《古詩兩首》輔導建議
（一）識字寫字
1．在語境中整體識字。古詩
（1）通讀古詩，兩首在具體的年級語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如，上冊“紫”是古詩平舌音，“嶺”是兩首后鼻音，要讀準。年級
（2）用自己習慣的上冊方式自主識字。如，古詩在課文下面的兩首生字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
2．調動生活經驗識記生字。年級
出示生字，上冊隨著提示語“我會認”，古詩學生自愿認讀自己會認的兩首生字，并說說自己在生活中什么時候、年級什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。如：
“廬”：我游過廬山，認識這個字。
“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較，記住字音、字形及字義。
“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。
3．個人情感體驗識字。
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義。如：
“嶺”：我喜歡“嶺”字，因為山嶺是我們的綠色屏障。
“疑”：我喜歡“疑”字，因為我喜歡質疑，老師經常夸獎我，說我是個不懂就問的好孩子。
4．寫字指導。
（1）“我的發現”。
“口”在左邊高又小（鳴），“口”在上下小而扁（吳、含）。“山”作偏旁豎折斜（嶺），“火”在字左捺變點（爐、煙）。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點和無點，細心分辨清。
（2）示范講解。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
（二）朗讀感悟
1．創設情境初讀。
（1）介紹詩人，激發讀大詩人詩作的熱情。
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。他們倆漫游
祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩。（2）欣賞課文插圖，幫助學生感悟詩意。
出示掛圖或投影片，讓學生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。
2．小組交流。
教師引導：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩有什么感受，快說出來給同學聽聽。如：
讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河。
讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人。“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動有靜。
注意不要要求太高，要從學生的實際出發，鼓勵學生自讀自悟。
3．合作學習，熟讀古詩。
在小組提出不懂的問題，討論解決。在小組內解決不了的問題，或者自己認為特別有意思的問題，提出來在全班討論和交流。
小組集體讀古詩，為背誦做準備。
4．指名、全班齊讀兩首古詩。
5．進行朗讀、背誦比賽。
（1）以小組為單位進行集體朗讀古詩的比賽，評出優勝者，大家議一議，他們為什么獲勝。
（2）自薦參加背誦比賽，并評出幾名優秀者。
（三）積累運用
1．讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。
絕句
杜甫遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
早發白帝城
李白朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2．完成課后我會填。
（四）實踐活動
課外選一首古詩，自己讀讀背背。在班里開一次“古詩朗誦會”，讓學生展示自己課外學到的古詩。
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