【英語】【篇一】英語學情分析
今年我所任教的英語這個五年級共有四個班。這級學生總體情況不錯，學情大部分學生學習習慣較好。分析通過這一周來的合集接觸，發現了學生的英語一些優點和缺點。
優點是學情上課大部分同學能夠認真聽課，積極發言，分析師生、合集生生活動互動不錯。英語缺點是學情有少部分同學上課精力不夠集中，愛開小差，分析不能跟上老師的合集腳步。再就是英語英語單詞的書寫方面很多同學存在著困難。還有很多同學沿用一個字母一個字母拼寫的學情方式記單詞。那樣既費時又費力，分析并且極容易遺忘。所以在課堂上我要進一步加強對學生單詞學習、記憶方法的指導。讓學生用拼讀法來記單詞。拼讀法第一步首先要求學生必須讀準單詞，這時要特別注意指導一些不規則字母、字母組合的讀音，經常進行這樣的練習，長此以往學生就能逐漸掌握單詞拼讀的基本規律，即看到單詞就能基本猜出其讀音。讀準單詞是非常關鍵的一步。第二步就是能在讀熟、讀準單詞的基礎上能根據讀音默寫出單詞。寫和讀可以說是兩個相反的過程。即根據單詞讀音和字母、字母組合發音規律直接拼寫出此單詞。第三步就是對一些規律性不太強的單詞的記憶，這類規律性不強的單詞也容易遺忘，所以學生每隔一段時間還要抽出些時間重復記憶，根據艾賓浩斯曲線記憶規律，使得記住的內容達到永不遺忘。
一開始學生可能覺得有一定困難，可能覺得這樣拼寫單詞還不如一個字母一個字母的記單詞來到更快。所以這也是一項需要我們共同堅持不懈的任務。直到能掌握了這種方法，學生才能真正體會到這種記憶方法的真正好處：記單詞又快又準確，并且只要讀音不忘記，它的拼寫就永遠不會忘記。這不僅僅對學生現在的英語學習并且使學生在以后的初中、高中及更高階段的英語學習中受益無窮。
只有想法和計劃，而不付諸實踐計劃就永遠只能是計劃。
【篇二】英語學情分析?在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各中，英語學習的困難居其他之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二（1）除少數同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現在下面幾個方面：
1．學習英語的目的不明
大多數人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內驅力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應該試圖提升中學生的學習動機，從而提學生的英語學習水平。
2. 缺乏積極的學習態度和毅力
不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態度會促進英語水平的提高，而消極的態度會抑制進步。他們的學習態度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。
3. 缺乏對英語的興趣和信心
對英語的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當的提示。當學生答對問題時，應該給予表揚，讓他產生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發現學生的優點，從對方的優點出發，幫助建立自信心。
4. 缺乏最基本的學習方法
語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續不懈地多讀多聽。
【篇三】英語學情分析一、八年級三班學情現狀：
沒有尖子生，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培養尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于發現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。
二、教學措施
（一）、面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。
（二）、關注學生情感，創造民主、和諧的課堂氣氛。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。
2、把英語教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創造講話機會。
（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。
1、積極創造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現學習目標。
2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習策略。
【篇四】英語學情分析一、學習情況
我所任教的是四年級，所有學生都是來自農村。這些孩子沒有一個學習英語的環境，我發現有很多的孩子是渴望學英語的，所以起初的幾堂英語課他們也都非常認真。可是，當學習的單詞越來越多時，有很多孩子因為記不住單詞而苦惱。記不住單詞，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不用單獨開口。就這樣，教師越教越多，學生越學越沒有勁兒。班上能達到優秀的最多只有五六個，良好的大約有七八個，剩下的就全是不愿意學英語的。我想，這或許是因為我們的學校和家長都不夠重視這門學科的緣故吧，結果竟導致學生覺得英語課上不上沒關系。試想，孩子們有了這樣的態度，能學好知識嗎？當然這也有老師的責任。在這次“五不連動，反思成長”的教研活動當中，我參加了英語課題組，通過對英語教學多方面的學習和思考，我深深地發現，孩子們沒有興趣，我們可以努力地去培養；孩子們沒有積極性，我們可以想辦法去調動。如果教師能做到這們，一定有更多的孩子愿意學習英語，也一定有更多的孩子能學好英語。
二、學習策略
在這次“五不連動，反思成長”的教研活動中，我們英語組選擇的是“如何組織積極有效的英語課堂活動”這
一課題。通過對這一課題的研究，我學到了不少英語教學的經驗，因此，我采用了以下幾點學習策略：
（一）從課堂的四十分鐘抓起。
1、培養孩子們的興趣。每堂英語課前，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌，并且陪著他們一塊兒做動作。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學習英語。
2、提高他們的積極性。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的。我告訴孩子們，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞，老師就會把那一張獎給他，到學期末統計時，誰得到的卡片最多，誰就是班上“小小單詞王”。結果，孩子們對這個還真的是十分感興趣，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢。另外，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進行對話和表演。
（二）、做好每位家長的思想轉化工作。
要想孩子們學好英語，家長的態度也是非常重要的。我通過打電話和放學時與家長當面交談的方式告訴他們，現在英語課是主課，希望他們對這門科目要象對待、一樣重視，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復讀機和與課本配套的磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃，確保孩子們每天都能在家里聽半個小時的。
三、進行課題研究后的效果
通過以上策略的實施，我明顯地感覺到，孩子們不但對英語學習的積極性提高了，學習的效率也好多了。課本上所學的每一首英語歌曲，孩子們都會唱；課本上Let‘slearn部分的單詞，大部分孩子都能做到會認、會說；而且，每堂課上的表演環節都有孩子爭先恐后地想上臺表演。更讓人感到欣慰的是，其它課前，班上幾個英語學得特別好的女孩子還會在班上組織帶讀。我想，雖然班上的孩子還不是個個英語都學得很好，但至少這已是一種可喜的局面，同時，我也對孩子們未來的英語學習更加地有信心。
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