欣賞《黃河頌》音樂,黃河以雄壯激越的頌音思音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。樂教
讓學生自己介紹光未然和這首歌詞的學反寫作背景,引導學生初步理解詩中的黃河情感。
師配樂范讀課文后,頌音思按序曲——主體——尾聲的樂教思路指導讀。讓學生在讀中,學反體驗詩中激情。黃河
在讀中賞析詩歌時,頌音思我設計了以下幾個問題:
1、樂教思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的學反英雄氣魄,而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的黃河民族精神?
2、“啊!頌音思黃河”在詩中反復出現三次,樂教讀法是否一樣,為什么?
3、文章結尾應帶著怎樣的情感去讀,為什么?
讓學生邊讀邊思考,然后討論、交流,再總結。
在對內容充分理解的基礎上,再進行朗讀指導,充分調動學生的激情,讀出詩中的豪邁氣概。明確讀中應注意的問題。
最后師生配樂合作讀,展示成果,感受愛國豪情。
我認為這節課成功的地方主要體現在以下幾個方面:
1、導入新課時的音樂做到了渲染氣氛,調動情緒的作用,學生帶著熱情走進課文,所以學習效率高了。古人云:“凡音之起,由人心生也。”人們對于音樂的體驗,是一種心靈的`感受,而對于一般的文學作品,卻未必能產生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢宏偉,歷史源遠流長。學生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。
2、學生了解了歌詞的寫作背景,一種愛國豪情油然而生,所以情緒高漲,使課堂上多了一此豪壯氣概。
3、學生帶著激情誦讀,加深了對歌詞的理解,而對歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現代詩,首先必須把握其思想內容,根據思想內容,確定情感基調。根據情感的需要,確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢,奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險,勇于開拓,勇往直前的精神。聯
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系時代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短,讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學生個別讀、分組讀、齊讀,……
從這節課的成功可以想到,課堂效率的提高,最重要的還是想辦法調動學生的積極性,自覺主動的學習效率最高。
我認為本節課的不足之處:是在讀文時對作品的主旨把握和文中個別語句、詞語的引申義挖掘深度不夠。當然,還有很多缺點,希望廣大同仁指出。
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《黃河頌》音樂教學反思2前一周上了《黃河頌》這篇課文,感覺效果還不錯。在教學設計時,我有意識地在其中突出了朗讀指導,因為這節課教學重點之一就是有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。現對這節課總結反思如下。
一、教學課件的制作與使用。因為黃河是中華民族的母親河,其磅礴雄渾、一瀉千里的氣勢如果只通過文字來展現,將會極大地削弱這首詩歌的壯美與力度,學生也體會不出中華民族堅韌執著、偉大剛強的民族精神。于是,我將《黃河頌》配樂朗誦及歌曲、壺口瀑布視頻以及保衛黃河的歌曲都納入了教學課件。我相信,這些內容肯定會激發并且感染學生,使他們身上的`民族自尊心與民族自豪感熊熊燃燒,使課堂教學效率大為提升。
二、課堂教學環節的設置。所有教學環節都圍繞著一個中心,那就是朗讀指導、朗讀訓練、提升朗讀能力。從初讀課文、感知歌詞,到賞讀課文、品味歌詞,從美讀詩歌、升華主題,到課堂延伸、知識反饋,都將朗讀置于關鍵位置,予以高度關注。而且朗讀指導方式多樣,針對性強,切實將閱讀課朗讀指導落到了實處,并收到了良好的教學效果。
三、學生參與度的評價。本節課的最大特點,就是采取多種方式吸引學生參與豐富多彩的朗讀活動,最大限度的激發學生朗讀的主動性與積極性。粗略計算下來,整節課用于朗讀詩歌的時間在35分鐘以上。而且在朗讀過程中,學生得到了老師的全方位指導,對于提高學生的朗讀能力具有極其重要的作用。
四、如果說本節課有什么遺憾的話,那就是因為學生的實際朗讀基礎與水平較為薄弱,所以盡管朗讀訓練設置的那么多,教師也進行了悉心指導,但朗讀優秀的學生寥寥無幾。這同時也說明日常語文閱讀教學中朗讀沒有得到應有的重視,相應的朗讀指導也往往成了一句空話,無法落實。
截止時間:2024-01-16 14:36:43
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