一、師作《我的文提老師》作文提綱？

作文提綱：題目：我的老師文體：記敘文中心：通過幾件發生在學校里的事，表現我的師作老師富有責任心、關心同學的文提美好品質。結構：

第一部分：由一組排比句贊美老師從而引出下文 第二部分：

1、師作寫老師生病了，文提還來給我們上課，師作體現了老師的文提責任心和敬業的精神。

2、師作再寫一件老師關心生病的文提同學，把他送到醫院。師作通知家長。文提體現老師對學生的師作關心。

第三部分：總結全文，文提點明主旨。師作

二、曬我的老師作文？

我的生命中有伴我成長的父母，熱心活潑的朋友，還有和藹可親的老師。我的李老師便是如此。 七月的天氣，太陽正毒，透藍的天空，懸著火球般的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤，曬得人汗珠往下直滾。地上的土塊被曬得滾燙滾燙的，幾只黑褐色的大肚蟋蟀，安著彈簧似的蹦來蹦去。驕陽似火，知了叫得震天響。天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好象怕陽光傷了他們的翅膀。陽光真像蘸了辣椒水，坦蕩蕩的街上沒有一塊陰涼地。太陽火辣辣的烤著大地，不遠處傳來知了的聲音。 讓人坐立不安在樹下乘涼也感到急躁。天，悶熱得要命，一絲風也沒有，稠乎乎的空氣好像凝住了。天是那樣炎熱，仿佛一點星火就會引起爆炸似的。烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風似熱浪撲來。大清早，蟬就高聲大叫，告訴人們又一個火熱的日子開始了。夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。 知了不住地在枝頭發著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。夏天那種讓人無法躲避的酷熱，真使人頭痛，不論你走在烈日炎炎下的大路，或是已進入樹木、房屋的陰影;不論是在早晨還是在傍晚，那暑日的熱總是伴隨著你，纏繞著你，真讓人心煩。知了不知疲憊的叫著，給人帶來一種夏日的煩躁，沒有一絲風，大地活像一個蒸籠。 此時，正在做操的我，突然感到一陣暈眩。起初，我還強忍著，因為今天既是幼兒園小朋友來的日子，又是升旗儀式，我不能休息。“去葡萄架下坐會吧。”此話如風，使我頭腦一陣清醒。風，從背后陣陣吹過;心，從身體陣陣波濤。 啊，我親親愛愛的老師!您就像我們的母親，時時刻刻都關心著我們;您就像園丁，時時刻刻都細心地照顧我們。 師愛，雖無母愛細微，也無父愛熱火。但，一旦擁有，便是最大的財富!

三、寫老師的作文評語大全小學？

1. 能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

2. 文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

3. 文章有理有據說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題突出中心思想。

4. 文章把關于老師外貌的一些情節寫得細致入微，讓人讀了就能聯想到老師的樣子。

5. 語言活潑明快，富有情趣。

6. 大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

7. 結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

8. 以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

四、作文大全我的弟弟？

我有一個弟弟.他長著一雙水靈靈的大眼睛,翹翹的鼻子下有一張小小的嘴巴.可愛極了! 我的弟弟很聰明,在班里還是三好學生那! 我的弟弟也很調皮.有一天,他做了好多鬼臉. 我的弟弟脾氣很撅.他給我爭東西時,他一生氣,我就給他了.我的弟弟也很高.他才6歲,但別人都說他8歲,你說怪不怪``````

五、關于高中老師特點的英語作文？

這類作文可分三個自然段來描述。

段落一：簡述你對高中老的老師的看法。

段落二：對高中老師特點的具體解說。

段落三：總結

示例：

We encounter various teachers in different periods. Of all the teachers，I like my teachers in senior school most. They are quite different from teachers in elementary and secondary schools.

Firstly，it is my teachers' rich knowledge that impress me most. When teaching us，they alwaya demonstrate the key points in easy and funny ways. And they seem to know everything related to the certain field.My teachers in senior high school treat us in a more tolerant and sensible way，since we are old and mature enough to make sense of the valuable life lessons they teach us. Besides，they accompany us a lot，devoting much of their time and energy to us，which make us feel connected.

