【地理】

以下是年級為大家整理的八年級地理的教學反思,歡迎品鑒!

無論是現在還是將來，教師的地理的教教學目的都應是幫助每一個學生有效的學習，使每一個學生進行充分的學反發展。 接下來是年級小編為大家整理的最新八年級地理的教學反思，希望大家喜歡!

八年級地理的地理的教教學反思一

小組活動的有效組織是本節課的一大亮點。我原本覺得進行這 幾次小組活動會影響課堂進度，學反但是年級事實正好相反，小組長很給力，地理的教一些相對較難的學反存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的年級時候，學生根據以往掌握的地理的教閱圖的方法，通過讀圖名、學反注記和圖中信息順利完成問題。年級就像學生讀中國1月平均氣溫分布圖時，地理的教除了我們老師的學反有效引導外，利用小組活動，連學困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀。學生很懂得借力，不會就問，氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會更好的解決學困生遇到的問題。學困生樂于問，程度好的學生樂于表現，一有小組活動大家都顯得很興奮。有些知識點老師不用講學生通過活動討論就會了。之后再對中國7月平均氣溫分布圖進行分析的時候也采用了相同方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學生也就很容易可以得出我國氣溫的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖，學生根據獲取的信息很容易就得出結論和規律。關于溫度帶的劃分及分布規律，我引導學生依據圖例，通過觀察六個溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規律。通過生生互動，優生強化了對重點的掌握，學困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑。本節課學生最感興趣的就是溫度帶分布與生產和生活的關系，課件里的圖片增加了學生的感性認識，組織討論時就比較積極。

關于降水，課堂練習中利用練習題，也就是對降水柱狀圖和降水統計圖的閱讀練習，通過讀數、計算差值等得出了降水變化，進一步訓練了學生的讀圖技巧，培養了他們的地理素養。

本節課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學生已經學會采用不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節奏輕快。

另外，不同種類的問題設置讓每個層次的學生都有表現的機會，這是本節課的又一大亮點。本節課設計有直觀性的問題、思考探究性的問題、識記性的問題。課堂上讓學生覺得今天的課我也能學會，會的越多估計學生的收獲感越強。

聊天式問題的設置和總結讓學生徹底愛上了這一節課，學生不管說的多少，都會受到老師的表揚和鼓勵，估計每一個學生都會覺得心情愉快，今天學有所獲。

總之，學生才是課堂的主角，我們應該給每個學生都提供個展示的舞臺。真正把課堂還給學生。

八年級地理的教學反思二

新的地理課程標準倡導通過活動帶動知識和技能的學習，因而在具體的學習過程中，通過教師精心設計活動，靈活指導學生有效學習。現以八年級地理《長江》《黃河》的教學為例，談談自己在教學中的活動設計。

一、會動手。地圖是地理學的形象語言，要認識和學習身邊以外的地理事物，當然離不開形象直觀的地圖，因而在地理課堂上要精心指導學生繪制略圖，讓學生在繪制的過程中獲取有效的地理信息。關于《長江》《黃河》的概況，可這樣進行引導學生繪制略圖，首先從這兩條河流干流形狀特點(如：長江干流輪廓像兩個巨大的英文字母“V”和“W”連在一起，黃河干流像巨大的漢字“幾”字)入手，教師在黑板上繪出(有條件的學校可利用課件)，學生在白紙上繪出。然后將河流的發源地，注入海洋、干流流經的省區、地形區及上、中、下游的劃分、主要支流和湖泊等概況，引導學生在地圖上找出，在黑板略圖上熟悉，最后在自己繪制的略圖中畫出、填注。(注意：河流的三個河段用不同顏色標出)這樣引導學生動手繪制略圖，即可掌握了長江、黃河的概況，又可習得了學習河流的一般方法。

二、會動腦。創設能夠滿足學生有效學習的學習情境，促進學生最大的限度的動腦思考。在考慮學生的認知特點前提下，設置具有一定的梯度，且層層遞進、環環相扣的問題情境，不僅能為學習程度不同的學生搭建學習的平臺，還能充分調動全體學生參與的積極性，使學生的思維欲罷不能，余音繚繞、不斷生成新的“問題”。如在學生掌握河流概況之后，我巧用一組數據“黃河年入海泥沙近10億噸，如果將這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈”。引起學生驚嘆，黃河含沙量這么大呀!這時適時引導學生閱讀黃河上、中、下游三個河段水文特征描述，及黃河不同河段水文站測得的河流含沙量，之后我設置了幾個問題：1、是不是黃河整個河段含沙量都這么大?2、黃河含沙量在歷史上就這么大嗎?3、如果黃河不流經黃土高原含沙量還會不會這么大?4、如果黃河河流經西北內陸，還會不會成為世界上含沙量最大的河流?5、為什么在黃河下游形成“地上河”，而含沙量最大的中游卻沒有形成“地上河”?運用一系列的假設、觀察、推導、處理信息的方法去思考和解決問題。不僅使學生深刻認識黃河含沙量大的自然因素和人為因素及“地上河”形成的河段及成因，又考查了學生綜合運用氣候、地形等知識分析問題、解決問題的能力，而且培養學生綜合反思和批判能力。

