B:百川東到海,警句何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)寶劍鋒從磨礪出,匯總梅花香自苦寒來。筆落驚風雨,警句詩成泣鬼神。(杜甫)別裁偽體親風雅,匯總轉益多師是汝師。(杜甫)博觀而約取,警句厚積而薄發。(蘇軾)不登高山,匯總不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)不飛則已,警句一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)不入虎穴,匯總焉得虎子?(后漢書)不塞不流,不止不行。(韓愈)不識廬山真面目,警句只緣身在此山中。(蘇軾)不畏浮云遮望眼,匯總自緣身在最高層。(王安石)不以規矩,警句無以成方園。(孟子)C:采得百花成蜜后,匯總為誰辛苦為誰甜。(羅隱)倉廩實則知禮節,警句衣食足則知榮辱。(《管子》)操千曲而后曉聲,匯總觀千劍而后識器。(劉勰)察己則可以知人,警句察今則可以知古。(《呂氏春秋》)差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。(李白)臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫)吃一塹,長一智。(古諺語)尺有所短,寸有所長。(屈原)出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟。(杜甫)春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。(孟郊)春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)從善如登,從惡如崩。(《國語》)D:大丈夫寧可玉碎,不能瓦全。(北齊書)丹青不知老將至,富貴于我如浮云。(杜甫)但愿人長久,千里共嬋娟。(蘇軾)當斷不斷,反受其亂。(漢書)當局者迷,旁觀者清。(新唐書)得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(劉禹錫)讀書百遍,其義自現。(三國志)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)E:爾曹身與名俱滅,不廢江河萬古流。(杜甫)F:凡事豫(預)則立,不豫(預)則廢。(《禮記》)非學無以廣才,非志無以成學。(諸葛亮)風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。(《戰國策》)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。(孟子)G:感時思報國,拔劍起蒿萊。(陳子昂)高山仰止,景行行止。(《詩經》)工欲善其事,必先利其器。(孔子觀眾器者為良匠,觀眾病者為良醫。(宋·葉適)光陰似箭,日月如梭。(明《增廣賢文》)滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。(《三國演義》)海闊憑魚躍,天高任鳥飛。(古詩詩話)海內存知己,天涯若比鄰。(王勃)海上生明月,天涯共此時。(張九齡)H:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參)會當凌絕頂,一覽眾山校(杜甫)禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏。(《老子》)J:己所不欲,勿施于人。(論語)兼聽則明,偏信則暗。(《資治通鑒》)見兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補牢,未為遲也。(《戰國策》)江山代有才人出,各領風騷數百年。(趙翼)金玉其外,敗絮其中。(劉基)近水樓臺先得月,向陽花木易為春。(蘇麟)
近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)鏡破不改光,蘭死不改香。(孟郊)我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。(龔自珍)鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮《后出師表》)捐軀赴國難,視死忽如歸。(曹植)君子成人之美,不成人之惡。(論語)君子坦蕩蕩,小人長戚戚。(孔子)君子之交淡若水,小人之交甘若醴。(《莊子》)L:老當益壯,寧知白首之心;窮且益堅,不墜青云之志。(王勃)老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。(曹操)梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。(晏殊)流水不腐,戶樞不蠹。(呂氏春秋)路漫漫其修遠今,吾將上下而求索。(屈原)路遙知馬力,日久見人心。(元曲·爭報恩)落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。(王勃)M:滿招損,謙受益。