Not only do we benefit much from their expertise in different subjects，but also we are cultivated to be a responsible and devoted person.

六、高中作文《我懂你》？

古詩詞，你是中國文化的精粹。

見到你，我如同見到一位長者，你陶冶了我的情操。

見到你，我又如見到一位知心好友，我終于懂了你。

我懂你，我懂你那濃厚的愛國之情。

我仰天誦讀陸游《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的病榻感嘆，我懂了詩人歲月漸老，本應靜心養老，現在卻還要為國家是否能夠收復失地而操勞，我懂了詩人憂國憂民的高尚情懷，每一個字都透露出作者對國家存亡的急切擔憂。

低頭微吟曹操的《蒿里行》中“白骨露于野，千里無雞鳴”的內心獨白，我懂了作者對各軍閥勢力互相爭搶地盤而殘忍殺害無辜百姓，讓百姓受災的感嘆，我懂了詩人憂國憂民，希望早日結束地權的紛爭，讓天下百姓早日過上幸福、安定的生活的遠大志向，字里行間流露出濃濃的愛國情懷。

我懂你，我懂你對大自然的熱愛之情。

我朗誦白居易的《憶江南》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句，我仿佛來到了江南水鄉，潺潺流水，緩緩流淌，泛出深濃的碧綠色，與江邊夕陽下紅勝火焰的花朵，自然竟能如此絢麗奪目。

我長嘆曹操《觀滄海》中“水何澹澹，山島竦峙”，我似乎登上了碣石山頂，看見洶涌的海浪撲面而來，海面上有著突兀聳立的山島，大海神奇壯觀，一望無垠，讓詩人心情舒暢，我懂了你對大海的一往情深。

我懂你，我懂你難以排遣的思念之愁。

我嘆息柳永的《蝶戀花》中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我懂了詞人對戀人堅貞不渝的愛情，我懂了思念自己心愛的人的愁苦之情，那滿懷的愁緒無法排遣。

我長思李白的《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”一句，我懂了李白在中秋之夜孤身在外，不見家人，不聞及家鄉的愁苦之感，我懂了李白望月時那種特別的滋味。

我懂你，你也懂我，你豐富我的情感，讓我品味文學的魅力，讓我成為一名游遍五湖四海的吟游詩人，你更是陶冶了我的情操。

我懂你，古詩詞，你是我的長者，我懂你的愁；你是我的朋友，我懂你的情……

七、高中作文評語優缺點大全？

1、文章前后連貫,形成完整的形象。

2、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

3、內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

4、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

5、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

6、文章能過清新有趣的語言,描寫了……的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

7、前后內容關聯不夠緊密,部分內容過于孤立,與文章主體聯系不夠密切。

8、敘述簡略粗糙,唯有框架式結構,人物缺乏鮮明的個性特征。

9、詳略安排不當,主次不夠分明。

10、內容多為線條式勾勒,缺乏點式的細

描。

11、與時代氣息不符,內容過于陳舊老化。

12、重點突出,中心明確,立意鮮明。

八、高中作文評語大全簡單批語？

1、簡單交待時間，地點和結果……語言簡練，規范，開篇吸引人。

……以……開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。

開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述……給人留下深刻印象。

以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。開頭直奔主題，也是一種寫法。

開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，反問句開頭，吸引讀者。

開頭直奔主題，讓人一目了然。

開頭點題，用詞很吸引人。

2、場面和氣氛描寫為文章增色不少；……對精彩地方進行簡單描述；點面結合簡單介紹情況，自然過渡到下一段；情境描寫調動起懸念；充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

簡要敘述前因，進行鋪墊。這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

將……改成……更合適些，自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。

敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

外形描寫十分有趣，突出了……的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

用了列數字，舉例子的方法，很形象。過渡自然，每一段交待得很清楚。這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。