三、會動嘴，教師在課堂上應留給學生動嘴表達自己觀點的時間，把課堂的主體地位還給學生，要給學生留有自主學習的空間，自己觀察、思考、分析、討論獲取知識，比如：在學生觀察長江上、中、下游的景觀圖片，總結出長江上、中、下游特征等知識儲備基礎上，為了更好的理解長江各河段特征，我設置以下3個自主探究題目：1、如果你去長江流域觀光旅游，你會選擇哪個河段的景觀?說出你的理由?如果時逢雨季哪個河段最不適合旅游?2、如果你是工程師，你會選擇長江的哪個河段建設水電站?3、如果你是個商人，能否選擇河運把一批5000噸貨物從武漢運到上海?所以要讓學生說話，就要讓學生有豐厚的知識儲備和對相關知識的理解和應用，讓學生有說可說。在每節課最后幾分鐘，可以展示與本節課相關的地圖，表格圖片，引導學生有條理的復述或小節本節課的學習內容，也可以就某一地理問題表達自己的見解，也可接合自己繪制的略圖進行復述，讓學生有話會說。

四、會用心。新課程改革中認為教材是教學得以展開的必要成份，是教師指導學生學習的一切教學材料，要求教師轉變教材觀，用心做教材的主動開發者，從而教師真正成了新課程的參與者，可以靈活處理教材，能做到：可以根據本校情況有選擇地使用教材;可以根據本地的資源和環境對教學內容加以改造，使教學內容更貼近學生的生活和當地人文，社會實際，教師還可根據自己對教材的理解，設計新的活動方案。如《長江》《黃河》這兩節教材，按教學參考建議分四課時完成：第一課時長江概況，第二課時長江“開發與治理”，第三課時黃河概況，第四課時黃河開發與治理。我用心的把教材重新進行整合，第一課時完成長江概況，第二課時完成黃河概況，第三課時完成長江與黃河開發與治理，這樣安排即可使學生學習效率提高，又可使學生在了解長江概況之后引導學生自己嘗試總結黃河概況，從而掌握學習河流的一般方法，而長江與黃河開發與治理放在一起學習可引導學生通過對比總結，使問題理解更加深刻。

總之，教學中只有做到潛心磨課，才會有許多奇思妙想，才能設計出新的活動方案，引導學生樂學、善學。

八年級地理的教學反思三

一、指導思想

以《地理課程標準》為指導思想，以教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本教學目標。努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生“會學地理”。

二、學情分析

本學期，承擔八年級六個教學班的地理教學任務，共計315名學生，每周12個課時。班級學生通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學習方法已基本掌握。但由于學生的程度參差不齊，在教學中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學生。

由于地理是小科，學生重視不夠，這是一部分學生地理成績提夠不上來的重要原因。八年級下學期面臨會考，從現在起必須做些工作，加強學生的重視，為地理會考取得好成績打下基礎。

三、教材分析

本冊教科書的編寫，以改變學生的學習方式為出發點，建立新的教材結構。提供豐富的學習素材和情境，使學生能夠做到自主學習，養成終身學習的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學生在理解地理概念、分析和解釋地理現象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓練。教科書結構設計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學中的學生活動，通過學生討論、探究、實踐的教學途徑轉變學生的學習方式。

第一章：從世界看中國，共分三節。主要學習中國的位置、疆域、行政區劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。

第二章：中國的自然環境，共分三節。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經濟發展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三章：中國的自然資源，共分三節。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：中國的經濟發展，共分三節。介紹了中國的交通、農業和工業的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農業和工業分布的因素。

四、教學任務

1、通過本期地理教學，使學生認識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區劃圖。

2、認識中國的自然環境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。并能分析對我國經濟發展、人民生活的影響。

3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。

4、認識我國經濟發展的概況以及取得的成就。了解交通運輸網絡和工業、農業的地區分布差異，初步學會分析影響其分布的因素，學會合理地選擇交通運輸方式。

5、繼續提高學生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運用所學的地理知識解釋生活中的一些地理現象。

6、通過八年級《地理》上冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續發展觀的人地觀。

五、完成本期教學任務的具體措施

1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3、充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4、突出地理學的“地域性”和“綜合性”特征。引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。

5.密切聯系生活和生產實際，注意挖掘學生的生活經歷和體驗，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

6、指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

八年級地理的教學反思四

本學期我擔任初二的地理教學任務。本人能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作。嚴于律己，寬以待人，積極完成各項任務。回首這一學期的教學工作，感觸頗多。以下是我在本學期的教學工作總結:

一、認真備課，提高質量

做到“三備”即備學生、備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。充分利用導學案的便利，提高教學效率，提高學生成績。

二、落實常規，狠抓學風

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，不過地理與生活聯系緊密，所以經常與生活，與社會相聯系。增強學生對學習的興趣，認識學科的重要性。部分學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、因材施教，整體提高

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，我在教學的過程中注意兼顧全體學生，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”，由“門外漢”逐漸開始“入門”。認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

四、課后輔導，分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，任現職以來，我服從安排，努力工作，虛心學習，鉆研業務，任勞任怨，嚴格要求自已。今后我會不斷追求更高目標，努力使自已成為一名優秀的人民教師!

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