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詩詞曲五首教學設計

詩詞曲五首教學設計

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詩詞曲五首教學設計2023更新內容

《詩詞曲五首》詩文簡析

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

這是詩詞設計古代酬贈詩中的一篇優秀之作,感情真摯深切,曲首沉郁中見豪放,教學時間由過去到現在和未來,詩詞設計情調由低沉到高昂,曲首波瀾起伏,教學發展極其自然,詩詞設計充分顯示出結構的曲首巧妙。恰當用典,教學含義十分豐富,詩詞設計耐人尋味。曲首詩中借用景物描寫,教學創造出鮮明的詩詞設計藝術形象,表達人生哲理,曲首做到景、教學情、理三結合,有很強的藝術感染力。

作者在詩中不僅表達了長年被貶偏遠之地、政治失意的憤懣,而且表示了對生活、對未來的積極、樂觀精神。特別是“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”這兩句詩,以“沉舟”“病樹”作為反襯,描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象,表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。這兩句詩因有相當高的思想、藝術境界和深刻的哲理,而成為歷來傳誦的名句。現在人們賦予它新的意義,常用它來說明新事物必將取代舊事物。

《赤壁》

這是一首即物興感的詠史詩。一支深埋在泥沙里的斷戟,雖然歷時久遠,但并未完全銹蝕。我把它揀起來磨洗干凈,還能認出是三國赤壁之戰的遺物。如果不是東風幫助周瑜獲得火燒曹軍的勝利,恐怕吳國的國色大喬、小喬就要被幽禁在曹操的銅雀臺上了。

《過零丁洋》

這是一首永垂千古的述志詩。詩的開頭,回顧身世。意在暗示自己是久經磨煉,無論什么艱難困苦都無所畏懼。接著追述戰斗生涯:在荒涼冷落的戰爭環境里,我度過了四年。把個人命運和國家興亡聯系在一起了。三四句承上從國家和個人兩個方面,繼續抒寫事態的發展和深沉的憂憤。這一聯對仗工整,比喻貼切,真實反映了當時的社會現實和詩人的遭遇。國家民族的災難,個人坎坷的經歷,萬般痛苦煎熬著詩人的情懷,使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深,以遭遇中的典型事件,再度展示詩人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇,寫出了寧死不屈的壯烈誓詞,意思是,自古以來,人生那有不死的呢?只要能留得這顆愛國忠心照耀在史冊上就行了。這句千古傳誦的名言,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。全詩格調沉郁悲壯,浩然正氣貫長虹,確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

《水調歌頭》

這首詞是蘇軾在密州太守任期中寫的。當時王安石當政,作者在政治上遭到壓抑,所以詞中頗有消極傷感的情緒。但他畢竟有著曠達的胸襟,對人生哲理的探討中達到了自我解脫。

上闋寫“歡飲賞月”時生發的奇想。為了解除自身的寂寞,作者在中秋把酒賞月時一邊舉著酒杯,一邊詢問青天,想象著“天上宮闋”這一夜的情景,并忽發“升天”奇想。但他想到月宮的高寒,想到在凄清的月宮中起舞也只能玩賞自己的孤影,又感到天上又怎么能比得上人世間生活的溫馨美好呢!“何似在人間”,一句飽含著對人間生活的摯愛之情。

下闋寫“無眠”時的思親之情,并生發對人生哲理的探求。當月兒轉到朱閣的這一面,低低的照著綺戶時,作者已經在“無眠”中幾乎度過了一整夜,月圓而親人不能團聚在一起,他望月而生的離愁別緒顯得更濃了。然而他能寬慰自己:不能怨恨月亮總是在我遠離親人、思念親人的時候露出圓臉,因為人有悲歡離合,月亮也有陰晴圓缺,這種事情自古以來就是難以圓滿的,還是面對現實,通過嬋娟月色來傳達一種平安的祝福,并且一同忘卻憂愁,共享這良辰美景吧!“但愿人長久,千里共嬋娟”一句充分表露出作者在釋懷后流露的豪爽曠達之情。

《山坡羊》

“峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關路。”生動的比喻,突出了山河的雄偉壯麗,為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢雄渾豪放的感情基調。一條飽經歷史興衰的路,它喚起了作者的懷古之情。這不僅點明了題意,也飽含著感情色彩。

“望西都,意躊躇”。二句意味更深長。作者西望長安,這漢唐帝國的都城,對其歷史上的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識,即對漢民族強盛時期的追懷,思想感情極為復雜.

“傷心秦漢經行處,宮闕萬間都做了土”。由長安路而聯想到秦漢興亡,這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字,為這種不由自主的聯想平添無限蒼涼凄楚。明明是潼關懷古,卻把視野擴展到了潼關通往西都的路上,聯想到關中逃難的饑民,他們成群結隊,艱難地走在路上。作者并沒有正面寫到難民群,而是抽筆去寫此地往昔的興衰,不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺都蕩然無存了,所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強調的仍然是歷史與現實的對照。

“興,目姓苦;亡,百姓苦!”作者從對歷史的認識和思考中,概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想:興也好,亡也罷,受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關心人民疾苦情愫的升華,問題樸實,卻十分尖銳;看似簡單,卻表現了作者極大的勇氣和膽識,它表達了作者對人民無限深切的同情,對統治者無比強烈的憤慨。這

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是對全曲旨意一個十分警策、十分精辟的總結和概括。

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