一、年級年級語文（15分）

 1、語文語文元文學常識填空(任選三題3分)

（1）以小鳥自喻，單元單元第單深情謳歌多災多難的試卷試卷祖國，這是分析詩人_________在《____________》中所表達的主題。

（2）______是年級年級我國新詩的探索者之一。他在獄中唱給祖國的語文語文元頌歌是《_____________》。

（3）女詩人_______是單元單元第單朦朧詩派的代表詩人之一。她的試卷試卷《____________》表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。

（4）《祖國》的分析作者是俄羅斯詩人___________，《____________________》的年級年級作者是黑人詩人休斯。

（5）__________是語文語文元指五四運動前后，新文化運動提倡的單元單元第單用白話寫的自由體詩；與此相對，用文言寫的試卷試卷格律詩就統稱為__________。

 2、分析找出下列加點字注音或書寫有錯誤的三個，并訂正(3分)

洶恿（xiōng yǒng ）  螻蟻（lóu yǐ）  腐爛（fǔ）  灰燼（jìng ）

荇藻（ xìng zǎo  ）  疲憊 （bèi  ）  荔枝（ lì）  蓬蒿（ gāo  ）

 3、  修辭手法判斷(3分)

（1）嶺南的荔枝花總寂寞地憔悴。（  ）

（2）像戀人的柔發，嬰孩手！”這兩句詩表示人們對人生的兩種什么態度？作者對人生是什么態度？

（2）“我們命定的目標和道路，不是享樂，也不是受苦；而是行動，在每個明天，都要比今天前進一步。”“要做一個戰斗中的英雄！”這幾句表明目標與實踐怎樣的關系？

（3）“別指靠將來，不管它多迷人！讓已逝的過去永久埋藏！行動吧，——趁著現在的時光。”表明作者對“過去、未來、現在”的什么態度？

 16、讀了這首《人生禮贊》，對你來說有怎樣的啟示和教益？（3分）

 17、本詩雖屬外國作家所做，但翻譯者在翻譯的時候注意了詩歌的格律形式之美，試簡要分析（主要從押韻及作用角度來談）（3分）

（三）（16分）

我們中華民族，有著愛國主義的優良傳統。幾千年來，多少愛國兒女燃燒著愛國激情，干出了驚天地、泣鬼神的偉業，為我國歷史添加了光彩！

屈原為國為民“雖九死其猶未悔”，雖然，他帶著滿腔悲憤離開了人世，但他留下的愛國主義精神食糧，千百年來滋養著千千萬萬的中華子孫。陸游為國家民族奮斗一生，臨終前賦詩《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”充分表現了詩人憂國憂民，生死以之，永遠牽掛的情懷。當民族遇到侵略欺凌，處于存亡關頭的時候，文天祥權衡定奪，毀家紓難，以身殉國，臨死前寫出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯麗詩篇。比起國家民族的大命運來，個人的生死是多么的微不足道！而一個人的命運一旦溶化到國家命運中，個人的丹心投獻于旋乾轉坤、救亡圖強的偉業里，個人的生命就變得偉大而不朽！

或許，有些同學會說，我也有愛國這情，雄心大志，但是，身處和平年代，我很難干出一番驚天動地的偉業。其實，愛國主義在各個時期有不同的內容。美籍華裔作家於梨華在1980年寫給我國青年的一封信中說：“國家要靠你們的才能與知識，將她帶進21世紀的現代化的行列，國家更需要你們的自信與自尊維持她在30年前贏回來的民族尊嚴。”她的話是對的。  這就是我們這一代人愛國主義的具體表現。

 18、請概括“愛國主義優良傳統”的內涵（限15字以內）。（3分）

 19、寫出劃線的“精神食糧”的比喻意義。（3分）

 20、（1）第二段中“永遠牽掛的情懷”指的是什么？（3分）

（2）詩人的這種情懷在他的另一首詩（必背篇目）中也有體現，請寫出前二句。（3分）

 21、為文末橫線處補出相應內容，寫在下面的橫線上（注意上下文意貫通，限字40字以內）。（4分）

四、體驗與作文（30分）

 22、我們偉大的祖國，多么令人自豪！悠久的歷史不用多說了，單是進入新世紀以來，每一件大事足以讓每一個華夏兒女激動不已：三峽截流工程順利實施，“高峽出平湖”已成現實；全國人民在成功抵御非典之后，經濟仍保持快速增長；尤其去年10月16日，“神州五號”載人飛船成功著陸，更是極大地鼓舞了全國的志氣……我們的中國已經越來越值得每一個兒女為她傾注熱情！

請以“祖國”為話題，寫一篇文章或一首現代詩，抒發你對祖國的激情。

編者按：本文散佚，歡迎提供。