我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的技術教案主要功能就是用來計算報表，本節課是關于Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、小學信息熟練地掌握Excel的技術教案計算操作，與本節課的關于學習情況相聯系。下面我就從教材、小學信息學法、技術教案教法以及教學過程等四方面加以說明。關于
一、小學信息說教材
1、技術教案說教學內容、對象
本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級(上)第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標
(1)知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。
(2)技能目標：
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表(例如：工資表、成績表等)。
(3)情感目標：
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
(4)德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表;不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。
(5)教學重點、難點
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析
(1)采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
(2)教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。
(3)，強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說教法
1、自學法
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、實例演示法與講授法相結合
為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
3、提問法與啟發引導相結合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
復習與引入(約5分鐘)
復習內容：Excel的基本操作(單元格的選定、移動、復制和刪除等)
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。(5分鐘)
(目的：一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作?會不會比較方便、快捷呢?接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的?
(目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。)
(一)利用公式進行計算的一般步驟(8分鐘)
教師將用公式計算出獎牌總數。(教師講解時演示操作過程。)
(二)利用函數進行計算的一般步驟(10分鐘)
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。(既講述又演示操作過程。)
(三)學生練習操作過程(20分鐘)
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
(目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。)
第2篇: 小學信息技術教案一、分析教材
《美麗的倒影》是九年義務教育河南基礎教研室編寫的小學信息技術第一冊（下）——畫圖軟件第十二課的內容。畫圖軟件帶領學生走進一個新奇的世界，幫助學生了解現代信息技術，從而掌握電腦的一些基礎知識和操作方法。而《美麗的倒影》這一課內容就是使學生掌握美麗的倒影。它既復習了前面所學內容，又為今后的學習做鋪墊。所以掌握了這節課內容對學生進行信息技術學習具有重大的意義。這一課時同時也體現了信息技術與美術相結合。通過對圖形的翻轉和旋轉，讓學生了解對稱圖形設計，培養學生從生活中了解美、認識美、體驗美、創造美。正因為作品的創作，它同時培養了學生創造力和思維想象力。
在我們日常生活中，電腦始終是我們學習、工作的一個工具。設計了這個課時，我不僅僅希望學生通過繪制圖形而學會對美麗的倒影操作，更希望他們用自己已掌握的電腦操作創造美麗的圖案、充分發揮自己的想象力，給生活創造美。
二、說教學目標
（一）認知目標：
1、了解“菜單欄”中翻轉和旋轉命令的作用。
2、熟悉翻轉和旋轉這個對話框的運用。
3、了解控制點的作用。
4、理解水平翻轉、垂直翻轉與旋轉的區別。
（二）技能目標：
1、學會對圖形進行水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度進行旋轉。
2、學會用控制點對圖形進行縮小和放大。
3、掌握“湖面倒影”的畫法技巧。
4、掌握圖片旋轉和縮放的應用。
（三）能力和情感目標：
1、激發學生對信息技術的興趣。
2、培養學生思維創作能力。
3、培養學生自我探索、自主學習的能力。
三、重點和難點
重點：掌握對圖形轉動的操作。
難點：圖形翻轉和旋轉概念的區別。
四、說教法
這節課采用的主要方法有“任務驅動法”“自主探究學習法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課是帶領學生進入一個風車世界的情境，在老師的指導和“幫助”文件的啟示下（自主探究學習）接受一個個任務，結合美術教育和信息技術教育（課程整合），讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式完成這節課的內容，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、說學法
在這節課中，學生主要用到的學法是“接受任務、探究學習、嘗試操作、綜合運用”。
在信息更新如此快的時代，我注重培養學生自主學習能力。強調以學生為中心，要求學生在老師的指引和“幫助軟件”的提示下完成這節課的任務。讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、同桌同學相互幫助等方式，自我探索，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
六、教學過程
