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[信陵君竊符救趙原文及翻譯]《信陵君竊符救趙》解題指導 教學建議
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《信陵君竊符救趙》解題指導
一、信陵信陵學建設計本題，君竊君竊目的符救翻譯符救是讓學生理清層次，并注意各層之間在意義上的趙原趙解聯系。這篇課文可分為三部分。文及第一部分概述信陵君的導教身份、為人和他在當時的信陵信陵學建威望；第二部分寫信陵君與侯嬴的交往過程，是君竊君竊對第一部分概括介紹信陵君“仁而下士”品德的具體描寫。第三部分記敘信陵君竊符救趙的符救翻譯符救全過程。第一、趙原趙解二部分是文及第三部分的鋪墊，寫信陵君“仁而下士”的導教品德和行為，后一部分寫他“仁而下士”得到的信陵信陵學建結果，兩者相輔相承，君竊君竊緊密銜接。符救翻譯符救
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二、設計本題，目的是讓學生從人物的言行中概括人物所表現的性格特點。可參考課文說明中對第二部分、第三部分的有關內容的分析。侯嬴的冷靜沉著、信陵君的“仁而下士”和“知人善任”的性格特點，體現在他們交往的言行中，他們共同的認識都是為了國家的利益，所以他們能夠相知相識，結合在一起。
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三、設計本題，目的是讓學生整理已學過的多義詞的不同義項。
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就
①成就
②走向，這里是“坐上”的意思。
獨
①獨自
②難道
下
①謙遜對待
②攻克
辭
①推辭
②言辭、言語
無
①無論
②沒有
存
①慰問
②保全
《信陵君竊符救趙》教學建議
本課用兩課時自讀。
本文較長，可重點講授第3、7、8段。教學時，可要求學生列出結構提綱，舉出集中表現信陵君、侯嬴性格的言論和行動，進一步了解《史記》紀傳作品的主要特點。
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