小班幼兒觀察記錄20篇,現在下載,新用戶還送新人禮包,

【信息技術】

認真觀察、小班分析幼兒在游戲中的幼兒行為，能夠幫助教師認識幼兒的觀察認知和社會性發展等信息，進而采取行之有效的記錄引導策略，幫助幼兒解決問題、小班提升經驗、幼兒獲得進步。觀察以下是記錄本站分享的小班幼兒觀察記錄20篇,希望能幫助到大家! 小班幼兒觀察記錄20篇

觀察者：羅x

觀察位置：角色區

觀察對象：K5班幼兒

準備：

食物區：仿真食物若干、糕點若干、小班飲料瓶若干;收銀區：收銀機1個、幼兒微信圖卡;外賣區：外賣盒若干;半成品區：泡泡泥若干、觀察剪刀、記錄紙條、小班吸管、幼兒包裝瓶等。觀察

指導要點：

培養3-6歲幼兒的交往能力，引導幼兒主動地與人進行交流，提升幼兒的交往溝通以及合作能力。

觀察實錄：

又到了小朋友最喜愛的區域活動時間，橘子姐姐和妹妹俏俏、多寶一起選擇小廚房進行游戲活動，游戲開始之后，在橘子姐姐的帶領下三個小朋友各自忙了起來，仔細觀察我發現俏俏今天擔任起收銀員的角色，站在收銀臺旁邊等待客人付款，多寶則穿起小廚師的衣服，似乎要開始做一頓大餐，而在旁的橘子似乎在觀望，我心想要不要問一下她想要做什么，猶豫之后我決定在一旁觀察，不一會我聽見橘子小聲的喊著 有沒有人要吃飯 ，原來因為小廚房中沒有客人，她在想辦法邀請客人，我暗自慶幸剛才沒有去介入，干擾孩子的思維方式，繼續觀察旁邊建構區的兩個小朋友突然商量著什么，接著他們拿起電話撥通小廚房的電話，小廚房這邊的小朋友開心極了，快速接過電話進行詢問， 你好，我們是k5小廚房，請問你們要吃點什么 一段對話之后，小廚師開始準備材料，橘子穿起了穿串串，在旁的小廚師多寶也準備起了餐盤，收銀員俏俏說： 我也想和你們一起弄 ，橘子接話說： 不行，你一會還要讓他們微信支付呢 ?俏俏說： 好吧 ，不一會兒，餐點已經準備好，橘子端起準備好的餐盤走向建構區，收到外賣的兩個小朋友開心的吃起來。

分析思考：

區域活動與幼兒的社會經驗、社會交往能力及教師支持有著一定的關系，所以想要讓幼兒更好地進行角色游戲，首先就要提升孩子的交往能力同時多觀察幼兒區域活動，了解幼兒需要什么不需要什么，并在區域活動中發揮混齡班的優勢，大孩子帶領小孩子合作進行游戲，大孩子思維活躍自主性、帶動性強，小孩子缺乏社會經驗但模仿力強，在大孩子的帶領下參與游戲的積極性、參與性得到提升，而教師在觀察中發現幼兒所需并及時填充材料，也為幼兒有效進行區域活動給予更多的支持，從而讓孩子更好的參與到活動中，發揮區域活動的作用。

調整：

想要讓幼兒有效開展區域活動，大膽交往、合作、商討，提高幼兒解決問題的能力及良好的個性發展，需要我們為幼兒提供舒適、豐富的環境，尊重幼兒的想法，讓幼兒在自由、寬松的氛圍中自由交往，減少教師干預，同時加強對幼兒的合作教育，避免以 自我為中心 式的交往活動，其次要為幼兒提供更多的社會性發展所需，如親社會行為、同伴關系及性別角色等，這些除了在幼兒園對幼兒給予培養支持之外，家長的工作也是非常重要的，因此我們可以請家長多多配合建立良好的親子關系，培養幼兒獨立性、自控能力，提升幼兒自我認知等，與此同時帶著孩子多多的去接觸一些外部環境，讓幼兒更好的融入社會。

小班幼兒觀察記錄20篇

觀察對象：園園(3歲)

觀察時間：20xx年3月某天上午

觀察地點：小班

收玩具的音樂響起了一會兒，其他小朋友已經開始跟著老師一起跳律動了，可是你還站在桌子旁邊。而我也被你不慌不忙專注的神情所吸引，于是把攝像機轉向了你 園園。

原來，你正在收桌上一節節的火車廂呢，想把它們都放回到長方形盤子里。只見你非常認真地把所有車廂都整齊地擺放到小小的盤子里，連最后那節長長的火車頭也沒有難倒你，你自然地把它橫著放進了盤子，正合適!

