匆匆 歲月如河 瞬息萬變 譬如朝露 彈指揮間 稍縱即逝 悄然流逝

過渡：

時間就是這樣，無論你是否愿意，它都不會停下腳步，所以才會有“轉瞬即逝，彈指一揮間”的無奈，才會有“日月如梭”的感嘆，才會有朱自清先生感受到時間腳步匆匆的無奈緊張和深深的反思，透過文字我們還能感悟到作者怎樣的情懷?讓我們讀讀剛才你畫的感受深的句子，一起交流。

3交流感受深的句子

句一 燕子去了有再來的時候……

(1) 讀

(2) 談感悟

惋惜、無奈、對已逝時光的留戀。

讀出：惋惜、留戀之情

(3) 把感悟用讀的方式表達出來

句二 八千多個日子像針尖上的一滴水……

8000日子比作 小水滴 時間流比作 大海(渺小 消失快 無聲無息無影無蹤)

(1) 讀, 讀出日子溜走的悄無聲息 舒緩低平

(2) 算 我們度過了多少日子?想我們做了什么

(3) 讀談感悟

句三 過去的日子如薄霧

(1) 時間匆匆化為什么,結果怎樣了

(2) 透露作者什么情懷? (惋惜無奈)

結合歷史背景: 感到前途不明,無所作為 (傷感 抑郁 彷徨)

4結合實際談啟發

字里行間 句句段段給了我們深刻的啟發,”年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,今年的你我不再是去年的樣子,走過的日子不能重現,逝去的時光不能再來,同學們結合我們的生活實際,舉例談談你的感受吧

5時間名句:

中外古今文人墨客寫下珍惜時間珍惜生命的古詩、名言、警句，你知道那些說給大家聽聽。

6寫感受

讓我們用小小的筆書寫自己讀書后的感悟和心情吧

(1) 寫 (2)讀 (3)教師出示自己創作的詩歌

流季

賞《匆匆》寄書

春寒乍暖桃花開，

燕過呢喃不復來。

淡淡敘寫尋常事，

匆匆墨客感傷懷。

古曲今詞嘆流季，

已是桑田變滄海。

豈能待到垂髫至，

驚覺夢醒鬢邊白。

三布置作業

去年老師在博克里寫了篇讀后感《匆匆》時值一年，歲月又過一載，這里記下了老師的感觸與心情，同學們可以讀一讀，看誰能讀出老師是怎樣一種情懷。我筆寫我心，同學們用自己的筆也寫下你心情，也寫一篇你的讀后感。

四結束語

優美的下課鈴聲響了，這短暫的四十分鐘結束了，這堂語文課的時光還會回來么?

師：

是呀，孩子們 這堂語文課的時光對于我們來說是 一去不復返

再過兩個多月我們即將小學畢業了，走出校門踏入中學那天，小學的時光對于我們來說也是 一去不復返

數數已經走過的四千多個日子，這十多個春秋對于我們同學們來說仍然是 一去不復返

孩子們，讓我們好好珍惜時間，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。

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