根據本課的內容和信息技術的特點，結合學生的實際認知能力，設計教學流程如下：
a）激發興趣、布置任務；
b）探究學習、落實任務；
c）聯系生活、拓展知識；
具體闡述：
（一）激發興趣、布置任務
興趣是最好的老師，所以從興趣入手。老師給出“湖面倒影”的圖例。讓學生討論說出該圖你認為漂亮的`地方（跟學生交流審美觀）。這時學生參與欣賞風景，并說出自己的審美觀。老師要肯定學生的觀點，并加以正確的引導。
最后由老師總結出圖中美的三個主要點：
1、風車一排排很整齊的排列；
2、湖水倒影；
3、風車由四個一樣大小的三角形按一定的角度旋轉組成。
過渡提問學生：既然這幅畫這么漂亮，那么我們這節課就用畫圖軟件將它描繪出來。這里需要提醒學生講究作畫順序。一個風車——排列風車——風車倒影。
意圖：設計這個環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，提出明確的任務，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。
（二）探究學習、落實任務；
這個環節主要分三個小任務執行：
任務1：制作風車
在這個任務中主要學習對圖形的旋轉，并且復習和鞏固了上一課時所學的復制、粘貼功能。風車的制作也是本課的重點所在。突破這個重點對本節課來說是有重要的意義。
在這里采用師生互動法。老師指點性提問學生如何更方便的畫美麗的風車。學生陷入思考，并仔細觀察風車，從而發現風車是由四個完全相同的三角形構成——鞏固了復制粘貼操作。
提問學生：那怎么樣讓這四個完全相同的三角形組成風車？學生自然會想到“旋轉”這個功能，然后探索性尋找這個功能。——引導出“旋轉”概念。
意圖：在制作三角形旋轉時，采用的是學生自主探究法，在老師的提示下讓學生嘗試操作。主要培養學生的探究學習能力。可能一部分同學會發現了操作的方法，但另一部分同學可以在“幫助”文件下找到秘訣。
任務2：制作排列風車
（師生互動）如何制作一排整齊的風車？學生可能會說用復制的方法。可能一部分聰明的學生已經發現用先復制后縮小的方法。然后讓學生去思考并嘗試操作如何使復制后的圖片縮小？在學生嘗試操作過程中，提示學生：在改變畫紙的時候，也同樣有8個控制點，改變畫紙大小和改變風車大小操作是一樣的。但前提是選中對象。
最后請一位學生上教師機演示要點，并講解八個控制點和有關鼠標形狀的改變。
教師在巡視中，要及時發現教學中的問題，對學生的學習效果進行肯定，加強他們的自信心。可能一部分同學完成速度快一點，就讓他們嘗試去完成任務3.
意圖：在這個任務中，主要體現美術中觀看事物“近大遠小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。
任務3：制作風車倒影
這部分內容主要利用湖面倒影的生活場景來學習圖像翻轉的方法。同樣也是提示學生探究學習、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度稍微慢一點的同學可以查看“幫助”文件。在這個環節中要注意的一點是：由于事物翻轉后原來的事物會消失，所以我們實現必須復制粘貼一份。
可能有部分同學對翻轉和旋轉的概念不是很清楚，所以在課堂上用實物來講解兩者概念的區別，同時用畫圖軟件演示兩者操作后效果的差異。——這是本課的難點所在。
通過以上三個小任務，我們已經達到了本課的學習要求，完成了本課的學習任務。但信息技術課的特點不僅僅要求我們做到這一點，他對我們提出了將信息與生活結合在一起，讓信息技術服務與生活。所以，我將知識應用拓展開來。
（三）聯系生活、拓展知識；
“湖面倒影”顯示的是對稱圖形的美麗。那么在現實生活中，你碰到哪些有對稱美的實物呢？（學生思考并積極回答）。教師用課件展示生活中的對稱美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設計等。和學生一起欣賞，體驗生活中的美。
提問學生：看完這些圖片后，你有什么啟發？請看這只蝴蝶，它美麗嗎，它怎么了？你能幫它美容嗎？
學生的心可能蠢蠢欲動，想自己設計。教師巡視，評比。
最后布置一個課后練習，讓學生在家里完成，要求是結合今天所學的“圖形的轉動和縮放”，充分發揮自己的想象創造力，去設計圖案。做好的作品可以直接交到老師處，到下一節課的時候再來展示給同學們欣賞。由此進一步激勵學生發揮自己的思維能力。
第3篇: 小學信息技術教案【教材分析】
本課是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務，是教會學生把 Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。
【教學目標】
知識與技能目標：
1、使學生了解在網上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學生養成分類保存網上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養。
過程與方法目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
【教學方法】
1、任務驅動法
2、分層教學法
3、賞識教育法
【教學過程】
1、任務的啟動
興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的”文件夾里打開一個網頁文件，該網頁是__X上當日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網?”。生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了__上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經下載了”。
師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。
師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片并保存到“我的”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。
老師根據學生的操作進行點評。
3、任務二—網頁的下載
先指導學生閱讀“網頁的下載”，了解網頁下載保存的步驟，然后進入某一個網站下載一篇童話故事。
學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。
老師根據學生的演示操作進行點評，并提問：“網頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習
進入某一個資源網頁，按要求完成三個下載任務。
6、總結：
①、請學生說一說，下載了什么?
