【湖南】

近日，湖南教育部公布了新修訂的高考2017年普通高考考試大綱，其中語文和物理兩科增加了必考內容，語文其他科目變動不大。卷難在語文卷的度系變化中，有兩點引起了不少高三語文教師的數今關注。一是年湖南高難不難點“適度增加閱讀量”，二是考語將原本二選一的“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均列為必考內容。

師大附中高三語文備課組長謝朝春介紹，文卷以前的湖南語文卷當中，全國卷的高考實用類文本只考傳記，文學類文本只考小說，語文具體來說，卷難考卷一般會選擇相對完整的度系作品進行適當刪節作為試題。“實用類文本閱讀”相對容易些，數今有70%左右的考生會選擇這個模塊答題，僅有30%左右的考生會選擇相對較難的“文學類文本閱讀”。

“教育部也注意到了這個問題，太多學生放棄文學類文本閱讀題，可能會對文學閱讀帶來消極影響，因此將選考模塊變為必考。”謝朝春說，這兩部分成了必考題之后，語文卷的答題時間仍然是兩個半小時，但考生在單位時間內需要完成的閱讀量和答題量都有所增加，加上新的考綱還會側重考查“快速閱讀能力和信息篩選處理能力”，有可能會出現極少考生無法做完試卷的情況。

“以往的政策大都在考生高一高二時就預告了。”長沙市一中副校長張萬敏說，這次因為全國命題要統一，預告有些倉促，但對考生實際影響不會很大，在考綱中有新增的模塊，也有被替換和減去的模塊。

2017年，高考重新使用全國卷。“考試是省內的競爭，對湖南考生是公平的。”張萬敏說，湖南省每年高考都有大致的錄取率，這只是省內考生的競爭，大家面對的變化都是一樣的。

根據《大綱》要求，物理進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理”能力”和“實驗能力”的考察要求，增加例題進行闡釋，明確能力考察的具體要求。

考生須知應加強限時訓練+書寫能力

在以往的考試中，一道小說閱讀題需要耗費考生20來分鐘的時間，變為必考題之后，湖南師大附中高三語文備課組長謝朝春估計答題時間會縮減。

如何有效閱讀小說完成答題呢？謝朝春建議，首先要花兩三分鐘通讀一遍小說，把握小說的故事情節，了解故事中的主要人物，思考小說的主旨。

然后再結合題目定向細讀、跳讀。例如，考題涉及到人物形象的性格特點，就應該在小說中快速掃描，從中找到相關的描述文字進行概括。如果考題涉及到塑造人物形象的藝術手法，就應該從小說中找到相關的細節描寫、心理描寫、環境描寫，在這個基礎上整合答題。如果考全文主旨，就應該整體關照小說，有必要的話結合作者時代背景、生平反映的思想內容。“每種題目不一樣，方式也不一樣。”

長沙市一中語文教研組長周玉龍介紹，從二選一的選考模式變成兩道必考題，必然會導致整個語文試卷的閱讀容量增加，但考生的書寫量應該不會增加很多，因為在新的考綱之下，考題設置方面將減少主觀題，增加選擇題數量，整體情況是“書寫量略有增加，閱讀量大有增加。”

在這種情況下該如何備考呢？謝朝春說，剩下幾個月的備考時間里，考生要多進行限時訓練，在規定的時間內答完規定的題目，也要注重培養自己的快速閱讀快速做題能力，同時要加強書寫方面的能力，把字寫得又快又好。

“考生面對變化不要慌張，考的是語文素養，這都是平常素養。”周玉龍說，但考生也應該關注變化的地方，進行一些適應性訓練，例如多閱讀、限時完成試卷練習、增加答題準度等。老師不要自亂陣腳，仍應該按部就班地帶學生復習，只是要在新增的考點、有變化的考點上，有針對性地增加訓練。

未雨綢繆 高一高二學生可多讀名人傳記

謝朝春說，高考試題選的小說和傳記基本都猜不到，關鍵是考生要培養自己的小說、傳記閱讀能力。考試中的傳記不一定是從長篇傳記中節選，可能是名人自傳或者別人寫的小傳。學生可以讀一讀《蘇東坡傳》《拿破侖傳》《居里夫人傳》等等，“但是不建議高三學生看，高一高二可以看，多關注一些名人，尤其是文化名人。”

“讀傳記的時候，要更多了解傳記主人公的主要事跡、貢獻，性格特點，文中對他的評價等等。”謝朝春建議，小說方面，高考試題主要選擇短篇小說或微型小說，可能選外國的，也可能選國內的，考生平時可以看看《小小說選刊》《微型小說選刊》。

謝朝春說，很多名家都寫過短篇小說和微型小說，國外的有契訶夫、馬克·吐溫，國內的有汪曾祺、沈從文，馮驥才等。“讀書時注意小說三要素、小說塑造人物的性格特點、藝術手法，小說本身的主旨、反映的社會問題等。” 為適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求，語文中增加中華優秀傳統文化的考核內容，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”作為必考內容；數學中增加數學文化的內容，減少選考模塊“幾何證明選講”；物理將模塊3-5列為必考。小編整理的2017年湖南高考語文考試大綱。

Ⅰ. 語文考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。

A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。

D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F. 探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

Ⅱ. 語文考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。

一、語文現代文閱讀

現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

(一)論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 篩選并整合文中的信息

⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析論點、論據和論證方法

⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度

(二)語文文學類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要詞語的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 分析作品結構，概括作品主題

⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法

3.鑒賞評價 D

⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

4.探究 F

⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖

⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

(三)實用類文本閱讀

閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法

3.鑒賞評價 D

⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向

⑵ 評價文本產生的社會價值和影響

⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

4.探究 F

⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解

二、語文古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記 A

默寫常見的名句名篇

2.理解 B

⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義

⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識

⑸ 理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合 C

⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度

4.鑒賞評價 D

⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度

三、語文語言文字應用

正確、熟練、有效地使用語言文字。

1.識記 A

⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音

⑵ 識記并正確書寫現代常用規范漢字

2.表達應用 E

⑴ 正確使用詞語(包括熟語)

⑵ 辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

⑷ 正確使用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

⑹ 正確使用標點符號

四、語文寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達應用 E

作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

1.基礎等級

⑴ 符合題意

⑵ 符合文體要求

⑶ 感情真摯，思想健康

⑷ 內容充實，中心明確

⑸ 語言通順，結構完整

⑹ 標點正確，不寫錯別字

2.發展等級

⑴ 深刻

透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發作用。

⑵ 豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

⑶ 有文采

用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

⑷ 有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

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