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2023-12-18
企業新聞
效率控App:掌握時間,效率成就自己第一章:App的效率誕生在這個快節奏的社會中,人們總是效率感到時間不夠用。為了幫助大家提高工作和生活的效率效率,一款名為“EffiMaster”的效率App應運而生。這款App的效率目標是幫助用戶管理時間、提高工作效率、效率改善生活質量。效率第二章:App的效率功能介紹1. 時間管理模塊 - 任務清單:用戶可以創建任務清單,設定優先級和截止日期,效率并通過提醒功能幫助用戶及時完成任務。效率 - 日程安排:用戶可以制定每日、效率每周或每月的效率日程安排,設置提醒功能,效率確保不會錯過重要事項。效率 - 時間分配:通過統計用戶各項任務所需時間,App可以智能分析用戶的時間利用情況,并給出合理的時間分配建議。2. 工作效率模塊 - 專注模式:為了避免被手機等外界干擾影響工作效率,App提供專注模式,將手機靜音并屏蔽通知,讓用戶能夠集中精力完成任務。 - 番茄鐘:番茄鐘是一種經典的工作法,它將工作劃分為25分鐘的小塊,每個小塊之間休息5分鐘。App提供番茄鐘功能,幫助用戶集中注意力并保持高效工作狀態。 - 任務分解:用戶可以將大任務分解為小任務,并設定完成時間和優先級,以便更好地管理和完成工作。3. 生活質量模塊 - 健康提醒:App會定期提醒用戶休息、喝水、眼保健操等,幫助用戶保持身體健康。 - 學習計劃:用戶可以制定學習計劃,設定學習目標和時間,App會根據用戶的學習情況給出合理的學習建議。 - 興趣愛好:為了提高生活質量,App還提供了興趣愛好推薦功能,根據用戶的興趣和偏好推薦相關的書籍、電影、音樂等。第三章:App的使用案例1. 小明是一名白領,每天工作繁忙。他使用EffiMaster App來管理自己的任務清單和日程安排。通過設定優先級和截止日期,他能夠清晰地知道自己要做什么,并且不會錯過重要事項。2. 小紅是一名學生,她經常感到學習效率不高。她開始使用EffiMaster App的番茄鐘功能,將學習時間劃分為25分鐘的小塊,并在每個小塊之間休息5分鐘。這種工作法讓她能夠集中注意力,提高學習效率。3. 小李是一名健身愛好者,他使用EffiMaster App的健康提醒功能來幫助自己保持身體健康。每隔一段時間,App會提醒他休息、喝水和進行眼保健操,讓他能夠更好地照顧自己的身體。第四章:App的未來展望EffiMaster App將不斷更新和改進,以滿足用戶不斷變化的需求。未來可能加入更多智能化的功能,例如根據用戶的工作和生活習慣,自動調整任務優先級和時間分配建議;還可以加入社交功能,讓用戶可以與朋友分享任務進度和成就。結語:EffiMaster App致力于幫助用戶提高工作效率、管理時間、改善生活質量。通過合理利用各項功能,用戶可以更好地掌握時間,成就自己。無論是白領、學生還是健身愛好者,都可以從中受益。讓我們一起下載EffiMaster App,提高效率,追求更好的生活!

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??設計意圖】通過創設情景、引導學生探究出余弦定理這一體驗,既可以培養學生分析問題的能力,也可以加深學生對余弦定理的認識、

在學生已學習了向量的基礎上,考慮到新課改中要求使用新工具、新方法,我會引導同學類比向量法證明正弦定理的過程嘗試使用向量的方法證明余弦定理、之后引導學生對余弦定理公式進行變形,用三邊值來表示角的余弦值,給出余弦定理的第二種表示形式,這樣就完成了新知的構建。

根據余弦定理的兩種形式,我們可以利用余弦定理解決以下兩類解斜三角形的問題:

(1)已知三邊,求三個角;

(2)已知三角形兩邊及其夾角,求第三邊和其他兩個角。

3、例題講解、鞏固練習

本階段的教學主要是通過對例題和練習的思考交流、分析講解以及反思小結,使學生初步掌握使用余弦定理解決問題的方法。其中例題先以學生自己思考解題為主,教師點評后再規范解題步驟及板書,課堂練習請同學們自主完成,并請同學上黑板板書,從而鞏固余弦定理的運用。

例題講解:

例1在中,

(1)已知,求;

(2)已知,求。

【設計意圖】例題1分別是通過已知三角形兩邊及其夾角求第三邊,已知三角形三邊求其夾角,這樣余弦定理的兩個形式分別得到了運用,進而鞏固了學生對余弦定理的運用。

例2對于例題1(2),求的大小。

【設計意圖】已經求出了的度數,學生可能會有兩種解法:運用正弦定理或運用余弦定理,比較正弦定理和余弦定理,發現使用余弦定理求解角的問題可以避免解的取舍問題。

例3使用余弦定理證明:在中,當為銳角時;當為鈍角時,

【設計意圖】例3通過對和的比較,體現了“余弦定理是勾股定理的"推廣”這一思想,進一步加深了對余弦定理的認識和理解。

課堂練習:

練習1在中,

(1)已知,求;

(2)已知,求。

【設計意圖】檢驗學生是否掌握余弦定理的兩個形式,鞏固學生對余弦定理的運用。

練習2若三條線段長分別為5,6,7,則用這三條線段()。

A、能組成直角三角形

B、能組成銳角三角形

C、能組成鈍角三角形

D、不能組成三角形

【設計意圖】與例題3相呼應。

練習3在中,已知,試求的大小。

【設計意圖】要求靈活使用公式,對公式進行變形。

4、課堂小結,布置作業

先請同學對本節課所學內容進行小結,教師再對以下三個方面進行總結:

(1)余弦定理的內容和公式;

(2)余弦定理實質上是勾股定理的推廣;

(3)余弦定理的可以解決的兩類解斜三角形的問題。

通過師生的共同小結,發揮學生的主體作用,有利于學生鞏固所學知識,也能培養學生的歸納和概括能力。

布置作業

必做題:習題1、2、1、2、3、5、6;

選做題:習題1、2、12、13。

【設計意圖】

作業分為必做題和選做題、針對學生素質的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎知識,又使學有余力的學生有所提高。

各位老師,以上所說只是我預設的一種方案,但課堂是千變萬化的,會隨著學生和教師的臨時發揮而隨機生成。預設效果如何,最終還有待于實踐的檢驗。

本說課一定存在諸多不足,懇請老師提出寶貴意見,謝謝。

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