通過學習陳老師的幼兒區域環境和材料的講座，知道了區域活動作為一種幼兒自我學習、教師自我探索、隨筆自我發現、材料自我完善的投放活動形式，已成為對幼兒進行全面發展教育的幼兒有效手段，特別對是教師小班幼兒來說，他們的隨筆年齡特點決定了區域活動無疑是更加適合他們的一種學習方式，在相對自由的材料區域空間里們會形成比較寬松的心理氛圍，有利于他們學會與人交往，投放與同伴合作。幼兒充分說明了區域材料和環境的教師重要性。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，隨筆因為知識是材料有限的，而想象力是投放無限的。想象力是知識進化的源泉，嚴格的說，想象力是科學研究中的實在因素。"可見想象力對于一個人來說是何等的重要。而我們都說幼兒的想象力是最豐富的，因此幼兒受世俗的影響較少，成人幾乎不會想到的創意就出自幼兒的"天方夜談"。我現在所帶的小班的孩子想象力就是非常豐富的典型，從這一方面進行思考，對本班的益智區材料的投放有很多的困惑和想法。困惑一：本班孩子對益智區不是很感興趣怎么辦？困惑二：益智區怎樣和主題活動更相吻合？通過欣賞了陳老師的講座之后，對益智區進行了重點分析和想出了調整的措施1.首先益智區材料投放從幼兒的興趣出發小班幼兒經驗少，與人交往的能力不強，活動區是幼兒學習和交往的自由天地，滿足幼兒的興趣需求。因此我們及時抓住幼兒的興趣，適時地投放各種材料滿足幼兒的需求，并根據幼兒的興趣不斷的更換材料。2.其次益智區材料要根據幼兒的年齡特點。小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真實的玩具進行游戲。只有符合了幼兒的年齡特點，這樣幼兒才會更有操作性和真實性。3.再次益智區材料的投放要具有多樣性。益智區的材料投放有多種方面可參考，比如在陳老師講座中就有提到可以投放一些廢舊材料，這些廢舊材料不是盲目投放，而是根據幼兒興趣有目的的投放，比如在主題活動《奇妙的聲音》中，益智區就可以投放一些可以發出聲音的東西讓幼兒自由去探索，如：各種紙袋、各種瓶類和紙類等。還可以家里的日常不用的東西進行組裝，如手套和紐扣訂在一起會發出聲音等。不僅可以廢舊材料出發，還可以從幼兒的環境中需找適合的益智材料，比如一些簡單的棋類和迷宮類可以一直投放在益智區供幼兒選擇。只有投放了不同種類的材料，幼兒的興趣點才會不斷的升華和提升。這樣幼兒才會從中真正探索出結果。4.最后益智區材料的投放要密切符合主題活動不僅是益智區的材料要符合主題活動，是所有的區域材料都要符合主題活動，但是不是只是符合了就是完美，而是從幼兒的興趣去符合才是真正的完美。比如在主題活動《石頭大玩家》里面，各種各樣的石頭是貫穿整個主題活動，理所應當在益智區就可以先讓幼兒自己去觀察石頭，并探索石頭的奧妙，這里就是提供不同的石頭。石頭可以和幼兒一起在午間散步的時候收集，這樣幼兒會對所在的區域更有興趣和更多關注。通過陳老師的點擊直撥，對于益智區的材料投放有了自己的許多想法，能夠更好的全面發展幼兒、使幼兒在寬松、自由的環境中游戲、求知，獲得了充分的發展與發揮才能的機會，最終達到促進其全面發展。在以后的材料投放中會參與自己更多的思考。上一篇：沒有了