(尚書)梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(羅梅坡)靡不有初,鮮克有終。(詩經)敏而好學,不恥下問。(孔子)莫愁前路無知己,天下誰人不識君。(高適)莫道桑榆晚,微霞尚滿天。(劉禹錫)莫等閑,白了少年頭,空悲切!(岳飛)木秀于林,風必摧之。(舊唐書)濃綠萬枝紅一點,動人春色不須多。(王安石)蚍蜉撼大樹,可笑不自量。(韓愈)其曲彌高,其和彌寡。(宋玉)奇文共欣賞,疑義相與析。(陶淵明)千里之行,始于足下。(老子)前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂)前車之覆,后車之鑒。(漢書)前事不忘,后事之師。(《戰國策》)鍥而不舍,金石可鏤。(荀子·勸學)青山遮不住,畢竟東流去。(辛棄疾)清水出芙蓉,天然去雕飾。(李白)窮則變,變則通,通則久。(易經)窮則獨善其身,達則兼善天下。(《孟子》)仁者見之謂之仁,智者見之謂之智。(《周易》)塞翁失馬,焉知非福?(淮南子)三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。(孔子)莫等閉,白了少年頭,空悲切。(岳飛)山不厭高,水不厭深。(曹操)山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。(劉禹錫)山高月小,水落石出。(蘇軾)少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。(杜荀鶴)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(屈原)身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。(李商隱)生當作人杰,死亦為鬼雄。(李清照)生也有涯,知(智)也無涯。(莊子)繩鋸木斷,水滴石穿。(宋·羅大京)圣人千慮,必有一失;愚人千慮。必有一得。(《晏子春秋》)失之東隅,收之桑榆。(《后漢書》)十年樹木,百年樹人。(《管子·權修》)時危見臣節,世亂識忠良。(鮑照)士不可不弘毅,任重而道遠。(論語)世事洞明皆學問,人情練達即文章。(《紅樓夢》)試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。(白居易)書到用時方恨少,事非經過不知難。(陸游)疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。(林逋)誰言寸草心,報得三春暉。(盂郊)水至清則無魚,人至察則無徒。(《禮記》)歲寒,然后知松柏之后凋也。(孔子)它山之石,可以攻玉。(《詩經·小雅》)踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫。(《水滸傳》)桃李不言,下自成蹊。(史記)天下事有難易乎,為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。(彭端叔)天下興亡,匹夫有責。(顧炎武)天意憐幽草,人間重晚晴。(李商隱)
往者不可諫,來者猶可追。(《論語》)為人性僻耽佳句,語不驚人死不休。(杜甫)文武之道,一張一弛。(禮記)文章合為時而著,歌詩合為事而作。(白居易)聞道有先后,術業有專攻。(韓愈)我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。(譚嗣同)無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。(晏殊)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備)物以類聚,人以群分。(易經)夕陽無限好,只是近黃昏。(李商隱)心事浩茫連廣宇,于無聲處聽驚雷。(魯迅)新沐者必彈冠,新浴者必振衣。(屈原)信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。(老子)星星之火,可以燎原。(尚書)學而不思則罔,思而不學則殆。(孔子)血沃中原肥勁草,寒凝大地發春華。(魯迅)言者無罪,聞者足戒。(毛詩序)業精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨。(韓愈)衣莫若新,人莫若故。(晏子春秋)以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠)憂勞可以興國,逸豫可以亡身。(歐陽修)有情芍藥含春淚,無力薔薇臥曉枝。(秦觀)有志者,事竟成。(后漢書)玉不琢,不成器;人不學,不知道。(《禮記》)欲加之罪,何患無辭。(左傳)欲速則不達,見小利則大事不成。(論語)早歲那知世事艱,中原北望氣如山。(陸游)曾經滄海難為水,除卻巫山不是云。(元稹)知己知彼,百戰不殆。(孫子兵法)知無不言,言無不荊(蘇洵)紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。(陸游)至長反短,至短反長。(呂氏春秋)智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得。(晏子春秋)竹直心虛乃吾友,水淡性泊是我師!
