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導語：在階段，農村年級漢語拼音是拼音一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是農村年級學生由幼兒過渡到生階段，跨入知識殿堂的拼音鑰匙，這對以后學生的農村年級識字能力，閱讀能力有著非常重要的拼音奠基作用。農村一年級拼音怎么教 
一、指導看圖，拼音多多提問新課標提出：教材應符合學生身心發展的農村年級特點，適應學生的拼音認識水平，密切聯系學生的農村年級經驗世界和想象世界，有助于激發學生的拼音學習興趣和創新精神。如人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊，農村年級書上有許多色彩鮮艷的拼音圖畫，一年級的農村年級學生看了漂亮的圖畫都會愛不釋手，對拼音就有了濃厚的興趣。如在教學ɑ時，先給學生分組，然后提出幾個問題： 同學們，請你們仔細觀察書上漢語拼音第一課，看看第一幅圖上畫著誰?她在干什么? 聽了老師的提問后，同學們開始仔細觀察圖片，互相討論。過了一會兒，有的說： 圖上畫著一個小女孩，她在練歌，嘴里唱著 啊，啊，啊 的音呢! 有的說： ɑ的左邊像小女孩的頭部，ɑ的右邊像小女孩的小辮子。 教師及時表揚說得好的學生，并號召大家向他們學習，這樣大多生也想受到表揚，也希望其他同學向自己學習，于是剛才還沒有認真看書的同學就自然而然地認真起來。這時教師一定要注意觀察，對后來表現得好的學生及時給予指名表揚。學生們通過自己認真觀察、發言后，牢牢地記住了ɑ的發音和字形。二、編兒歌記憶法一年級的小學生很喜歡兒歌。 兒歌讀起來朗朗上口，很符合兒童的年齡特征，他們往往會產生濃厚的興趣。如在教學聲母 b、p、m、f 時，我利用自己編的兒歌來幫助學生記憶： 聽廣播b b b，爬山坡p p p，兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f ，學生根據兒歌很快就記住了拼音的讀法。還可以根據筆畫自己編兒歌： 一豎加右下半圓b b b，一豎加右上半圓p p p，豎、右彎豎、右彎豎m m m，左彎豎、橫f f f ，學生輕松地記住了字形和寫法，也感受到了學習非常輕松。三、比較字形法拼音中難記、易混淆的拼音有很多，我們可以借助自己的手指來幫助記憶。如教學b時，老師拿出左手伸開食指，其他拇指握拳就像 b 的豎，右手的大拇指和食指彎曲成半圓形，其他拇指握拳就像 b 的右半圓，然后雙手緊挨著，注意右下半圓要靠豎的下半部分;與d教學比較時，雙手動作則反之。學生很快就記住了b、d的不同。四、自制拼音卡片農村學生沒有錢買學習用具，只有自己制作。教學拼音時，教師要求同學們用紙制作拼音卡片(方法：把紙撕成手掌大小的方形，用鉛筆寫上拼音)，學到哪里就制作到哪里。課堂上教師可以讀出字母，讓學生根據讀音從自制卡片中找出字母，并讀出來，教師可用 你真棒 來鼓勵讀對的學生。課間10分鐘，學生也可以拿出自制拼音卡片互相認讀，看誰讀得又準又多，如果遇到不會讀的就請教其他同學。學生不僅可以玩，也可以學習，既鍛煉了動手、動腦能力，也豐富了課間時間。五、小手書空法此方法簡單快樂，學生愿意學。如教學u時，教師邊講解u的寫法，邊叫小朋友們拿出自己的右手，伸出食指跟著教師讀筆畫書空，學生很快就牢記了u的讀法、寫法及筆畫筆順。六、爭當小老師學生是學習和發展的主體，教師要激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。課堂上，讓讀得好的學生上臺當小老師教同學們讀，學生還真有模有樣地教起來呢!教師及時糾正讀音，并對學生提出表揚，提高了學生的學習積極性，讓每個學生都體會到學習的快樂，真正成為學習的主人。七、應用雙語教學一切為了每一位學生的發展 是新的核心理念，它意味著要關注每一位學生。由于我縣農村的大部分學生是少數民族，他們都講自己民族的語言，又沒有參加過學前教育，聽不懂 漢話 ，更聽不懂普通話。這時我們就得用學生的民族語言給學生分析講解，他們才會感到學習的快樂，才會更加喜歡學習。八、鞏固、練習知識是需要鞏固、練習的，一年級的小學生記得快也忘得快。在課堂上完成課后練習題，教師及時給以指正，并且給寫得又快又好的學生發一顆智慧星(師自制的小五角星)作為獎勵，號召其他學生向他們學習，要求學生回家后把今天所學知識讀給家人聽。一年級拼音相關文章： 1.一年級拼音怎么教好 2.一年級拼音教學策略 3.一年級拼音教學的好方法 4.一年級拼音如何教 5.一年級拼音教學的經驗及方法 6.農村一年級拼音怎么教 7.一年級拼音教學方法 8.一年級拼音教學的有效方法 9.小學一年級拼音怎么教 10.怎么教一年級拼音 11.一年級拼音怎么教
