驚 蟄

“媽，水燙嗎？”奶奶仰起頭，美文問祖奶。大全祖奶艱難地搖了搖頭，字寫作文于是人寫奶奶坐在了那個棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個凳子是經典奶奶出嫁時的嫁妝，上面刻著精致的美文花紋，原本發亮的大全顏色也因年代的久遠而褪掉了。

涼風吹吹拂著她們，字寫作文祖奶伸出手，人寫緩慢地為奶奶理好被風吹亂的經典發絲。奶奶抬起頭，美文像個孩子一般對著祖奶憨憨地笑。大全然后她起身，字寫作文蹣跚地走到了窗邊，人寫關上了窗戶，重新坐回凳上。

祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經滄桑的腳啊！三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿皺紋，竟有些萎縮的腳上。

我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱。這是??是奶奶在我兒時哄我入睡的搖籃曲。我聽著這熟悉的曲調，看著祖奶在打著節拍，心中涌起了一種莫名的感動。

我就這樣一直倚在門邊父親從身后摟住我的肩，遞給我一件衣服，說“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己。”我接過那件充滿愛意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛地望著我，笑了。

祖奶撩起發絲的動作，奶奶為祖奶擦涎水的行為，父親的衣裳??僅僅是洗腳，卻像連環扣似的，將四代人的愛融匯在一起。

這是驚蟄嗎？偶然的畫面，不經意的動作將我喚醒，這一驚蟄喚醒我，原來愛可以傳遞原來愛是長久不息的。

1、姑姑將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。

2、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗著。

3、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。

4、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業，快交作業！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

5、十字路邊有一個老人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

能把事情的經過按一定順利敘述，且做到重點突出，詳略得當，中心明確，表達準確。

文章做到了按事情的發展進行敘述，能把經過寫清楚，語言表達準確，但詳略安排欠妥，重點不夠突出。

敘述事情脈絡清晰，對事情的經過寫得詳實，有重點，語言描寫生動，人物形象特點突出。

如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。

一、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。

寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

二、人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

三、人物的語言。精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

1.先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

2.說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

3.先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

4.只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)

四.人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

好詞好句有很多種，以下是一些經典的：明確用詞準確、構思清晰、文筆流暢的作品是一篇成功的寫人寫事的文章。解釋好的寫人寫事作品需要有細致入微的描寫，讓讀者產生強烈的心理共鳴。同時，透過細節讓一個事物或人物呈現豐富多面，也是制造好詞好句的重要因素。好的句型非常重要，例如借用譬喻、擬人、排比以及句子的平衡、變化等技巧，都是增強作品感染力的好方法。同時，需要注意語言的簡潔得體，避免過度解釋、華麗語言的使用，讓讀者的情感能夠自然地流入文本中。

寫人的

《挑山工》是一篇寫人的記敘文。課文詳細描寫了在泰山上隨處可見的挑山工,他們肩上搭一根光溜溜的扁擔,兩頭垂下幾根繩子,掛著沉甸甸的物品,登山的時候,走著折尺形的路線,可速度卻不比游人慢。

我的媽媽是一名感染科醫生，平日里她經常提到一些傳染病，也常囑咐我和爸爸一些預防傳染病的注意事項。但不知道從什么時候開始，我發現這一次似乎不太一樣……

“媽，你怎么才回來？我和爸等你吃晚飯呢，飯都快涼了……”我說。“行了，以后你們先吃吧，不要等我了。我拿飯菜去房間吃，你們誰也不要進來。”那幾天，媽媽都是一臉疲憊，好像連說話的力氣也沒有。

媽媽回家越來越晚了，每次回來都疲憊不堪。她不再面對面跟我們有說有笑了，也不再跟我們坐在一起吃飯了，她獨自在房間吃飯，吃完留在房間里，安排爸爸睡客房。原先，我的學習是她最關心的事，最近，媽媽似乎連問也沒問過，只對我說：“聽學校和老師安排吧，乖啊！”

我問爸爸，媽媽到底怎么了？爸爸告訴我：這次的病毒很危險，傳染力強。媽媽每天要穿著厚厚的防護服，戴上N95口罩和護目鏡，一刻不停地接診門診發熱病人，每天高強度工作，不敢喝水，不敢上廁所，眼鏡和護目鏡上霧，視線模糊了還要打起十二分精神。

醫生護士們穿著厚厚的防護服，摘下口罩后臉上露出深深的壓痕，脫下的防護服被汗水濕透……在電視里看到這些，我十分心酸，我想我的媽媽也正在經歷著跟他們一樣的情況。

我問媽媽，你怕嗎？媽媽說，這是她的職責，在這關鍵時刻一定要堅守，千千萬萬奮戰在湖北武漢以及全國的醫護人員，他們都在盡自己的職責！那一刻，我突然體會到媽媽的不平凡，她不顧辛苦和壓力，堅守在抗疫最前線！那一刻，我真正理解了職責的意義，那就是堅守崗位！

應該就沒有了，其他的都是在寫人.寫事.寫物.寫景.寫想象.寫故事中的，說的比較細一點的。議論文、抒情、記敘、 詩歌、應用文:寫信 通知 申請書等采用敘述、議論、說明手法 說明文、散文。按理說就有這些了，其他的應該沒有了。

我喜歡的老師原來只是周老師，陳老師在大家眼里是拖堂、加一大堆作業，當然，這也是在我以前的眼里。

現在我卻越來越喜歡陳老師了。

有一次，a同學上數學課走神了，陳老師走到他面前，輕輕敲了敲他的桌子，并沒有太大的舉動，那個同學立馬坐好，陳老師也繼續講課了，因為輕輕的提醒會讓同學更好的接受，也不會讓同學丟了面子。

還有一次，因為這天作業很多，幾乎沒時間完成數學作業，陳老師看到了，便用自己的托管給我們講作業難題，讓我們完成。第二天，有一個作業是要寫在練習本上，大多數同學沒有按要求完成。其他老師知道學生沒完成，肯定會大發雷霆，狠狠的批評學生，而陳老師卻溫柔地說：“沒關系，現在寫。”自己等了10多分鐘。

陳老師平常不兇，就是你開小差被她發現了，你可能會被陳老師送“加餐扣分一條龍。”而且關心同學的方式不一樣，還有一回，我們在講練習，陳老師來到我們這兒，我立馬坐直了身，只見陳老師走到我身后的楊同學旁邊說：“眼睛離的這么近，不想要了？”我聽到了心想：陳老師肯定是刀子嘴，豆腐心。但就還有一兩位同學錯誤理解，不知好歹，還在講陳老師壞話。

從以上一件件的事實，可以證明陳老師變了，變得讓大家、讓我真是越來越喜歡她了！