青,取之于藍而青于藍;冰,水為之而寒于水。——《荀子·勸學》積土而為山,積水而為海。——《荀子·儒效》
筆落驚風雨,詩成泣鬼神。(杜甫)
采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。(羅隱)
春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。(孟郊)
東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(劉禹錫)
與其臨淵羨魚,不如退而結網。筆落驚風雨,詩成泣鬼神(杜甫)別載偽體親風雅,轉益多師是汝師(杜甫)
記敘文閱讀答題技巧
1.問文章體裁?答:此文是一篇。備選答案有:詩歌、小說(長篇小
說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文
即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.文章內容?方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。強調
三個部分:內容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。
答:A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。
即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發了作者的……的感情。
4.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。
5.劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分
(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去
尾)
6.記敘線索及作用?線索(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心
事件、時間、地點、作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清
楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。找文章的線索或中心,依據有(1)核心人物(2)核心事
物(3)核心事件(4)作者情感
8.品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方
面進行品味。
示例:(1)主題上結合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬
題巧妙,一語雙關,本指…實指…,突出主題,耐人尋味。
(2)說明文:用了什么修辭手法,生動形象說明了……,點明了本文說明的主
要內容,點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。
第一人稱:親切,自然,真實,適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱:便于情感交流。
第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來
脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,
避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。)作用:對情節起補充、
襯托作用,豐富形象,突出中心。
11.語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和
諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂,
書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
12.寫作手法及作用?狹義的寫作手法即“表達方式”,廣義的寫作手法是
指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、
開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面
烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼
應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下:
(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而
達到形象生動的效果。
(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了的情感,增
強了文章的表現力。
(5)對比手法通過比較,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現文章的主
題。
(6)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事
物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和
嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對
比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
(10)設置懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內容等。
(11)文章開篇的寫作手法有:
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說,興,是先言他物的。B、也可以用
引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈D、或是采用題記
的方法。顯得雋永深刻,又有文采E、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要
的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘
13.修辭方法及作用
(1)比喻:生動形象地寫出xx事物的xx特點。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形
象地寫出xx事物的xx特點。
(3)夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長于抒情。增強文章氣勢,增
加感染力、說服力。
(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補
充。
(6)反復:強調某種意思,強烈抒情,富有感染力。有強調語氣,強化內容
的作用
(7)設問:自問自答,引人注意,啟發思考。
(8)反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。注:必須結合相關語句分析。
14.具體詞語的含義與作用?方法:聯系詞語本義,解釋在文中的含義,找出
其指代的具體內容。答:“××”一詞原指,這里指,起到了…的作用。
15.文章用典的賞析:一是豐富文章主題,二是增添文章情趣,使文章有文采。
16.句子或語段的作用?有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答:一、內容上:首段和尾段:字面義和象征義。點明主旨、升華主題、,畫龍
點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義,表現的人物
思想性格,點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上:在文章開頭:(1)總提、總領全文、開啟下文(引出下文)等
作用
在文章中間:(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過
渡)(4)為后文作鋪墊;標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾:總結上文、全文、照應開頭、獨立成段,使文章戛然而止,意味綿
長,發人深思、卒章點題,意味深長等作用。
三、表達效果上:升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上:常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主
旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。
17.表達方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明
18.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法②空間變換法
③穩步換景法④分門別類法
19.領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。
以“狀物”為主記敘文,往往使用“托物言志”的寫法。
20.描寫的種類及作用?