②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
第4篇: 信息技術教案我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。
學生在前兩課的學習中，已經了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。
基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣;并能根據詞的字數，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經驗交流，總結得出詞語輸入速度快;通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。
圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環節：
通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，并以“試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。
接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過“看拼音寫詞語”這一關的練習，學生發現教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快;通過“看圖填合適的詞語”這一關練習，學生發現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。
為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創造了輕松的學習氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。
縱觀本課，充分體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。
第5篇: 信息技術教案教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格
教學目標：
1)知識與技能：
學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養學生收集信息處理信息的能力，培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
3)情感、態度、價值觀：樹立團體分工協作的意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養學生的學習興趣和對美的教育。
教學重點：
用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。
教學難點：
表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置
教學準備：硬件：多媒體電腦室
軟件：Word20xx廣播教學系統
教學過程：
一、引入新課。
小組討論：（出示上節課制作的統計表）上節課我們制作的健康統計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調整？
小組人數近視人數挑食人數齲齒人數平均鍛煉時間412147.5分鐘
分小組進行討論，并匯報。
接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調整表格》
二、新課教學
任務一：調整表格行、列寬度
教師活動
學生活動
要求學生根據教材39頁進行操作調整表格。動手實驗。并在教材中記錄下實驗結果（一）學習拖運調整方式。１、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎”（可借助書本）。２、學生演示，如有不夠教師稍作補充。１、學生自學教材后，幾個學生演示拖動調整的操作方法。２、學生練習拖動調整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。（二）學習菜單調整的方法：1、調整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的第二行調整為1厘米高，第四行設為2厘米高，并且第三列設為3厘米嗎？師補充注意要點。對表格進行整體調整。１、學生學習菜單調整方式，完成行高和列寬的設置。（借助書本，同學之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請老師幫忙。）２、3－4名學生上臺邊演示講解。３、學生練習。
任務二：調整文字字體、字號、對齊式
教師活動
學生活動
（一）設置文字格式及文字擺放。1、教師引導學生自主嘗試去解決新發現的不同點。讓學生比比誰解決的問題多。重點引導學生發現表格文字的九種對齊方式。2、教師巡回指導，鼓勵學生采用不同的方法。3、根據情況教師評價補充。１、學生采用自己喜歡的學習方法學習文字格式和文字擺放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等）２、４－５名學生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設為楷體、小四號、居中。
任務三、調整表格邊框，為表格設置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作
1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）
2、演示學習任務和要求：
（1）邊框粗細有區別（2）底紋色彩有區別
3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）
4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協作提高
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發言。
