【試卷】
作為一名人民教師，試卷有必要進行細致的講解教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的案篇教學能力。那么你有了解過教案嗎。試卷以下是講解小編整理的試卷講解的教案四篇，歡迎閱讀與收藏。案篇
一、試卷講評課所存在的講解問題
試卷講評會對考試所要達到的預期目標產生直接影響，從而對教學效果產生影響。案篇但是試卷到目前為止，在中學普遍存在著對試卷講評不重視的講解現象。正因為如此，案篇對于如何上好試卷講評課的試卷研究具有極現實的意義。目前初中化學試卷講評的講解主要問題有如下幾個方面。
（一）課前準備不夠充分
很多教師在做課前準備時沒有花足功夫，案篇對學生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點進行仔細的分析，也沒有分析學生主要失分的題目是那些，缺乏與學生之間的"溝通，沒有對學生掌握知識的程度進行了解。
（二）講評過程沒有重點
這一點的主要表現有：學生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當的遷移與分類；從課堂效果看，優生差生中等生的反應有著很大的差距。很多老師在進行講評的時候沒有仔細的研究透徹試卷所要考的知識點，同時也不清楚學生們對知識點的實際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側重點。導致了學生不清楚知識的重點。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學生進行交流，最后將學生沒有掌握的知識沒有進行重點的講解，卻對學生已經掌握的知識大講特講。讓學生學不到需要的知識。
（三）沒有仔細分析學生考不好的原因
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學生身上，從而批評學生，但是卻沒有進行過自我的反思。這些老師一味地責怪學生，一味地對學生進行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學生產生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現象，嚴重的會厭煩試卷講評課。
二、提高試卷講評課效率的方法
針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學質量與學生的學習效率，應該改進試卷講評課的教學方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點個人的意見。
（一）充分了解學生情況，抓住學生薄弱環節
在進行試卷講評之前教師應該對考試結果進行統計，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分數段人數、優秀率、區分度、難度系數及每題的得分率或正答率等。統計的方式多種多樣，例如對學生錯題的錯誤類型進行統計，例如每題出錯的人數及類型，對于選擇題還要了解學生出錯的原因；對考試的考查類型進行統計，可以按識記、理解、分析、綜合、應用、評價六個層次統計相應題目的數量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點分布進行統計，如每個考點或章節題目的數量以及所占分比例和得分率，以便于對出現問題較多的題目進行分析；最后是對試卷進行分析，從而全面掌握學生對于知識的掌握的情況，以做好重點的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。
（二）講評要詳略得當
在進行講評的過程中一定要詳略得當，并讓學生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點難點。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學生有效的解題方法。在講解重點難點時應該由點及面，進行延伸輻射，讓學生學會舉一反三，并能進行知識點的遷移。
（三）講評之后要進行鞏固強化
在進行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結束之后，留下合適的時間讓學生對評講過程中的范題進行分析，用來讓學生加深對所測概念、原理、規律、觀點的理解，并強化建模思想。教師根據學生訂正所掌握情況，指導學生進行自主糾偏，同時引導學生思考以下問題：題干的關鍵詞與關鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學生發現他們知識中的盲點、思維的弱點、不良的習慣，做到了糾正一題，解決一片。在進行鞏固是還應該指導學生找到預防錯誤產生的方法，如圈寫題中的關鍵詞和關鍵信息等。指導學生在每一道題旁寫全缺漏的知識內容，解題方法和正確答案，要求學生要有自我反思歸納總結的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復習習慣的出現。同時還可以進行適量的變式訓練。教師根據教學目標，考查知識點和學生學習的現狀，從典型錯題所涉及的有關知識內容、技能、思想、方法等角度預先設計好變式試題，在課堂時間許可的情況下進行有針對性的強化訓練。
（四）重點突破，對癥下藥
此后，教師還應該進行有針對性的個別輔導，對癥下藥，重點擊破。因為在課堂上進行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學生。所以教師應該根據對試卷的分析，在每個學生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學生還應多進行鼓勵，讓他們不要失去學習的了信心。當學生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學生之間的隔閡。如果有學生來找老師交流的時候，則應該積極的與這些學生進行交流，不要讓他們產生心理上的隔閡。
三、結語
總之，試卷講評是教學環節中十分重要的一個環節。作為教師應該對這個環節施以足夠的重視。把握好這個環節將會對教學起到很大的作用。
【篇二】試卷講解的教案一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
（一）談話導入，創設情境：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
（三）深研課本，走進文本：
1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。】
2、集體匯報交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
A、請一名同學作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造興趣，有利于個性的發展和創造力的養成。]
B、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
C、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
A、請一名同學作小導游介紹。
B、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
C、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
A、請一名同學作小導游介紹。
B、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
C、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
[評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善于積累的好習慣，會使他們受益終身。]
4、感悟寫作順序。
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2、練筆：
（1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
【篇三】試卷講解的教案【教學目標】
1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環節。
2.培養學生養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
【教學過程】
一、考試情況分析：
1、班級情況分析
整體來說比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規范了；成績有了很大提高。
2、表揚優秀和進步明顯的學生
通過這次考試，還涌現出了一批優秀的同學和進步大的同學，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。
3、分析錯題原因
從試卷中不僅要看到優點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題
1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規范
2.基礎知識掌握不扎實，尤其表現在填空題和計算能力上
3.解題策略問題
4.知識缺乏問題
二、學生自主訂正
由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作，交流
下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內同學
聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對錯題進行了統計，通過剛才的小組合作有些問題已經解決了，那下面我們主要來研究這些題：
（一）填空：
第6題風扇轉動是（）現象，火車沿直線運動是（）現象
第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份
（二）判斷：
第2個：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、選擇
第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個3？3個6是多少？把18平均分成3份
錯因分析：
（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
【篇四】試卷講解的教案教學目標：
1、通過講評，總結答題點，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。
3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。
教學重點：
針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。
教學難點：
題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結合
學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。
手段：多媒體
教學流程：
導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）
二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報修改情況，提高學生信心。
三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類
通過帶領學生回顧題型來強生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘，避免其再犯此等錯誤。
點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。
1.掌握多音字的讀音
2.正確辨別并區分多音字在句子中的應用
3.交流糾錯
4.類型練習
內蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ
渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉bō bá 拘束shù sù
咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì
細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi
規矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài
剝蓮蓬bō bāo 執著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi
挑戰tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
點撥歸納：第六題，給加點字選擇正確解釋。
1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋
2.掌握方法，理解字意。
3.學自行修改。
4.拓展練習
5.激發自主學習的興趣
點撥歸納：閱讀題
1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。
2.培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）
3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。
4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。
總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！
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