習作要求：
我們身邊有許多熟悉的小學人，他們身上有許多值得寫的年級事。本次習作是第單寫熟悉的人的一件事。
習作前準備：
結合語文實踐活動課，元作開展“我來夸夸他(她)”的小學活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的年級小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，第單相互交流，元作相互啟發，小學豐富素材，年級讓作文和生活緊密聯系，第單為習作作好準備。元作
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習作過程：
一、小學創設情景，年級激發興趣。第單
前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、親身體驗，觀察交流。
（一）、出示要求：
①寫一個人的一個特點；
②用一件事來寫；
③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2、小組討論，并完成填空：
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
3、全班交流：
①教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。
②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
（二）、播放錄像
1、這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)
讓學生邊看邊思考：
①這次秋游中發生了幾件事?
②哪件事表現了小伙伴的特點和品質?
③你選擇哪件事來描寫人物的特點?
2、交流歸納
①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。】
三、提供范例，打開思路：
1、朗讀優秀《我的爸爸》，學生邊聽邊思考：
①寫誰？人物有什么特點？
②什么事表現了這一特點和品質?
③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?
2、交流歸納。
語言、動作、心理……描寫
四、靜心習作，交流修改。
1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》)
2、動草起筆，教師巡回指導。
3、寫好后自行修改。
4、討論好作文的標準是什么？（學生總結，教師板書）
事例典型，新穎，獨特，內容完整。語句生動，表達真情實感。
5、審視自己的作文，談談自己在這次作文中的優點和存在的問題。
6、小組互評作文。
要求：拿出本組一篇作文，作者讀，其他同學邊聽邊思考，文章存在哪些優點和不足，提出修改意見，并獨立修改。
板書設計：
身邊熟悉的一個人
人物特點：語言、動作、神態……
事件：起因、經過、結果
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