了解描寫的幾種形式(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸
覺)(2)以動襯靜,動靜結合(3)正面與側面,直接與間接(4)人物描寫的
多種方法
種類:一是人物描寫:A、正面描寫(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描
寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫作用是:突出人物的性格特征和作品主題。
B、側面描寫作用是:襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環境描寫:分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式:
ü①肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):
交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等
情況。
ü②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫:形象生動地表現出人物的××心理
(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發
展。
ü③心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××
品質。
ü④環境描寫:自然環境描寫和社會環境描寫
ü自然環境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景
如山川、湖海等自然景物):交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,渲
染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推
動故事情節的發展;揭示文章主題。
ü社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):
交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的
關系,渲染××環境氣氛。襯托人物心情,推動情節發展,深化主題。
21.分析人物形象:從兩個方面入手:一是通過分析典型事例來理解人物形象;二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫
等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描
寫。
22.小說三要素?人物(主要要素)、環境、情節。其中情節包括(序幕)開
端、發展、高潮、結局(尾聲)
23.運用正副標題相結合的方式的作用:增強表達效果。
24.續寫小說結尾。按照小說故事情節發展的規律續寫,要簡潔含蓄,富有哲
理,引人深思。
25.問指示代詞“這、那”所指內容:多從代詞前面文字中找答案。
26.問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式:
答:A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。
B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結合句子分析為何要用該
詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果
更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)
C、不用或調換后,語境有何變化(不用,不能體現語言的準確、嚴密、
生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密。)
27.語言賞析或廣告:
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策:(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確,把事物說得形象具體;使
用成語,為文章增色;關鍵詞能為中心服務。
(2)掌握答題技巧:把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的
故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂
亮”一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映
出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2:找出文中你最喜歡的句子,并說說理由。
對策:(1)了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運用一組關聯詞語
的句子等等。(作用:句式不同,表達的效果就不同。疑問句造成懸念,感嘆句
便于抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對
偶句鏗鏘凝練,重復余韻悠然,也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其
妙處)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般
在文章的開頭結尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用:全面新
穎,能很好地為中心服務。)
(2)注意答題格式:我喜歡xx句,因為它xx。
28.品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評:即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答:A、分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等。若沒有,則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。
C、深層含義(聯系上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29.問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答:A、能或否B、詞語:分別解釋兩個詞。句子:簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、詞語:為何這樣安排先后順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)。句子:指出這兩句有什么關系,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)
30.問記敘文的表達方式和作用?答:記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,畫龍點睛地揭示人物和事件的意義,以深化主題,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物,闡明事理,使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的,無法截然分開的。
31.問文章寫作特色:可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法。
①選材:材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局:布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言:樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等。
④立意:思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧:一是修辭手法:共八種。二是表達方式:有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)
三是表現手法:襯托、對比、聯想、想象等。四是結構手法:包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。
32.評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)
通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格思想個性)。一般地說,答案由三部分組成:
A、前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述:①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起,運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述:表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點,并闡明理由。在整體感知文本基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答。
33.問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解?要注意觀點正確、健康,注意言之有理,一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題:A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
中考說明文閱讀答題技巧
1、說明文的類型:事物、事理說明文(從內容角度,根據說明的對象和目的)。
事物說明文一般標題就是說明的對象;
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容,形成一個短語:介紹了……的……(對象加內容)。
2、說明文的語言:平實、生動說明文(語言表達角度)。
3、說明方法:一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:
①.舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。
②.分類別:條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚,避免重復交叉的現象。③.列數字:具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④.作比較:突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤.下定義:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。
⑦.畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧.作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨.摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。
⑩.引資料:能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序:時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內,前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或實體)。
邏輯順序(先結果后原因,層層遞進,現象到本質,因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”)。
時間順序則是說明事物發展、演變,例如介紹工作程序的文章。
ü掌握答題格式:本文使用了的說明順序對加以說明,使說明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
5、說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
6、說明文的結構常見的形式有:“總——分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結構,抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句:出現的位置開頭或結尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü概括文段的中心句。
對策:(1)思考該段說明的內容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語,如“首先”“其次”“還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策:答:準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策:答:(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語的意思或內容。
(4)換了后意思有何改變,與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策:答:(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計,“多”“有余”等表數量。
(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。
(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句,并體會。
類型5:指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。
9、常見考點:1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。
議論文閱讀答題技巧
1、論點(證明什么)論點應該是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看,它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態性的句子。
A.把握文章的論點。中心論點只有一個(統帥分論點)明確:分論點可有N個(補充和證明中心論點)
方法①從位置上找:如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用于檢驗預想的論點是否恰當)③摘錄法(只有分論點,而無中心論點)
B.分析論點是怎樣提出的:①擺事實講道理后歸結論點;②開門見山,提出中心論點;③針對生活中存在的現象,提出論題,通過分析論述,歸結出中心論點;④敘述作者的一段經歷湖,歸結出中心論點;⑤作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結論,提出中心論點。
2、論據(用什么證明)論據的類型:①事實論據(舉例后要總結,概述論據要緊扣論點);②道理論據(引用名言要分析)。
論據要真實、可靠,典型(學科、國別、古今等)。次序安排(照應論點);判斷論據能否證明論點;補充論據(要能證明論點)。
3、論證(怎樣證明)
論證方法(須為四個字)①舉例論證(例證法)事實論據記敘②道理論證(引證法和說理)道理論據議論
③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說明文中為打比方,散文中為比喻。
分析論證過程:①論點是怎樣提出的;②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實,是否有正反兩面的分析說理);③聯系全文的結構,是否有總結。
論證的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產生誤解)
分析論證的作用:證明該段的論點。
4、議論文的結構一般形式:①引論(提出問題)―――②本論(分析問題)―――③結論(解決問題)。
類型:①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。
5、議論文的語言嚴密(修飾性、限制性的語言的運用);生動(成語、各種修辭手法的運用);
詞序(從生活邏輯和上下文的照應上判斷);句序(關聯詞語的使用,特別要注意遞進關系)。
6、駁論文的閱讀
作者要批駁的錯誤觀點是什么?作者是怎樣進行批駁的,用了那些道理和論據;由此,作者樹立的正確的觀點是什么?
