俗語說："千人千脾氣，幼兒萬人萬模樣。教師"作為一名幼兒教師，隨筆每天面對的幼兒是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是教師穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小是隨筆班內一個比較靦腆內向的，一看這個孩子，幼兒你會認為他是教師個乖巧的孩子，但接觸長了會發現，隨筆其實不然，幼兒也許正是教師因為他的孤僻，所以總會出現過激行為。隨筆孩子集中如廁時，幼兒他會趁人不注意，教師打一下小朋友的隨筆頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，一圣會很無辜地說："老師，我沒有打人。"其實，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。
說到游戲，又出現了一圣的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發現孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說："老師，他搶我的玩具了。"
其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得有什么地方不對，他這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。
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