《古詩兩首》輔導建議
(一)識字寫字
1.在語境中整體識字。古詩
(1)通讀古詩,兩首在具體的年級語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如,上冊“紫”是古詩平舌音,“嶺”是兩首后鼻音,要讀準。年級
(2)用自己習慣的上冊方式自主識字。如,古詩在課文下面的兩首生字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
2.調動生活經驗識記生字。年級
出示生字,上冊隨著提示語“我會認”,古詩學生自愿認讀自己會認的兩首生字,并說說自己在生活中什么時候、年級什么地方曾見過這個字,是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生,激發學生在生活中識字的興趣,讓學生體驗成功的喜悅,調動學生自主識字的積極性。如:
“廬”:我游過廬山,認識這個字。
“爐”:火爐,冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較,記住字音、字形及字義。
“吳”:我媽媽姓吳,口天吳。
3.個人情感體驗識字。
讓學生在會認、會寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯系自己的情感體驗,說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環境中理解字義。如:
“嶺”:我喜歡“嶺”字,因為山嶺是我們的綠色屏障。
“疑”:我喜歡“疑”字,因為我喜歡質疑,老師經常夸獎我,說我是個不懂就問的好孩子。
4.寫字指導。
(1)“我的發現”。
“口”在左邊高又小(鳴),“口”在上下小而扁(吳、含)。“山”作偏旁豎折斜(嶺),“火”在字左捺變點(爐、煙)。
“含”字上邊“今”,“嶺”字右邊“令”,有點和無點,細心分辨清。
(2)示范講解。
“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應略向下,長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜,學生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
(二)朗讀感悟
1.創設情境初讀。
(1)介紹詩人,激發讀大詩人詩作的熱情。
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人,一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。他們倆漫游
祖國的山山水水,寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎?還想讀他們的作品嗎?自由朗讀本課的古詩。(2)欣賞課文插圖,幫助學生感悟詩意。
出示掛圖或投影片,讓學生觀察本課兩幅插圖,感受大自然的美。
2.小組交流。
教師引導:李白看了廬山的瀑布,寫了《望廬山瀑布》這首詩;《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖,讀了古詩有什么感受,快說出來給同學聽聽。如:
讀李白的《望廬山瀑布》,感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會到云霧繚繞,瀑布像從天上流下來的一條河。
讀杜甫的《絕句》,感悟到春天的色彩明麗,景色迷人。“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色,有動有靜。
注意不要要求太高,要從學生的實際出發,鼓勵學生自讀自悟。
3.合作學習,熟讀古詩。
在小組提出不懂的問題,討論解決。在小組內解決不了的問題,或者自己認為特別有意思的問題,提出來在全班討論和交流。
小組集體讀古詩,為背誦做準備。
4.指名、全班齊讀兩首古詩。
5.進行朗讀、背誦比賽。
(1)以小組為單位進行集體朗讀古詩的比賽,評出優勝者,大家議一議,他們為什么獲勝。
(2)自薦參加背誦比賽,并評出幾名優秀者。
(三)積累運用
1.讀下面兩首古詩,不認識的字查查字典。
絕句
杜甫遲日江山麗,
春風花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
早發白帝城
李白朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
2.完成課后我會填。
(四)實踐活動
課外選一首古詩,自己讀讀背背。在班里開一次“古詩朗誦會”,讓學生展示自己課外學到的古詩。
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