【小學】  籃球戰術意識是淺談淺談運動員對籃球運動的基本規律的認識和運用，它的小學訓練小學訓練取得是經過較系統的、有目的籃球籃球的訓練而逐步建立起來的。運動員處于基礎訓練階段，教學應把戰術意識的戰術培養放在與其它專項能力同等重要的位置上。近年來，淺談淺談我在教學和訓練工作中，小學訓練小學訓練在培養中運動員籃球戰術意識方面進行了一些積極的籃球籃球探索，取得了一些成績。教學
  一、戰術從戰術意識在籃球比賽中的淺談淺談作用來看，培養小學運動員的小學訓練小學訓練戰術意識是必要的。在認識戰術意識對小學運動員的籃球籃球影響時，關鍵是教學要擺脫“意識會在訓練比賽中自然形成和發展”的思想束縛，運用的戰術理論和規律去指導訓練，堅持精講多練的原則，有的放矢地講清戰術意識的概念、特點及其作用，有目的地培養學生的戰術意識。
  二、從籃球運動的特點來看，培養小學運動員的戰術意識是必需的。籃球運動激烈、對抗、復雜、多變的特點決定了比賽是瞬息萬變的。在比賽中隊員要根據場上不斷變化的情況采取正確、果斷的行動，才能取得“攻必克、守必固”的效果。同時，籃球運動作為集體運動項目，不僅要使隊員融入到整個隊當中，而且要使自己成為有獨特個性的個體。這些都要求隊員有一定的判斷、分析和解決問題的能力，要求在較短時間內有相當多的思維活動的參加。所以說，小學運動員戰術意識的形成和培養與思維活動密切相關。戰術意識的形成是思維活動在執行戰術行動中的具體體現，加強小學運動員思維能力的培養，對于他們戰術意識的形成的發展有著積極的促進作用。
  三、從小學運動員的心理特征來看，培養戰本意識是可能的。小學運動員的抽象思維能力逐漸發展、增強，能夠獨立思考一些問題，他們對訓練中出現的情況，既有好奇又有困惑，正是增強思維能力的良好時期。當然，由于這個時期接觸的技術、戰術都屬于基礎性的，他們的思維能力必然受到一些限制，滿足不了他們的求知欲，因此，教練員必須抓住時機，因勢利導，循循善誘，通過訓練不僅要學會多種戰術，更要舉一反三，領會這些戰術意識，并在實踐中加以運用。要加強中小學生運動員球感和無球時場上位置感的培養；要鍛煉他們的意志品質，加強自我情緒的控制能力，學會調節心理狀態，以適應比賽時的良好心理環境。
  四、從小學運動員的訓練內容來看，培養戰術意識是可行的。戰術意識是抽象的，只有在技術、戰術的運用中，才具有實際意義。因此，在技術、戰術訓練中培養戰術意識，是一個行之有效的途徑和方法。運動技術的形成是動力定型建立的過程，是在感性知覺基礎上建立生動的表象，并經過思維加工而成的，所以，技術的形成既是強化動力定型的過程，也是理性思維的過程即技術意識形成的過程。因此，技術訓練切忌成為簡單的機械式操作或單純的增加次數、延長時間，要在技術動作練習的同時，經常地、反復地進行講解、分析，使小學生運動員不但知其然，還要知其所以然，將感性與理性有機結合。同樣，在戰術訓練中，無論是二、三人的配合，還是全隊的整體配合，要能動員明確各自的職責、行動線路、配合形式，通過戰術分析，加深對戰術內部規律的理解，提高他們的戰術思維能力；要不斷地加強訓練的難度與要求，通過訓練培養他們在復雜條件下分析判斷形勢、估計預測形勢變化以及迅速果，斷作出決策的能力，從而提高戰術意識的時效性；要根據訓練內容的不同，逐步培養戰術意識，比如在快攻中各個位置的跑位意識，進攻區域聯防中持球隊員與非持球隊員的進攻線路意識以及位置意識等。常抓不懈，潛移默化，戰術意識就會不斷增加。

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