采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了……的美。這部分還可以展開寫。

以小見大，表現……比喻句用得精當。加入了古詩進行聯想，富有韻味。……和……形成鮮明對比，突出……小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。

對……的`比喻用得妙。運用多種感官，描寫十分仔細。孩子的氣的語言很有意思。

加入人物行為，使畫面生動。這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。

發揮奇妙想象，運用精妙比喻。充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

這段描寫讀來令人感動。心理描寫細膩，比喻句用得好，排比名的使用為文章增色不少。以味誘人，意境深遠。比喻貼切，用詞生動。……以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

3、結尾含蓄，點明主題。結束得有點突然，夸張了。

結尾簡煉，感人。

結尾同樣有趣。

結尾呼應應開頭，結構完整。

由景生情，結尾自然。

比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。

結尾呼應文題，點明中心。

高中作文評語2

作文開頭：

1、文章開頭簡而得當通過環境刻畫來襯托人物心情非常藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生……的印象。

4、文章開頭引人入勝吸引讀者。點面結合使文章生動具體詳略得當。

5、文章語言生動豐富可讀性強。

6、開頭出手不凡吸引讀者

7、開頭打動人心具有真情實感。

8、文章開頭交待得非常清楚起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎激起讀者讀下去的愿望

作文進程：

1、以飽滿的激情刻畫了……

2、重點突出詳略得當內容具體。

3、比喻貼切用詞生動。

4、文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

5、以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

6、敘沭自然生動、結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

7、對于景色的刻畫語言簡練而準確聯想則為觸景生情情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法并輔以比喻、擬人等手法。

11、小作者觀察仔細敘沭時井然有序。

12、一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫尤其人物語言風趣風趣。

14、文章想象合情合理。

15、通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。

16、文章線索明朗主題突出緊緊圍繞……進行。

17、細節刻畫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態、動作等進行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。

19、刻畫細膩生活氣息濃厚遣詞造句準確傳神。

20、語言、確鮮明、生動內容極其豐富具體。

21、事例敘沭得生動具體人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優美但卻真實有趣寫得入情入理。

23、文章將……寫得細致入微。

24、語言活潑明快富有情趣。

25、大量采用生活中的口語使文章更顯卦然親切。

作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。

2、以感想開關以感想結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。

4、文章含蓄的結尾既點題又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界這是本文的成功之處。

7、文章以……為結尾言簡意賅其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀、愛讀不忍釋收輳

11、雖為一件小事但作者卻描沭得有聲有色結尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現了文章主題。

九、我的老師的作文簡寫？

我的老師身穿黑色襯衣，白色喇叭褲面帶微笑嘴角上揚，腋下夾了幾本嶄新的課本。

十、我的新老師作文提綱？

在這一個金秋時節，我跨入了中學的大門，一個新的世界在我眼前展開，多彩而又豐富。上了初中后，因為學科多了，認識的老師也就多了。在僅兩天的接觸時間里，給我印象最深的就是生物老師。

在上生物課之前，我的心情忐忑而又緊張，據說生物是一門比較難的課程，這一科的老師會不會又嚴厲又刻板？會不會作業很多？

正自沉思，忽然聽到上課鈴響了，只見一個人從門外走進來——這就是我們的生物老師。我定神仔細一看：只見來人理著一個小平頭，臉色泛紅，長得胖胖的，嘴角向上微揚。看起來這個老師并沒有我想象的那么刻板啦！我心中暗想。

老師在我們的注視下緩緩走上講臺，清了清嗓子，說：“以后你們就跟我學生物了。生物其實簡單，我們不要把生物想得太難，我一定會讓大家把生物學習當成一種樂趣的！”聽了這番話，我的心頓時放了下來：連生物老師都說生物不難，那么生物肯定難不了！我對學好生物頓時生出了信心！

接下來，老師又簡單地為我們講了一下生物是什么，學好生物有什么作用等等。我們逐漸認識了生物老師，并知道了他是個風趣的人。