教學目標：
1、老鞋利用工具書或課文注釋，匠閱掌握生字詞，讀答理清作者的老鞋寫作思路。
2、匠閱了解涉及到的讀答五位作家及其代表作，豐富文學常識的老鞋積累。
3、匠閱認識作者通過恰當的讀答描寫，把人物性格特點突現出來的老鞋方法。
教學重點：
1.語言描寫的匠閱運用及特點
2.把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點。
教學難點：本文沒有完整的讀答故事情節卻為什么生動感人。
教學時間：一課時
教學過程：
一、老鞋導入：
莫泊桑，匠閱是讀答法國的著名短篇小說家，在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。莫泊桑簡介
二、預習作業：
1、仔細的閱讀課文，在每一段前面標上序號。并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。
2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作。
3、描寫自己班上的一位同學，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字數在100字左右。
三、文學常識：老鞋匠
端木蕻良
在一個墻角上有個鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬扎兒”上，在為過往的行人和左近住戶們修補鞋。
他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水。還有廢舊的自行車、汽車的外帶和內胎……
他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子……
老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補鞋子。
他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草，還有一盆玻璃翠……因為是小貨倉，兩扇玻璃窗幾乎終年都不打開，所以這幾盆花都伸長脖子，夠著，夠著地爭取陽光。因此，無冬歷夏地開著……它就自然成了老補鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏在補鞋……
攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：“快修，當時可取。”
不停地來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有戰士，有工人，也有農民，還有學生們……
鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了，還有那矮個子姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸……
人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。
有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。
這個老頭兒，曾經托人寫“快修”字條兒，他是為了人們方便，因為人都要走路，穿著鞋的腳才能走得遠些快些。老頭兒，他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當時可以修得，馬上穿起，立即繼續走路。可是，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節省多少時間、多作多少事呢！
我重新看了這補鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼，感到，他不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。
1．文中所敘述的這個修鞋攤，特點是_____________和_________。
2．第2段和第3段所列舉的都是修鞋必備的材料和工具，作者這樣寫的意圖是什么？還有哪些內容體現了作者這一意圖？
3．結尾段“我重新看了這補鞋匠一眼”，“又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼”，這兩眼之間有何關聯？
4．你怎樣理解“他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人”？
老鞋匠/teach/2001.html