2、小組成員互相修改作品。
任務四、自學表格自動套用格式
學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。
操作步驟：
1．點擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
三、對調查統計進行討論分析。
小組討論：
1．從調查統計結果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學健康狀況的建議。
四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。
第6篇: 小學信息技術教案一.教學目標：
1、了解LOGO語言的基本知識;
2、學會啟動PC Logo for Windows 的方法;
3、認識PC Logo for Windows 的界面及基本功能;
4、掌握LOGO的六個基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長方形的方法。
二.教學重難點：
教學重點：掌握LOGO六個基本命令的格式和用法;
教學難點：學會使用LOGO基本命令畫正方形和長方形。
三.教學準備：
在教師機和學生機預先安裝好PC Logo for Windows v1.01a 軟件，
在桌面建立快捷圖標;
在教師機上準備好教學中將會用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16 。
四、教學過程
1、LOGO是什么? 了解LOGO基本知識 1、 T：在學習計算機知識的過程中，同學們使用過許許多多計算機軟件，這些軟件都是用“計算機語言”編制的。計算機語言就是計算機和人都能“聽”懂的語言，現在已經有各種各樣的計算機語言，LOGO語言就是其中的一種。
2、 T：從今天開始，我們就來學習LOGO語言。 3、 介紹LOGO語言的基本知識。 學生傾聽。
2、進入LOGO的世界 啟動PC LOGO 軟件 1、講解兩種啟動PC LOGO的方法 學生操作：分別用兩種方法啟動PC LOGO 軟件。
認識軟件界面 1、 簡要介紹PC Logo for Windows 軟件的界面; 2、 特別介紹"標準化窗口"按鈕; 3、 介紹小海龜畫畫的Graphics窗口; 4、 介紹書寫命令的Listener窗口。 學生傾聽;學生操作：體會"標準化窗口"按鈕的作用。
3、指揮小海龜畫畫的基本命令 學習LOGO基本命令 1、 講解FD命令的作用和書寫格式; 2、 講解RT命令的作用和書寫格式; 3、 講解LT命令的作用和書寫格式; 4、 講解BK命令的作用和書寫格式; 5、 講解HOME命令的作用; 6、 講解CS命令的作用。 學生跟隨教師講解示范的步驟，進行實際操作，在命令窗口中鍵入相應命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。學生操作：體會HOME和CS命令的相同和不同作用。
4、指揮小海龜畫畫 指導學生用LOGO基本命令畫圖 1、 用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”1(1)中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結果畫在黑板上; 2、 要求學生把討論得到的(畫在黑板上的)圖形畫在教科書 圖1-13中; 3、 要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確;
4、 請學生認真閱讀教材“做一做”1(2)的要求，在圖1-14的括號里寫出正確的命令; 5、 與學生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求; 6、 要求學生根據自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形; 7、 要求學生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎?如果有不一樣的，誰畫的正確呢?為什么? 8、 要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確。 學生參加討論;
學生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中; 學生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1(1)中的命令，驗證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同; 學生閱讀教材，在圖1-14的括號里寫出正確的命令; 學生參加討論;
學生參加討論;
指導學生用LOGO基本命令畫正方形和長方形
1、 用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應該用怎樣的命令;
2、 要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形;
3、 要求學生分小組討論，說一說應該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長方形;
4、 要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。 學生參加討論;
學生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確;
學生分組討論;
生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確。