然后你開始收拾按扣，一個一個地撿起放在鐵盒里，蓋好盒蓋。這時你才發現玩具盤幾乎滿了，鐵盒沒地方放了。

于是你拿起火車頭，放下鐵盒，想把火車頭并排放在盤里，可是火車頭太長了，把旁邊的車廂擠出去了，你又拿起火車頭，把擠歪的車廂擺整齊。怎么能把所有的東西都裝進盤子里呢?

你反復調換著鐵盒和車頭的位置，不慌不忙地整理著擠歪的車廂，然后你拿起第一排的兩節車廂，又發現兩顆沒有收好的扣子，重新撿起放回鐵盒里。

就在這些不慌不忙的動作中，你竟然不動聲色地發現了解決的辦法。你把長長的火車頭放在了第一排，把短的兩節車廂移到了后邊并排擺好，這樣竟然把所有東西都放到了玩具盤里。

你用眼睛逐一審視著玩具盤，把放歪的調整好，發現火車頭的圖案方向不對又轉換方向，都放好了才端著盤子走向玩具柜。

到了玩具柜，你把盤子放到地上，抬起火車頭看看標記，把盤子放到玩具柜相應的位置上。放好了，你居然又抬起火車頭，挪挪盤子，對準它們的標記，確認對了才放心地走向老師、小朋友，跟著音樂開始做動作。

做了一會兒，你忽然向陽臺的方向走過去，原來你發現了掛在窗臺上纏在一起的兩串串珠。你走過去把它們分開，并把沒有掛好的串珠重新找位置一一掛好，邊走邊確認都放好了才重新走回老師、小朋友身邊，跟著音樂做起動作來。

什么樣的學習在這里發生了

園園，在給你錄像的時候，我一直被你的沉穩和心中有數所打動，讓我看到了一個心中有目標，并且想辦法達成心中目標的園園。雖然，在整個過程中，你一句話也沒有說，但是在你不慌不忙地擺放火車廂、火車頭、按扣、鐵盒和玩具盤的動作中，我看到，你對物體的大小、形狀、空間感都有了一定認知，同時又在不斷地發現問題解決問題，以達到你心目中想要的那個完美秩序。尤其是你最后放玩具時，對好了標記，還要認真地檢查一遍，這告訴我，你很清楚自己想要什么，并且用一絲不茍、精益求精的態度對待自己正在做的事情。正是有對自己心中這個 完美秩序 的認真追求，當你發現別人沒放好的玩具時，還主動把它們都收拾整齊，那么自然和自信。謝謝你，主動承擔收拾玩具責任的園園!

下 步學習的機會和可能性

在和園園老師的交流中，我了解到，在她們的印象里，園園是個到了小班下學期早上來園時還有點纏著家長依賴家長的孩子，他做事慢，還經常不太按老師的要求做。不過，今天，園園的老師說她被我捕捉的視頻打動了，發現園園竟然有這么可愛的一面，他的慢竟然有這么多想法和故事。老師還反思到，這是～個有想法的孩子，我以往提的要求是不是都合理?他的行為背后會有怎樣的想法呢?我以前沒有關注，只是看到表面現象了，我對他的偏見也許是他纏著家長的原因。我想老師觀念的轉變會給這個孩子的發展帶來無限的機會和可能性，我期待著后續的精彩故事能從老師的心中涌出。

反思

幾個月后，當我再次走進這個班級，教室的變化不小，有一面《成長墻》，上面的作品雖不精美，但每一幅背后都有故事，充滿了老師對每個孩子的理解、欣賞和信任。這是我寫的第一篇完整的兒童學習故事，整個過程使我發現教研員寫 學習故事 的視角：一方面，幫助老師發現教育中的問題，反思自己的教育行為;另一方面，轉變老師的教育觀念，促進相互信任、接納、傾聽的師生關系的形成。

小班幼兒觀察記錄20篇

觀察對象：杜佳欣

觀察時間：20xx年5月25日 5月30日

觀察資料：

欣欣，已經一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!

我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是： 我不上幼兒園，就不上幼兒園。 我向她轉達了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說: 欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了! 這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準備好的小熊維尼送給她。看樣貌很開心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經常問奶奶： 我不上幼兒園行嗎 如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說： 我不讓爸爸早晨打電腦! 如果沒回應依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經典的 西瓜變成土豆了 ，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說： 讓媽媽去吧! 當我離開的時候，她高興地說： 蘋果姐姐再見! 欣欣奶奶陪我走了一段路，她說： 也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了! 我笑了笑，心里想：這都是我就應做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!

26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認真地聽課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發現我，甜甜地笑了，并對我說： 我這天上主持人課了!

28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心!29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說： 明天我還有上表演課呢! 30日當我剛開始帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說： 蘋果姐姐這是我給你帶的! 看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!

觀察反思：

當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

本文來源：