【工作寫作】

2017年雅安語文作文應該怎么寫,雅安語文應該如何寫不走題

用大文化筆調寫考試作文不恰當

批評中學生試圖用漂亮的文字掩飾空洞、淺薄的中考作文走題內容或許是不公正的，但試圖以漂亮文字取悅閱卷老師，寫何寫其目的雅安語文應該卻是很明顯的。但這能全怪我們的中考作文走題孩子嗎?考試評價是個風向標，而趨利避害是寫何寫人之常情。況且教科書中入選的雅安語文應該一些所謂當代散文大師的作品也多這類風格。

用“空靈”的中考作文走題大文化的筆調去寫考試作文是不恰當的。尤其對初中生來說就更不可取。寫何寫初中生寫作主要文體是雅安語文應該記敘文，新課程標準要求：“寫記敘文要做到內容具體”。中考作文走題所謂內容具體就需要有一定的寫何寫人物和故事，通過人、雅安語文應該事表達真情實感。中考作文走題

但是從筆者近年來兩次參與的閱卷看，中考優秀文章能用樸實文筆寫上感人故事的文章越來越少，代之而起的是“大文化”的“抒情”文章。當代有位作家說過：“記敘文寫出個故事來，議論文講出個道理來，就不知道抒情文抒出個什么東西來。”我很同意這句話，如果我們初中生寫慣了夾敘夾議、抒情、空靈的文字，將來就既不會寫具體生動的記敘文，也不會寫說理透徹的議論文。近日筆者作為評委參加一次競賽的評審，讀了不少高中生的文章，也有這類過于追求辭藻而缺少實質內容的傾向。

讓中考生們寫些什么呢？

我們應當怎樣指導初中生寫作?應從以下幾方面入手。

首先，鼓勵孩子們寫真話、實話、心里話，而不說假話、空話、套話。這是新課程標準的要求，也應該成為我們的評價標準。從小培養好的文風對做人是十分重要的。試想一個從小學會說假話、空話、套話，學會見風使舵，揣摩上(老師)意，目的只是為了騙取高分，長大后會是什么樣子呢?一個國家、民族的中小學生假話、空話連篇，這個國家和民族的未來是堪憂的。所以老一輩語文教育家葉圣陶、朱自清等一貫強調：學作文其實也是在學做人。因此命題要返璞歸真，引導學生寫身邊的人和事，要具體真實。這幾年中考題目在這方面作了改進，但考試評價方面似乎仍需努力。

其次，應當落實到平時的指導中去。有人說老是讓學生寫父母、祖父母，寫親情題材太老了，我覺得這話不正確。文學作品中“戰爭、死亡、愛情”是永恒的主題，雖然一段時間有人不承認，但所有作品終究脫不了這個范圍。那么我要說“家庭、親情、師生情、同學情”也應該成為中考作文的“永恒主題”，應該成為中考作文的主旋律。其實只要留心觀察，生活中絕少不了新的題材。同樣寫爺爺奶奶，今日一批爺爺奶奶與二、三十年前就不一樣。當年那些老人顫顫巍巍送孩子上學，如今他們可能瀟灑地在公園打拳、跳舞。上世界八十年代時的那些家長們忙于補文憑、考外語、會計，如今的那些家長可能在忙于購車、股票、帶領孩子上“奧數班”。如果以《熒屏前的爭論》為題，想一想九十年代家庭里的論題和今天的家庭里的論題又不一樣。可見只要留心觀察，年年月月都有新東西寫。

第三，老師、家長要讓學生養成良好的積累材料的習慣，鼓勵他們從生活中找素材，不要老是打開電腦找，去寫李白、杜甫。葉圣陶先生在《拿起筆來之前》說：寫文章難不難，決定于動筆之前的準備功夫怎么樣。他提出要讓學生養成三種習慣：一是在實際生活里養成精密觀察和仔細認識的習慣;二是在實際生活里養成推理下判斷都有條有理的習慣;三是養成正確的語言習慣。這三條原則在我看來并未過時，也不會過時。具體地說：除了規定作文以外，教師、家長可以讓孩子養成寫觀察日記、讀書筆記的材料，這有三大好處：一是鍛煉語言能力，二是積累材料，三是養成自律的習慣。無論在電腦上或用筆記本，每天寫一點東西，日積月累，材料就多了，習慣也就養成了。如今的孩子往往從初一起就盯著中考試卷，“夸父追日”般做習題，做那些使人一頭霧水的“分析題”，擠掉了讀書的時間，弄倒了學語文的胃口，讓他們一讀語文就有壓迫感、屈辱感，怎么能讓他們有興趣做好作文?

最后，要讓孩子們學會描寫。描寫是展示人物的最好辦法，寫記敘文最好少用直觀評論，更不要用貌似深刻的哲理概括，東一榔頭，西一棒子。怎樣學會描寫?我建議讀讀魯迅、豐子愷、冰心、葉圣陶的散文。正像魯迅所說的：“好的作品告訴你應該怎么寫。”這里說一下，埋頭苦干“獨學而無友”是永遠寫不出好文章來的。取法乎上，才能得益乎中。如果閱讀的面僅僅限于教科書或網上片段的文字，永遠不可能寫出一篇結構完整、內容具體、形象生動的記敘文。所以泛讀是的基礎。“勞于讀書，逸于作文”，如果書讀得多了，文筆自然會流暢起來，否則捉襟見肘，下筆自然枯窘。

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