拓展訓練 1、 與學生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的地方;通過討論，盡量引導學生明白： (1) 前進不同的步數，畫出不同長度的邊長; (2) 畫正方形和長方形的時候，有的需要用左轉命令，有的需要用右轉命令; (3) 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(或右轉)再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。 2、 要求學生上機操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長方形。(比一比，看誰畫得多。) 學生參加討論; 學生上機操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長方形。
小結
1、 小結本課內容：
(1) LOGO啟動和界面;
(2) LOGO的基本命令;
(3) 用LOGO命令畫圖的方法;
2、 小結學生學習情況，展示學生作品。
部分學生展示自己用LOGO命令畫出的正方形和長方形。
第7篇: 小學信息技術教案教學目標：
1.知識目標：進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標：讓學生掌握根據比例知識來畫圖的方法，培養其設計能力和空間想像能力。
3.情感目標：培養學生利用信息技術來解決實際問題的能力。
教學重點：
設計房間。
教學難點：
選用適當的比例，將家具的平面圖繪制出來。
課時安排：
1課時。
課前準備：
幾張新樓盤的房間設計圖。
教材分析：
房間的布置看似簡單，其實涉及許多其他學科的知識，如、科學等。由于平時學生一般不會注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節課的一個難點。上課前，可讓學生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場去看一看，這對拓展學生的知識面是有幫助的，同時也便于上課。
比例尺的應用是本課的一個重點。平時課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例尺，再動手畫圖。
制作完成后，要讓學生充分展示其作品，發表自己的看法，教師給予充分的激勵和肯定。
教學建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學生來做一回小設計師。
2.準備工作。
教師提問：設計之前應該了解些什么呢？讓學生說說包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計算出按設定的比例尺，相應的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風格的設計。
3.設計。
根據比例尺，學生分頭設計。對自選圖形的設置，可讓學生自學書本的相關介紹。
教師巡視指導，鼓勵學生發揮自己的想像力，并幫助學生及時解決問題。
4.展示評價。
教師選取有特點的作品，進行展示，并讓學生討論其優點，也提出需要改進的地方。
第8篇: 小學教案一、教學目標
1.能說出信息的不同表現形式及信息在生活中的應用，感受信息無處不在。
2.通過分析圖片中所包含信息的過程，提高觀察分析能力。
3.通過感知信息的游戲，體會信息表現形式的多樣性，增強感知、獲取信息的意識。
二、教學重難點
【重點】信息的不同表現形式。
【難點】辨別生活中蘊含的信息。
三、教學過程
(一)導入新課
教師播放兒歌“數鴨子”，提出問題：
(1)兒歌中的故事發生在什么地方?【門前大橋下】
(2)故事中出現了什么人物，有什么特點?【趕鴨老爺爺，有花白的胡子】
(3)趕鴨老爺爺有幾只鴨?【很多只，數不清】
教師總結：從兒歌中可以獲取豐富的信息，如故事發生的地點、人物等。除了兒歌，在生活中也蘊含著豐富的信息，生活中都有哪些信息呢?今天就一起學習《生活在信息中》。
(二)新課講授
1.身邊的信息
教師講解：生活中充滿了各種各樣的信息，仔細觀察就會發現身邊的信息無處不在。
教師利用多媒體展示一組圖片，提出問題：
(1)第一幅圖片描繪了怎樣的畫面，可以獲取哪些信息?【推車的小男孩，車上裝著南瓜、在冬季、下雪天】
(2)第二幅圖片呈現了什么內容，說明什么?【禁止游泳的標識，說明標識所在水域不能游泳】
(3)第三幅圖片中是什么物品，有何作用?【交通紅綠燈，指示能否通行的交通信息】
教師總結：除了圖片中呈現的信息，在生活中，各種各樣的信號、現象和消息都包含著信息。
2.形式多樣的信息
教師講解：生活中存在著豐富的信息，如交通信息、天氣信息等，信息也具有豐富多樣的表現形式。
開展“我做你猜”游戲，游戲規則：同桌為單位，一人選擇合適的方式“描述”題卡呈現的詞匯，另一人根據“描述”猜測題卡內容。
布置任務：以小組為單位，限時5分鐘，思考并回答以下問題：
(1)描述者如何知道需要描述的內容呢?【觀看題卡】
(2)可以使用什么方式描述題卡內容?【動作比劃、語言描述、唱歌】
(3)游戲中的信息是通過什么形式表現的?【通過動作、聲音、文字形式呈現】
教師總結：信息的表現形式豐富多樣，除了通過動作、聲音、文字呈現外，還能通過氣味、視頻、圖像等形式來表現。
3.應用廣泛的信息
教師講解：生活中的信息無處不在，而信息也正發揮著越來越大的作用，善于利用信息可以給生活和工作帶來便利。
教師發放與信息應用相關的故事資料卡，提出問題：
(1)資料卡中展示了哪些故事?【草船借箭、石油勘探、農夫種豆】
(2)草船借箭的故事中，諸葛亮為何能取得勝利?【諸葛亮了解到開戰當天會刮偏東風的信息】
(3)石油勘探的工作人員怎樣發現石油?【通過地質勘探】
(4)農夫播種農作物有何規律?【清明前后，種瓜點豆】
教師總結：信息的應用十分廣泛，在古代戰爭時期、現代科研、農務種植等方面都發揮著重要作用。在生活和工作中，要善于發現信息的價值，利用信息解決問題。
(三)鞏固提高
開展“真假信息”活動，活動規則：教師展示生活中的情境圖片，學生分析圖片中包含的信息并判斷信息真假。
教師點評，點評要點：觀察能力強，信息獲取全面等。
【圖片描述：小男孩的手機收到彩票中獎100萬的短信。包含信息：中獎100萬、短信發送號碼。信息真假判斷：中獎信息來源不明確，是假的】
(四)小結作業
小結：教師提問信息的表現形式，學生回答信息可以通過文字、圖像、聲音等形式表現。
作業：查閱資料，了解信息可以分為哪些類型。
四、板書設計
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