枝江市丹陽  周艷

我很喜歡這樣一句話：心在哪里，蝸牛文智慧就在哪里。去散我們改變不了學困生的步全一些缺陷，但是蝸牛文只要我們用愛心輔導每一個學困生，我們就可以改變他們的去散學習態度和學習成績。 

一位老師曾對我提到一個真實的步全案例：他接手的四年級一個班的學生竟然有乘法口訣都背不出來，一遇到計算題就出錯，蝸牛文這應該是去散在二年級就解決的問題，難道還需要他將二年級落下的步全課去補一補嗎？他感到非常痛苦，后來，蝸牛文他利用課余時間給這個孩子補了乘法口訣，去散待熟練之后，步全孩子再遇到計算題都能迎刃而解。蝸牛文每個孩子都是去散唯一的，不可復制的步全，豐富而具體的生命，在與我們生命軌跡交會的時候，他們在以往的路上，或一步一個腳印，扎扎實實，具備豐富知識能力儲備，或一深一淺，步履蹣跚，留有太多遺憾。對待學困生，我們要不惜陪他補走以前的路，讓他走好現在的路。大家都知道，在學習的路上，讓學困生走好可不是件容易的事，我們需要“十年磨一劍”的勇氣與韌性。輔導學困生是我最害怕和最痛苦的事，大家肯定讀過 “帶著蝸牛去散步” 這篇文章吧，在輔差工作中，我的感覺就像文中所說：“我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說人家已經盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流著汗，喘著氣，往前爬。”就這樣，在牽著“蝸牛”散步的過程中，我也像蝸牛一樣流著汗，喘著氣，累的筋疲力盡。后來，當我看到“蝸牛”跟不上自己過快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，耐下心來，用適合他們的方式，放慢進度，反復訓練，讓他們掌握知識技能。去年我班上有一個孩子，進班時的成績是20分，這個學生開始不會計算如251.2÷3.14這樣的小數除法題,我發現他不會試商,就叫他從計算3.14×2,3.14×3,開始,一直算到3.14×9以后再試商,別人只要30秒可完成的，這個孩子至少要用三分鐘，經過一段時間的訓練,孩子終于掌握了試商的技巧。每一節數學課，只要我把新課一講完，就把他叫到身邊，一題一題輔導，孩子的基礎太差，掉的知識多，我常常也會對孩子發脾氣，訓斥，幾乎要失去理智，但還是一次次努力讓內心的浮躁慢慢平和下來，堅持輔導他，一天又一天，一月又一月，“只要功夫深，鐵杵磨成針”半學期過去了，這個孩子期末考試時竟然得了64分，確實給了我一個驚喜。在六年級下學期，孩子就更加自信了，我也輕松了不少。學困生的問題，除了千方百計地表揚他樹立學困生的自信心，對知識上的缺漏問題，最好的辦法是在課內解決。有時為了輔導學困生，我會靈活安排任務，一邊布置學生寫作業，一邊將一部分學困生叫到我旁邊細心輔導。

老師們，讓我們來愛護，關心每一個孩子，耐心地，小心翼翼地呵護學生幼小的心靈，寬容地對待學生的錯誤，靜下心來傾聽每一個學生的聲音， 放慢腳步，我們才能欣賞到曾被忽略的風景。陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地等待他們的長大，是一種睿智，也是一種氣度。

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