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隨著時代的幼兒娛樂日益發展，社會的教師教學不斷進步，人們對幼兒教育尤其是隨筆幼兒的科學教育都有了一個新的認識，然而幼兒學數認數運用數也應運而生，幼兒娛樂并且在這個領域中盛開了一朵奇葩。教師教學采取了多種方式方法進行教育。隨筆
一、幼兒娛樂如何讓幼兒去接觸數及數字
對于剛剛學數的教師教學幼兒并不知道如何去了解數及數的學習，對數的隨筆概念及初步認識都不了解的情況下，我們教師便需要在課前應該做好充分的幼兒娛樂準備，將本節課背好教好為目的教師教學，在課前可先將幼兒帶領到一個神秘的隨筆環境當中去，比如你可以與幼兒交流為幼兒變魔術，幼兒娛樂將以有的教師教學三塊糖偷偷的藏起來以這種方法來抓住幼兒的注意力，提高了幼兒的隨筆聽課能力及興趣。激活幼兒的興奮，使幼兒的思維隨你而變，同時也可為下步的教學打下良好的基礎。
二、認識數字"3"
舉例讓幼兒認識"3"在此期間教師可講一個與耳朵有關的，在板面上畫上很多耳朵，比如兔子的耳朵、小貓的耳朵、及人的耳朵，(教師提問)耳朵是用來做什么的，(幼兒答)是用來聽聲音的。然后可讓幼兒摸一摸的耳朵，這樣即能讓幼兒充分的參與也為下一步教學提供了幫助。(教師提問)小仔細瞧一瞧看看"3"像黑板上的哪一個耳朵。(小朋友答)像我們的耳朵。同時引兒歌，3、3、3，"3"像耳朵聽聲音。以故事及兒歌的形式幼兒比較容易接受。
三、數字"3"與實物的對應及概念
當幼兒了解數字"3"在與實物對應，讓其幼兒用自己的小拇指去托算盤的上珠，托三個珠子靠梁，然后用食指下撥。單手練習，雙手協調練習。讓幼兒的腦中有數，腦中有算珠，反復的練習之下達到能夠獨立操作，常的學習及訓練可培養幼兒的形思維和抽象思維同步發展，對幼兒的左右能得到平衡發展。即提高了幼兒的動手能力也培養了幼兒的空間象和空間定位能力。
四、游戲教學
幼兒的天性好動、游戲、好奇心極強、更喜歡一些新鮮事物，然而幼兒的思維恰恰是跳躍性的，教師需要通過形象的游戲活動，讓幼兒感興趣達到幼兒樂于參與的目的。從而師生互動，讓能夠主動參與，并不認為是在學習，相反而之的是這種寓教于樂的學習方法減輕了孩子的負擔，讓孩子在玩中學，學中玩，自始至終孩子都很感興趣，即解決了孩子學習的煩腦，又提高了孩子的接受能力，使之能靈活的運用數字及實物對照。對于每節課的導入，主題的導入都有能忽視，同時必須以幼兒的發展思維為主線去引導及教育，每節課之前都給孩子留有神秘，每節課結束同樣也留有神秘，這樣孩子會期待下一次課的到來，讓幼兒從一種環境到另處一種環境。達到師生共振，給幼兒空間就是給自己留有空間，讓自己身臨其境，讓幼兒身臨其境。將你的課堂變成一個"原始森林"。對幼兒的認知教育即要體現多元互動，又要充滿童真。同時保留孩子的本性，與孩子良好的溝通達成共識。
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