【內蒙古】

雨的季的教學薦讀四季的教學設計

教材分析：

《雨的四季》是河大版七年級下冊語文教材第五單元的一篇既歌頌自然，又借物抒情的設計散文。課文比較短，季的教學薦讀內容比較淺顯，設計但四季雨的季的教學薦讀情態在文章里表現得恰到好處，具有很強的設計畫意美和抒情美，是季的教學薦讀比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優美的設計語言給人清新、深刻的季的教學薦讀印象，是設計學生學習語言的典范。

設計理念

素質教育提倡教學體現學生的季的教學薦讀主體性，強調“以生為本”，設計一切教學的季的教學薦讀設計與實施，都應首先考慮學生的設計實際情況。因此，季的教學薦讀在設計教學方案之前，必須分析學生的真實水平、心態等。

寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。《雨的四季》面向的是七年級的學生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認識，不能夠自主的去發現美，賞析美，因此，老師要做引導分析，教授賞析散文的方法，培養學生的賞析能力。

教學目標

知識目標：理解并積累字詞。

能力目標：感情朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。 德育目標：理解課文內容，把握文章線索，體會作者情感，領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

教學重點

分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。賞析本文的語言特色。

教學難點

培養學生抓住景物特征描寫的能力，領悟、體會作者對自然和生命情感。

教學方法 朗讀法 合作探究分析法

教學媒體 自制教學課件

教學課時 1課時

教學過程

板書設計：

總——分——總

教學反思：

語文教學中，從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸到文章所建構的美妙意境中，欣賞語言藝術，做語言的積累，真情的感悟，精神的審美，努力培養學生的運用能力。整堂課下來，還是發現了一些問題，如時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美等，我會在以后的教學中加強此方面的訓練，使各方面有所提高。

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