一、指導看圖，拼音多多提問新課標提出：教材應符合學生身心發展的農村年級特點，適應學生的拼音認識水平，密切聯系學生的農村年級經驗世界和想象世界，有助于激發學生的拼音學習興趣和創新精神。如人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊，農村年級書上有許多色彩鮮艷的拼音圖畫，一年級的農村年級學生看了漂亮的圖畫都會愛不釋手，對拼音就有了濃厚的興趣。如在教學ɑ時，先給學生分組，然后提出幾個問題： 同學們，請你們仔細觀察書上漢語拼音第一課，看看第一幅圖上畫著誰?她在干什么? 聽了老師的提問后，同學們開始仔細觀察圖片，互相討論。過了一會兒，有的說： 圖上畫著一個小女孩，她在練歌，嘴里唱著 啊，啊，啊 的音呢! 有的說： ɑ的左邊像小女孩的頭部，ɑ的右邊像小女孩的小辮子。 教師及時表揚說得好的學生，并號召大家向他們學習，這樣大多生也想受到表揚，也希望其他同學向自己學習，于是剛才還沒有認真看書的同學就自然而然地認真起來。這時教師一定要注意觀察，對后來表現得好的學生及時給予指名表揚。學生們通過自己認真觀察、發言后，牢牢地記住了ɑ的發音和字形。二、編兒歌記憶法一年級的小學生很喜歡兒歌。 兒歌讀起來朗朗上口，很符合兒童的年齡特征，他們往往會產生濃厚的興趣。如在教學聲母 b、p、m、f 時，我利用自己編的兒歌來幫助學生記憶： 聽廣播b b b，爬山坡p p p，兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f ，學生根據兒歌很快就記住了拼音的讀法。還可以根據筆畫自己編兒歌： 一豎加右下半圓b b b，一豎加右上半圓p p p，豎、右彎豎、右彎豎m m m，左彎豎、橫f f f ，學生輕松地記住了字形和寫法，也感受到了學習非常輕松。三、比較字形法拼音中難記、易混淆的拼音有很多，我們可以借助自己的手指來幫助記憶。如教學b時，老師拿出左手伸開食指，其他拇指握拳就像 b 的豎，右手的大拇指和食指彎曲成半圓形，其他拇指握拳就像 b 的右半圓，然后雙手緊挨著，注意右下半圓要靠豎的下半部分;與d教學比較時，雙手動作則反之。學生很快就記住了b、d的不同。四、自制拼音卡片農村學生沒有錢買學習用具，只有自己制作。教學拼音時，教師要求同學們用紙制作拼音卡片(方法：把紙撕成手掌大小的方形，用鉛筆寫上拼音)，學到哪里就制作到哪里。課堂上教師可以讀出字母，讓學生根據讀音從自制卡片中找出字母，并讀出來，教師可用 你真棒 來鼓勵讀對的學生。課間10分鐘，學生也可以拿出自制拼音卡片互相認讀，看誰讀得又準又多，如果遇到不會讀的就請教其他同學。學生不僅可以玩，也可以學習，既鍛煉了動手、動腦能力，也豐富了課間時間。五、小手書空法此方法簡單快樂，學生愿意學。如教學u時，教師邊講解u的寫法，邊叫小朋友們拿出自己的右手，伸出食指跟著教師讀筆畫書空，學生很快就牢記了u的讀法、寫法及筆畫筆順。六、爭當小老師學生是學習和發展的主體，教師要激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。課堂上，讓讀得好的學生上臺當小老師教同學們讀，學生還真有模有樣地教起來呢!教師及時糾正讀音，并對學生提出表揚，提高了學生的學習積極性，讓每個學生都體會到學習的快樂，真正成為學習的主人。七、應用雙語教學一切為了每一位學生的發展 是新的核心理念，它意味著要關注每一位學生。由于我縣農村的大部分學生是少數民族，他們都講自己民族的語言，又沒有參加過學前教育，聽不懂 漢話 ，更聽不懂普通話。這時我們就得用學生的民族語言給學生分析講解，他們才會感到學習的快樂，才會更加喜歡學習。八、鞏固、練習知識是需要鞏固、練習的，一年級的小學生記得快也忘得快。在課堂上完成課后練習題，教師及時給以指正，并且給寫得又快又好的學生發一顆智慧星(師自制的小五角星)作為獎勵，號召其他學生向他們學習，要求學生回家后把今天所學知識讀給家人聽。一年級拼音相關文章： 1.一年級拼音怎么教好 2.一年級拼音教學策略 3.一年級拼音教學的好方法 4.一年級拼音如何教 5.一年級拼音教學的經驗及方法 6.農村一年級拼音怎么教 7.一年級拼音教學方法 8.一年級拼音教學的有效方法 9.小學一年級拼音怎么教 10.怎么教一年級拼音 11.一年級拼音怎么教本文來源：
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