中國幼兒教師網小編偶然間看到這樣一句話：“批評不僅僅是幼兒一種手段，更應是教師一種藝術，一種智慧。隨筆甚至”
可是對孩，對于現在的不會不敢大多數家長或老師來說，“批評”卻是批評批評一件“難事”。
為什么這樣說呢？不知道從什么時候開始流行“好是幼兒夸出來的”，還有些家長和老師甚至不敢批評孩子，教師怕孩子接受不了。隨筆甚至
看來，對孩“批評”這事還真得好好琢磨琢磨。不會不敢先來看兩個案例。批評批評
1·在英國亞皮丹博物館中，幼兒有這樣兩幅圖畫，教師一幅是隨筆甚至人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。這是一個名叫約翰·邁克勞德的小學生的作品。約翰·邁克勞德是一個好奇心很強的孩子，對周圍的事物充滿著興趣。
·一天，他突發奇想，很想親眼看看狗的內臟是怎樣的結構。于是，他找來一條狗并且鼓足勇氣把它殺死，把狗的內臟一點點地分割觀察。誰知，這條可憐的狗是校長韋爾登養的寵物。
·心愛的狗被殺死了，他決定給邁克勞德一個處罰。這真是一個別出心裁的處罰：罰他畫兩幅圖畫。
·于是就有了我們今天見到的博物館收藏的兩幅畫。邁克勞德后來成為了著名的解剖學專家，并于1923年獲得諾貝爾獎。
2·蘇霍姆林斯基任鄉村中學校長時，一天，他和孩子們一起參觀花房。就在這時，他看到一個小摘下了花房中最大的一朵玫瑰。
·他地問：“你能告訴我拿這朵花去做什么嗎？”小女孩不好意思地說：“我奶奶病了，她不能出門，沒有辦法看到這么美的花。
·所以，我想把這朵花拿回家給奶奶看一眼就還回來。”校長被感動了，他又摘下兩朵送給她：“這一朵送給你，因為你有一顆善良的心，也像花一樣美；這一朵給，感謝她養育了你這樣的好孩子。”
?看完案例，我們不難發現，同樣是批評，可以更加人性化，更好地讓孩子接受。那么，作為幼兒教師，如何實施有效的批評呢？
批評的態度
1、客觀公正
教師應客觀公正地對待每一位幼兒，不帶偏見地進行教育，既看到幼兒的缺點，又看到其長處。
2、上下一致
一個人有一只手表時可以知道，但如果他同時兩只走時不一的手表卻無法確定時間。兩只表并不能提供更準確的時間，反而會使看表的人失去對準確時間的信心。這就是著名的“手表效應”。教師在教育孩子的過程中要達成共識，協調一致，用統一的目標指導要求孩子。
3、尊重兒童
教師首先要了解孩子的行為和心理，尊重其想法，了解事實情況，不能想當然地批評孩子。
批評的內容
1、實事求是
應先弄清楚問題的原因，了解幼兒的動機和處境，既明確指出其，讓孩子意識到錯誤及由此引發的后果，又要堅持正面教育原則，尊重孩子的權利、人格和自我意識。
2、就事論事
批評孩子要以他當前犯的錯誤為內容，就事論事，不可以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼鏡看孩子，給孩子貼上“標簽”。
3、合情合理
找到錯誤的內容后，批評幼兒應合情合理，要信任孩子，堅信孩子都是善良可愛的，用愛的教育孩子。
批評的方法
1、想一想
他為什么出錯？我批評他什么？我他哪一點能改善？他心里想什么？
2、緩一緩
教師在情緒不穩定時不宜批評幼兒，情緒狀況良好時批評幼兒能更理智更客觀。同樣，幼兒情緒特別激動時也不宜進行批評。
3、避一避
適宜的時機和場合的選擇也能影響到批評的效果。批評幼兒不宜在進行集體活動時或大庭廣眾之下進行。否則，一方面有害于幼兒的自尊心，另一方面也往往打亂活動計劃，分散其他幼兒的注意力。
但需要注意的是，面對集體教育活動中的突發事件，教師不可置之不理。如公開課時，一幼兒無意中碰翻椅子，老師未做出任何反應，結果幼兒相繼弄翻椅子，并以此為樂。這種情況下，教師應對幼兒的行為做出反應，可提示他坐好，積極參加活動。
4、笑一笑
教育家魏書生說：“教師無意中的一次微笑，一個愛撫動作，一句的話，一次真誠的批評，都可能挽救一個瀕臨絕望的學生。”同樣，對幼兒進行批評時，態度也應委婉、溫和，在輕松愉快的氣氛中使幼兒認識到錯誤。
編輯：ly