7、常見考點
①、議論文的論點考點:第一,分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。第二,注意論點在文中的位置:
(1)在文章的開頭,這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
(2)在文章結尾,就是所謂歸納全文,篇末點題,揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以,總之,因此,總而言之,歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點:分論一般位于段首或有標志性詞語:首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式:有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點:論據是為證明論點服務的,分析論據可以看出它證明什么,肯定什么,支持什么,這就是論點。
②、議論文的論據考點:論據是論點立足的根據,一般全為事實論據和道理論據。
1、用事實作論據。事例必須真實可靠,有典型意義,能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中,對所舉事例的敘述要簡明扼要,突出與論點有直接關系的部分。明確論據時,不僅要知道文中哪些地方用了事實論據,還要會概括事實論據。概括時,要做到準確,必須依據論點將論據本質特點把握住,然后用確切的語言進行表述。2、用作論據的言論,應有一定的權威性,直接引用時要原文照錄,以真核對,不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。
③、議論文的結構、層次考點:結構有:并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式:作者如何證明論點的?
ü答題思路是:作者為了證明……觀點,首先使用了……論據,然后對……論據進行了怎樣的分析,從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法,是論點和論據之間邏輯關系的紐帶,中考要求掌握的有以下四種:
1、舉例論證:是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”,所以舉出確鑿典型的事實來證明論點,能增強文章的說服力。
2、道理論證:是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當,有很強的論證力量。分析引證法的作用,應先弄清引用了誰的言論,是為了證明什么,再把握引證法的特殊作用——具有權威性,論證有力。
3、比喻論證:就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象,容易被人接受。
4、對比論證:是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比,從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用,兩個方面XX比較,使其對與錯更加分明,正確的觀點更容易被讀者接受。
ü答題思路:(1)道理論據,增加論據的權威性。(2)事實論據,從哪個角度來證明論點。(3比喻論證,或生動形象證明了……,或深入淺出證明了……(要根據本體和喻體之間的關系來確定)。(4)對比論證,兩個方面比較,使其對與錯更加分明,正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點:分析議論文的語言特色:①、要從邏輯的角度,分析其用詞的準確,嚴密:②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性:③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下:
A、語言準確表現為:①概念使用準確,②定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為:判斷和推理嚴密,語言表達周密,邏輯性強。
C、語言鮮明表現為:表述明確,不模棱兩可,態度明確,愛憎分明,恰當使用修辭方法和特殊句式,增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現為:議論文中事實敘述不細致,較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現,就不再舉例說明了。
ü答題思路:如加點詞語有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒?
ü答題思路:(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序,強調其先后順序或層次性。
⑥、議論文中代詞的指代對象考點:這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況:一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代
的內容,這種情況,指代的內容一般出現在代詞之前,找到后可用其替換代詞,通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點
這種題一般都是,考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式:相當于寫一篇小的議論文,要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點
ü答題思路:議論文中非議論成分,都是為論點服務的(不同表達方式,作用不相同,要看使用非議論成分的目的來確定)
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